提高小學數學課堂教學效率策略談

湯燕波

數學是一門基礎性學科，尤其是小學數學知識更是學生將來學習和一切發展的基礎。那么，如何用最短的時間和精力提高小學數學的教學效率，獲取最佳的課堂教學效果呢？

一、教學觀念要現代化

教學實踐證明：教學觀念直接影響著課堂教學效率。傳統的教學觀念是一堂沒有交往、沒有互動性的學習過程，已不適應現代高速發展的社會需求。因此，教師必須轉變傳統的教學觀念，把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程，倡導合作、探究的學習方式，樹立“以人為本”的教學新觀念。

例如學習“百分數的應用”時，我先讓學生在課前利用網絡查找可以用百分數表示的成語和名言。然后讓學生用自己喜歡的方式展示自己的成果，如百戰百勝、十拿九穩、百里挑一、天才=99%的努力+1%的靈感等，并且引導學生對計算300元存一年和三年整存整取的利息計算進行探究和思考。通過采用課內課外學習相結合的方法，讓學生有較大的空間去展示自己的思路。實踐證明，這不僅激起了學生學習有關百分數知識的興趣，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學習新的知識，也有效拓展了學生的知識面，增強了學生應用數學的意識。

二、教學目標明確化

教學目標是教學大綱的具體化，決定著教學內容、方法的選擇和教學活動的方向，也是評估教學質量的最直接的依據。在課堂教學中，教師首先要制定完整、明確的課堂教學目標，才能確定明確的教學方向，全面完成課堂教學任務，提高課堂教學質量。

例如在教學“加和減”時，我在課前根據教學大綱明確了本章的教學內容：①讓學生在已有的知識基礎上口算兩位數減兩位數的方法；②通過題組的口算進行比較、發現并總結規律；③培養學生的口算能力與估算能力。通過課前制定好的明確的教學目標有序地進行教學，使教師能充分利用課堂短短的四十五分鐘時間，從而提高課堂教學的有效性。

三、教學方法科學化

教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。這包括教師的教法和學生的學法，而教法制約著學法，也直接影響著課堂教學效率。所以，教師在教學中必須要合理、科學地選擇教學方法。

例如在教學“認識分數”這一課時，我首先設計了“分蘋果”的教學情境，使學生體會分數是如何產生的；然后通過讓學生自己動手操作，來深入理解二分之一的意義；再通過知識遷移，從二分之一認識幾分之一；之后通過設計了一個有趣的吃西瓜的題目，讓學生主動探究，學會比較幾分之一的大小；最后再聯系生活進行鞏固練習，利用所學知識解決生活中可能會遇到的一些問題。通過選擇科學的教學方法使學生在有限的時間內初步認識了分數，并且培養了學生觀察、操作、思考和表達交流的能力。

四、教學手段多樣化

傳統的教學主要依靠粉筆、黑板和掛圖等進行講解，教學質量和學生的素質得不到大面積的提高。隨著科學技術的發展，多媒體技術作為輔助教學手段實現了教學手段的多樣化，形象、直觀的教學使教學過程中的重難點得到了有效的突破，從而切實有效地提高了課堂教學效率。

例如在教學“比例的意義和基本性質”時，我先利用多媒體課件向學生展示了三幅不同場景里的五星紅旗，使學生初步認識比例的含義，并把在天安門廣場、學校操場和教室里掛的國旗的長和寬用表格的形式清晰地列在黑板上，方便學生計算出它們的長和寬的比值，最后讓學生在紙上按照比例畫一幅簽約儀式上的小國旗，進一步使學生掌握比例的意義。這一過程中，不僅利用了傳統的教學手段，也融入了現代化的教學輔助手段，活躍了課堂氣氛，也調動了學生學習的積極性。

五、師生關系民主化

平等融洽的教學氛圍是師生關系民主化的體現。課堂教學是師生的雙邊活動，平等融洽的教學氛圍直接影響著課堂教學效率的高低。如果教師成了學生最親近的人，那么學生也會相應地喜歡這位教師所教的學科，正所謂“親其師，信其道”。

例如，教師在課堂上應多帶些微笑，給學生一種親切感，對學生所提出的問題應做到耐心細致的回答，不偏愛成績特別好的學生，也不歧視學習能力較差的學生。同時，適時的表揚和鼓勵可以使學生從中受到激勵，心理上得到滿足，能夠在輕松、和諧的氛圍中接受數學知識，從而提高課堂教學效率。

總之，提高小學數學課堂效率值得我們每位數學教師去努力和追求，但我們也應意識到，“冰凍三尺，非一日之寒”，我們每位教師在教學實踐中應不斷摸索和總結，不斷優化教學過程，從而提高課堂教學的有效性。

（責編 金 鈴）endprint