構建高效課堂需要教師的激情

劉增強

摘 要：構建高效課堂對我們的教育意義深遠。教師帶著激情進入課堂肯定對高效課堂的構建有積極作用。數學教師的激情表現在良好的心態、精神狀態、幽默的語言、處理問題的技巧等方面，如果我們能從這幾個方面做好工作，一定可以用教師的激情點燃學生的激情，打造出高效課堂。

關鍵詞：高效課堂；激情；心態

現在的學生需要學習更多的知識，需要掌握更多的技能，學生又非三頭六臂，解決問題的突破口就放在了“高效”二字上。高效課堂的構建不能當做一個口號，在現實教學中同一節教學內容由不同教師來上，學生收益差別很大，那優秀的教師又是如何打造高效課堂的呢？這其中教師上課的激情起著重要的作用。

教師上課的激情主要包括上課的精神狀態、語言、動作、問題的處理技巧等。課堂的主體是學生，衡量一節課的成與敗最終落腳點在于學生收獲了什么，收獲了多少。教師如何用自己的激情點燃學生的激情，構建高效課堂，這是教師應該研究的問題。

一、上課要有良好的心態

有許多教師是非常熱愛教育事業的，我相信這些老師上課時是帶著愛心來的，是來享受一節課的。也有一些老師僅僅是把教學當成一項工作，那我們就先把老師的辛苦、高壓力、低待遇放到一邊，嘗試著去享受一節課吧！面對苦惱，與其抱怨，不如換種心情接受它。讓我們通過一節課把幸福和快樂傳遞給學生，當我們看到學生的幸福與快樂時，也許正是老師最大的幸福與快樂。

二、上課要有良好的精神狀態

用心的老師，他會注意課前的每一個細節，包括服裝和情緒的調整。作為教師，穿著服飾都要有所講究。衣衫不整、邋里邋遢會讓學生產生一種排斥、打不起精神的感覺；衣著過分又會讓學生分散注意力。對于老師的服裝要求是簡潔、精神、得體，這樣的服裝會讓學生從心底里生出對老師的一份敬意，這份敬意自然會引發他們對學習的熱情和激情。作為老師，尤其是班主任，課前經常會發生一些煩心事，如果我們把這種不好的情緒帶入課堂，傳染給學生，就會影響學生一節課的情緒，這是不公平的。如果一位老師能調整自己的心情，把所有的不愉快拋到腦后，把上好這節課作為第一要務，這就是一位偉大的老師。讓我們整裝待發，精神飽滿，以自己特有的魅力準備好進入課堂的第一句話，開啟激情飛揚的一節課。

三、用語言釋放激情

課堂上語言的運用包括對問題的講解、對學生的評價、肢體語言的使用等各個方面。如果一節課平鋪直敘，語調不變、語速不變，很難想象學生會對這樣一節課感興趣。比如，在講到一次函數、反比例函數、二次函數的性質時，為了讓學生對性質有更深的體會，我讓學生展開想象的翅膀，把自己放到函數圖象上，然后從左向右運動，如果再向上爬，那么該函數就是單調遞增的；如果是坐滑梯的感覺，那么該函數就是單調遞減的。學生對此興趣盎然，體會深刻，記憶牢固。數學課堂上偶爾使用文言文、英語與學生溝通也能激發學生情感，收到很好的效果。課堂上對學生的評價，尤其是正面的要大膽夸張，舍得把最美的語言送給自己的學生。比如，學生有自己的小發現，我就以他的名字命名一個定理。總之，對學生的表揚要讓他有一種揮動了翅膀就不想停下來的感覺。抑揚頓挫、快慢有致而又幽默的語言能夠拉近師生距離、驅散學生的疲勞，可以讓教學內容更加有趣味。課堂中善于運用幽默的語言，對于課堂的激情調動不無裨益。

