構(gòu)建高效課堂需要教師的激情

劉增強

摘 要：構(gòu)建高效課堂對我們的教育意義深遠。教師帶著激情進入課堂肯定對高效課堂的構(gòu)建有積極作用。數(shù)學教師的激情表現(xiàn)在良好的心態(tài)、精神狀態(tài)、幽默的語言、處理問題的技巧等方面，如果我們能從這幾個方面做好工作，一定可以用教師的激情點燃學生的激情，打造出高效課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂；激情；心態(tài)

現(xiàn)在的學生需要學習更多的知識，需要掌握更多的技能，學生又非三頭六臂，解決問題的突破口就放在了“高效”二字上。高效課堂的構(gòu)建不能當做一個口號，在現(xiàn)實教學中同一節(jié)教學內(nèi)容由不同教師來上，學生收益差別很大，那優(yōu)秀的教師又是如何打造高效課堂的呢？這其中教師上課的激情起著重要的作用。

教師上課的激情主要包括上課的精神狀態(tài)、語言、動作、問題的處理技巧等。課堂的主體是學生，衡量一節(jié)課的成與敗最終落腳點在于學生收獲了什么，收獲了多少。教師如何用自己的激情點燃學生的激情，構(gòu)建高效課堂，這是教師應(yīng)該研究的問題。

一、上課要有良好的心態(tài)

有許多教師是非常熱愛教育事業(yè)的，我相信這些老師上課時是帶著愛心來的，是來享受一節(jié)課的。也有一些老師僅僅是把教學當成一項工作，那我們就先把老師的辛苦、高壓力、低待遇放到一邊，嘗試著去享受一節(jié)課吧！面對苦惱，與其抱怨，不如換種心情接受它。讓我們通過一節(jié)課把幸福和快樂傳遞給學生，當我們看到學生的幸福與快樂時，也許正是老師最大的幸福與快樂。

二、上課要有良好的精神狀態(tài)

用心的老師，他會注意課前的每一個細節(jié)，包括服裝和情緒的調(diào)整。作為教師，穿著服飾都要有所講究。衣衫不整、邋里邋遢會讓學生產(chǎn)生一種排斥、打不起精神的感覺；衣著過分又會讓學生分散注意力。對于老師的服裝要求是簡潔、精神、得體，這樣的服裝會讓學生從心底里生出對老師的一份敬意，這份敬意自然會引發(fā)他們對學習的熱情和激情。作為老師，尤其是班主任，課前經(jīng)常會發(fā)生一些煩心事，如果我們把這種不好的情緒帶入課堂，傳染給學生，就會影響學生一節(jié)課的情緒，這是不公平的。如果一位老師能調(diào)整自己的心情，把所有的不愉快拋到腦后，把上好這節(jié)課作為第一要務(wù)，這就是一位偉大的老師。讓我們整裝待發(fā)，精神飽滿，以自己特有的魅力準備好進入課堂的第一句話，開啟激情飛揚的一節(jié)課。

三、用語言釋放激情

課堂上語言的運用包括對問題的講解、對學生的評價、肢體語言的使用等各個方面。如果一節(jié)課平鋪直敘，語調(diào)不變、語速不變，很難想象學生會對這樣一節(jié)課感興趣。比如，在講到一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的性質(zhì)時，為了讓學生對性質(zhì)有更深的體會，我讓學生展開想象的翅膀，把自己放到函數(shù)圖象上，然后從左向右運動，如果再向上爬，那么該函數(shù)就是單調(diào)遞增的；如果是坐滑梯的感覺，那么該函數(shù)就是單調(diào)遞減的。學生對此興趣盎然，體會深刻，記憶牢固。數(shù)學課堂上偶爾使用文言文、英語與學生溝通也能激發(fā)學生情感，收到很好的效果。課堂上對學生的評價，尤其是正面的要大膽夸張，舍得把最美的語言送給自己的學生。比如，學生有自己的小發(fā)現(xiàn)，我就以他的名字命名一個定理。總之，對學生的表揚要讓他有一種揮動了翅膀就不想停下來的感覺。抑揚頓挫、快慢有致而又幽默的語言能夠拉近師生距離、驅(qū)散學生的疲勞，可以讓教學內(nèi)容更加有趣味。課堂中善于運用幽默的語言，對于課堂的激情調(diào)動不無裨益。

