小學教學參考(數學)
教苑時空
- 在親歷中體驗,在過程中建構
- “24時計時法”教學設計
- 追尋教學的厚度扎實建立數概念
- 前測探底構建網絡延展創新總結交流
- 源于生活用于生活高于生活
- 把握學習起點促進有效建構
- 把握生成促進發展
- 關于小學數學課堂動態生成的幾點思考
- 教在關鍵處
- 談教學中生成性資源的辯證運用
- 適合學生的才是最好的
- 挖掘教材,在生動和深刻之間尋找平衡
- 三角形中跳動的思維音符
- 由生活入手,建立思維鏈接
- 讓數學概念在比較中建立和鞏固
- 以“無聲”勝“有聲”
- “先學后教”:從80到40
- 課堂因關注學生的需要而美麗
- 尊重差異分層指導
- 展開對比,建構思維過程
- 有效地體驗活動快樂地感悟新知
- 把握學生起點夯實有效教學
- 預學單:預約不一樣的精彩
- 緊扣三個點,讓數學課堂教學更高效
- 例說新課程數學教學的“以學生為主體”
- 巧用四策略,讓小學數學練習課“趣”起來
- 智慧課堂以“錯”為媒
- 引導學生探究構建智慧課堂
- 電子白板給小學數學課堂添彩
- 小學數學圖形面積和體積教學中轉化思想的應用
- 例說小學數學課堂教學中的問題設計
- 為經驗積累提速
- 讀懂學生讀懂教材
- 有效課堂提問之“四性”
- 數學教學中的“分”字訣
- “開頭”中的智慧
- 讓算理在自主探索中有效建構
- 抓特性巧設計新應用
- 趣味化
- 巧用錯誤生成精彩
- 五讀蘇教版小學數學之“根本”
- 例談小學數學課堂中學生主體作用的發揮
- 數學教師要從四“講”做起
- 個性化“導學材料”為生本課堂助力起航
- 數學活動經驗教學要樹立四種意識
- 淺談數學史與小學數學教學的融合
- 如何提高學生自主探究的能力
- 讓課堂成為孩子數學語言發展的舞臺
- 思“路”在腳下延伸
- 培養學生統計觀念三部曲
- 例談學生“數感”的培養
- 外顯思考過程內增推理能力
- 幾何直觀教學對增強學生抽象思維能力的意義
- 在常態教學中關注“思維經驗”的獲得
- 注重學習方法指導構建有效數學課堂
- 小學數學教學的點撥藝術
- “幾何直觀”的面面談
- 還學于生:期盼數學課堂的智慧轉身
- 扣“點”提問,演繹精彩
- 在活動的天地里玩轉數學
- 提高小學數學課堂教學效率策略談
- 低年級教學中如何實施操作的有效性
- 例談小學數學化歸思想的滲透
- 小學數學課堂有效教學初探
- 多媒體使數學課堂變得更加精彩
- 探析教材編排跨度活用文本提高效益
- 孩子,讓課堂如此美麗
- 讓學生學會“做數學”