四、處理問題的技巧蘊含激情

數學教師要做到一節數學課揮灑自如、激情澎湃，事先必須有精心的備課，也必須有豐厚的專業知識儲備。

一節數學課，情境引入直接關系到學生對這節課的認識。比如，在講《變量》時，我用加油站加油機的屏顯來引入新課，通過觀看錄像，學生體會到變量和常量就在我們身邊，學生迅速進入數學學習狀態。

一節數學課，跌宕起伏，驚險刺激，知識容量大，問題解決方法多樣化，學生又能感受到自己存在的價值，學生肯定喜歡這樣的數學課。

數學課應該是吸引人的，高效課堂需要我們數學教師把枯燥無味的傳統數學課堂變成學生學習的樂園，這就需要我們用教師的激情點燃學生的激情，讓學生久久不忘那激情燃燒的高效課堂。

（作者單位 山東省東營市勝利第一中學）endprint

摘 要：構建高效課堂對我們的教育意義深遠。教師帶著激情進入課堂肯定對高效課堂的構建有積極作用。數學教師的激情表現在良好的心態、精神狀態、幽默的語言、處理問題的技巧等方面，如果我們能從這幾個方面做好工作，一定可以用教師的激情點燃學生的激情，打造出高效課堂。

關鍵詞：高效課堂；激情；心態

現在的學生需要學習更多的知識，需要掌握更多的技能，學生又非三頭六臂，解決問題的突破口就放在了“高效”二字上。高效課堂的構建不能當做一個口號，在現實教學中同一節教學內容由不同教師來上，學生收益差別很大，那優秀的教師又是如何打造高效課堂的呢？這其中教師上課的激情起著重要的作用。

教師上課的激情主要包括上課的精神狀態、語言、動作、問題的處理技巧等。課堂的主體是學生，衡量一節課的成與敗最終落腳點在于學生收獲了什么，收獲了多少。教師如何用自己的激情點燃學生的激情，構建高效課堂，這是教師應該研究的問題。

一、上課要有良好的心態

有許多教師是非常熱愛教育事業的，我相信這些老師上課時是帶著愛心來的，是來享受一節課的。也有一些老師僅僅是把教學當成一項工作，那我們就先把老師的辛苦、高壓力、低待遇放到一邊，嘗試著去享受一節課吧！面對苦惱，與其抱怨，不如換種心情接受它。讓我們通過一節課把幸福和快樂傳遞給學生，當我們看到學生的幸福與快樂時，也許正是老師最大的幸福與快樂。

二、上課要有良好的精神狀態

用心的老師，他會注意課前的每一個細節，包括服裝和情緒的調整。作為教師，穿著服飾都要有所講究。衣衫不整、邋里邋遢會讓學生產生一種排斥、打不起精神的感覺；衣著過分又會讓學生分散注意力。對于老師的服裝要求是簡潔、精神、得體，這樣的服裝會讓學生從心底里生出對老師的一份敬意，這份敬意自然會引發他們對學習的熱情和激情。作為老師，尤其是班主任，課前經常會發生一些煩心事，如果我們把這種不好的情緒帶入課堂，傳染給學生，就會影響學生一節課的情緒，這是不公平的。如果一位老師能調整自己的心情，把所有的不愉快拋到腦后，把上好這節課作為第一要務，這就是一位偉大的老師。讓我們整裝待發，精神飽滿，以自己特有的魅力準備好進入課堂的第一句話，開啟激情飛揚的一節課。

三、用語言釋放激情

課堂上語言的運用包括對問題的講解、對學生的評價、肢體語言的使用等各個方面。如果一節課平鋪直敘，語調不變、語速不變，很難想象學生會對這樣一節課感興趣。比如，在講到一次函數、反比例函數、二次函數的性質時，為了讓學生對性質有更深的體會，我讓學生展開想象的翅膀，把自己放到函數圖象上，然后從左向右運動，如果再向上爬，那么該函數就是單調遞增的；如果是坐滑梯的感覺，那么該函數就是單調遞減的。學生對此興趣盎然，體會深刻，記憶牢固。數學課堂上偶爾使用文言文、英語與學生溝通也能激發學生情感，收到很好的效果。課堂上對學生的評價，尤其是正面的要大膽夸張，舍得把最美的語言送給自己的學生。比如，學生有自己的小發現，我就以他的名字命名一個定理。總之，對學生的表揚要讓他有一種揮動了翅膀就不想停下來的感覺。抑揚頓挫、快慢有致而又幽默的語言能夠拉近師生距離、驅散學生的疲勞，可以讓教學內容更加有趣味。課堂中善于運用幽默的語言，對于課堂的激情調動不無裨益。