四、處理問題的技巧蘊含激情

數(shù)學教師要做到一節(jié)數(shù)學課揮灑自如、激情澎湃，事先必須有精心的備課，也必須有豐厚的專業(yè)知識儲備。

一節(jié)數(shù)學課，情境引入直接關(guān)系到學生對這節(jié)課的認識。比如，在講《變量》時，我用加油站加油機的屏顯來引入新課，通過觀看錄像，學生體會到變量和常量就在我們身邊，學生迅速進入數(shù)學學習狀態(tài)。

一節(jié)數(shù)學課，跌宕起伏，驚險刺激，知識容量大，問題解決方法多樣化，學生又能感受到自己存在的價值，學生肯定喜歡這樣的數(shù)學課。

數(shù)學課應(yīng)該是吸引人的，高效課堂需要我們數(shù)學教師把枯燥無味的傳統(tǒng)數(shù)學課堂變成學生學習的樂園，這就需要我們用教師的激情點燃學生的激情，讓學生久久不忘那激情燃燒的高效課堂。

（作者單位 山東省東營市勝利第一中學）endprint

摘 要：構(gòu)建高效課堂對我們的教育意義深遠。教師帶著激情進入課堂肯定對高效課堂的構(gòu)建有積極作用。數(shù)學教師的激情表現(xiàn)在良好的心態(tài)、精神狀態(tài)、幽默的語言、處理問題的技巧等方面，如果我們能從這幾個方面做好工作，一定可以用教師的激情點燃學生的激情，打造出高效課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂；激情；心態(tài)

現(xiàn)在的學生需要學習更多的知識，需要掌握更多的技能，學生又非三頭六臂，解決問題的突破口就放在了“高效”二字上。高效課堂的構(gòu)建不能當做一個口號，在現(xiàn)實教學中同一節(jié)教學內(nèi)容由不同教師來上，學生收益差別很大，那優(yōu)秀的教師又是如何打造高效課堂的呢？這其中教師上課的激情起著重要的作用。

教師上課的激情主要包括上課的精神狀態(tài)、語言、動作、問題的處理技巧等。課堂的主體是學生，衡量一節(jié)課的成與敗最終落腳點在于學生收獲了什么，收獲了多少。教師如何用自己的激情點燃學生的激情，構(gòu)建高效課堂，這是教師應(yīng)該研究的問題。

一、上課要有良好的心態(tài)

有許多教師是非常熱愛教育事業(yè)的，我相信這些老師上課時是帶著愛心來的，是來享受一節(jié)課的。也有一些老師僅僅是把教學當成一項工作，那我們就先把老師的辛苦、高壓力、低待遇放到一邊，嘗試著去享受一節(jié)課吧！面對苦惱，與其抱怨，不如換種心情接受它。讓我們通過一節(jié)課把幸福和快樂傳遞給學生，當我們看到學生的幸福與快樂時，也許正是老師最大的幸福與快樂。

二、上課要有良好的精神狀態(tài)

用心的老師，他會注意課前的每一個細節(jié)，包括服裝和情緒的調(diào)整。作為教師，穿著服飾都要有所講究。衣衫不整、邋里邋遢會讓學生產(chǎn)生一種排斥、打不起精神的感覺；衣著過分又會讓學生分散注意力。對于老師的服裝要求是簡潔、精神、得體，這樣的服裝會讓學生從心底里生出對老師的一份敬意，這份敬意自然會引發(fā)他們對學習的熱情和激情。作為老師，尤其是班主任，課前經(jīng)常會發(fā)生一些煩心事，如果我們把這種不好的情緒帶入課堂，傳染給學生，就會影響學生一節(jié)課的情緒，這是不公平的。如果一位老師能調(diào)整自己的心情，把所有的不愉快拋到腦后，把上好這節(jié)課作為第一要務(wù)，這就是一位偉大的老師。讓我們整裝待發(fā)，精神飽滿，以自己特有的魅力準備好進入課堂的第一句話，開啟激情飛揚的一節(jié)課。

三、用語言釋放激情

課堂上語言的運用包括對問題的講解、對學生的評價、肢體語言的使用等各個方面。如果一節(jié)課平鋪直敘，語調(diào)不變、語速不變，很難想象學生會對這樣一節(jié)課感興趣。比如，在講到一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的性質(zhì)時，為了讓學生對性質(zhì)有更深的體會，我讓學生展開想象的翅膀，把自己放到函數(shù)圖象上，然后從左向右運動，如果再向上爬，那么該函數(shù)就是單調(diào)遞增的；如果是坐滑梯的感覺，那么該函數(shù)就是單調(diào)遞減的。學生對此興趣盎然，體會深刻，記憶牢固。數(shù)學課堂上偶爾使用文言文、英語與學生溝通也能激發(fā)學生情感，收到很好的效果。課堂上對學生的評價，尤其是正面的要大膽夸張，舍得把最美的語言送給自己的學生。比如，學生有自己的小發(fā)現(xiàn)，我就以他的名字命名一個定理。總之，對學生的表揚要讓他有一種揮動了翅膀就不想停下來的感覺。抑揚頓挫、快慢有致而又幽默的語言能夠拉近師生距離、驅(qū)散學生的疲勞，可以讓教學內(nèi)容更加有趣味。課堂中善于運用幽默的語言，對于課堂的激情調(diào)動不無裨益。

四、處理問題的技巧蘊含激情

數(shù)學教師要做到一節(jié)數(shù)學課揮灑自如、激情澎湃，事先必須有精心的備課，也必須有豐厚的專業(yè)知識儲備。

一節(jié)數(shù)學課，情境引入直接關(guān)系到學生對這節(jié)課的認識。比如，在講《變量》時，我用加油站加油機的屏顯來引入新課，通過觀看錄像，學生體會到變量和常量就在我們身邊，學生迅速進入數(shù)學學習狀態(tài)。

一節(jié)數(shù)學課，跌宕起伏，驚險刺激，知識容量大，問題解決方法多樣化，學生又能感受到自己存在的價值，學生肯定喜歡這樣的數(shù)學課。

數(shù)學課應(yīng)該是吸引人的，高效課堂需要我們數(shù)學教師把枯燥無味的傳統(tǒng)數(shù)學課堂變成學生學習的樂園，這就需要我們用教師的激情點燃學生的激情，讓學生久久不忘那激情燃燒的高效課堂。

（作者單位 山東省東營市勝利第一中學）endprint

摘 要：構(gòu)建高效課堂對我們的教育意義深遠。教師帶著激情進入課堂肯定對高效課堂的構(gòu)建有積極作用。數(shù)學教師的激情表現(xiàn)在良好的心態(tài)、精神狀態(tài)、幽默的語言、處理問題的技巧等方面，如果我們能從這幾個方面做好工作，一定可以用教師的激情點燃學生的激情，打造出高效課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂；激情；心態(tài)

現(xiàn)在的學生需要學習更多的知識，需要掌握更多的技能，學生又非三頭六臂，解決問題的突破口就放在了“高效”二字上。高效課堂的構(gòu)建不能當做一個口號，在現(xiàn)實教學中同一節(jié)教學內(nèi)容由不同教師來上，學生收益差別很大，那優(yōu)秀的教師又是如何打造高效課堂的呢？這其中教師上課的激情起著重要的作用。

教師上課的激情主要包括上課的精神狀態(tài)、語言、動作、問題的處理技巧等。課堂的主體是學生，衡量一節(jié)課的成與敗最終落腳點在于學生收獲了什么，收獲了多少。教師如何用自己的激情點燃學生的激情，構(gòu)建高效課堂，這是教師應(yīng)該研究的問題。

一、上課要有良好的心態(tài)

有許多教師是非常熱愛教育事業(yè)的，我相信這些老師上課時是帶著愛心來的，是來享受一節(jié)課的。也有一些老師僅僅是把教學當成一項工作，那我們就先把老師的辛苦、高壓力、低待遇放到一邊，嘗試著去享受一節(jié)課吧！面對苦惱，與其抱怨，不如換種心情接受它。讓我們通過一節(jié)課把幸福和快樂傳遞給學生，當我們看到學生的幸福與快樂時，也許正是老師最大的幸福與快樂。

二、上課要有良好的精神狀態(tài)

用心的老師，他會注意課前的每一個細節(jié)，包括服裝和情緒的調(diào)整。作為教師，穿著服飾都要有所講究。衣衫不整、邋里邋遢會讓學生產(chǎn)生一種排斥、打不起精神的感覺；衣著過分又會讓學生分散注意力。對于老師的服裝要求是簡潔、精神、得體，這樣的服裝會讓學生從心底里生出對老師的一份敬意，這份敬意自然會引發(fā)他們對學習的熱情和激情。作為老師，尤其是班主任，課前經(jīng)常會發(fā)生一些煩心事，如果我們把這種不好的情緒帶入課堂，傳染給學生，就會影響學生一節(jié)課的情緒，這是不公平的。如果一位老師能調(diào)整自己的心情，把所有的不愉快拋到腦后，把上好這節(jié)課作為第一要務(wù)，這就是一位偉大的老師。讓我們整裝待發(fā)，精神飽滿，以自己特有的魅力準備好進入課堂的第一句話，開啟激情飛揚的一節(jié)課。

三、用語言釋放激情

課堂上語言的運用包括對問題的講解、對學生的評價、肢體語言的使用等各個方面。如果一節(jié)課平鋪直敘，語調(diào)不變、語速不變，很難想象學生會對這樣一節(jié)課感興趣。比如，在講到一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的性質(zhì)時，為了讓學生對性質(zhì)有更深的體會，我讓學生展開想象的翅膀，把自己放到函數(shù)圖象上，然后從左向右運動，如果再向上爬，那么該函數(shù)就是單調(diào)遞增的；如果是坐滑梯的感覺，那么該函數(shù)就是單調(diào)遞減的。學生對此興趣盎然，體會深刻，記憶牢固。數(shù)學課堂上偶爾使用文言文、英語與學生溝通也能激發(fā)學生情感，收到很好的效果。課堂上對學生的評價，尤其是正面的要大膽夸張，舍得把最美的語言送給自己的學生。比如，學生有自己的小發(fā)現(xiàn)，我就以他的名字命名一個定理。總之，對學生的表揚要讓他有一種揮動了翅膀就不想停下來的感覺。抑揚頓挫、快慢有致而又幽默的語言能夠拉近師生距離、驅(qū)散學生的疲勞，可以讓教學內(nèi)容更加有趣味。課堂中善于運用幽默的語言，對于課堂的激情調(diào)動不無裨益。

四、處理問題的技巧蘊含激情

數(shù)學教師要做到一節(jié)數(shù)學課揮灑自如、激情澎湃，事先必須有精心的備課，也必須有豐厚的專業(yè)知識儲備。

一節(jié)數(shù)學課，情境引入直接關(guān)系到學生對這節(jié)課的認識。比如，在講《變量》時，我用加油站加油機的屏顯來引入新課，通過觀看錄像，學生體會到變量和常量就在我們身邊，學生迅速進入數(shù)學學習狀態(tài)。

一節(jié)數(shù)學課，跌宕起伏，驚險刺激，知識容量大，問題解決方法多樣化，學生又能感受到自己存在的價值，學生肯定喜歡這樣的數(shù)學課。

數(shù)學課應(yīng)該是吸引人的，高效課堂需要我們數(shù)學教師把枯燥無味的傳統(tǒng)數(shù)學課堂變成學生學習的樂園，這就需要我們用教師的激情點燃學生的激情，讓學生久久不忘那激情燃燒的高效課堂。

（作者單位 山東省東營市勝利第一中學）endprint