四、處理問題的技巧蘊含激情

數學教師要做到一節數學課揮灑自如、激情澎湃，事先必須有精心的備課，也必須有豐厚的專業知識儲備。

一節數學課，情境引入直接關系到學生對這節課的認識。比如，在講《變量》時，我用加油站加油機的屏顯來引入新課，通過觀看錄像，學生體會到變量和常量就在我們身邊，學生迅速進入數學學習狀態。

一節數學課，跌宕起伏，驚險刺激，知識容量大，問題解決方法多樣化，學生又能感受到自己存在的價值，學生肯定喜歡這樣的數學課。

數學課應該是吸引人的，高效課堂需要我們數學教師把枯燥無味的傳統數學課堂變成學生學習的樂園，這就需要我們用教師的激情點燃學生的激情，讓學生久久不忘那激情燃燒的高效課堂。

（作者單位 山東省東營市勝利第一中學）endprint

摘 要：構建高效課堂對我們的教育意義深遠。教師帶著激情進入課堂肯定對高效課堂的構建有積極作用。數學教師的激情表現在良好的心態、精神狀態、幽默的語言、處理問題的技巧等方面，如果我們能從這幾個方面做好工作，一定可以用教師的激情點燃學生的激情，打造出高效課堂。

關鍵詞：高效課堂；激情；心態

現在的學生需要學習更多的知識，需要掌握更多的技能，學生又非三頭六臂，解決問題的突破口就放在了“高效”二字上。高效課堂的構建不能當做一個口號，在現實教學中同一節教學內容由不同教師來上，學生收益差別很大，那優秀的教師又是如何打造高效課堂的呢？這其中教師上課的激情起著重要的作用。

教師上課的激情主要包括上課的精神狀態、語言、動作、問題的處理技巧等。課堂的主體是學生，衡量一節課的成與敗最終落腳點在于學生收獲了什么，收獲了多少。教師如何用自己的激情點燃學生的激情，構建高效課堂，這是教師應該研究的問題。

一、上課要有良好的心態

有許多教師是非常熱愛教育事業的，我相信這些老師上課時是帶著愛心來的，是來享受一節課的。也有一些老師僅僅是把教學當成一項工作，那我們就先把老師的辛苦、高壓力、低待遇放到一邊，嘗試著去享受一節課吧！面對苦惱，與其抱怨，不如換種心情接受它。讓我們通過一節課把幸福和快樂傳遞給學生，當我們看到學生的幸福與快樂時，也許正是老師最大的幸福與快樂。

二、上課要有良好的精神狀態

用心的老師，他會注意課前的每一個細節，包括服裝和情緒的調整。作為教師，穿著服飾都要有所講究。衣衫不整、邋里邋遢會讓學生產生一種排斥、打不起精神的感覺；衣著過分又會讓學生分散注意力。對于老師的服裝要求是簡潔、精神、得體，這樣的服裝會讓學生從心底里生出對老師的一份敬意，這份敬意自然會引發他們對學習的熱情和激情。作為老師，尤其是班主任，課前經常會發生一些煩心事，如果我們把這種不好的情緒帶入課堂，傳染給學生，就會影響學生一節課的情緒，這是不公平的。如果一位老師能調整自己的心情，把所有的不愉快拋到腦后，把上好這節課作為第一要務，這就是一位偉大的老師。讓我們整裝待發，精神飽滿，以自己特有的魅力準備好進入課堂的第一句話，開啟激情飛揚的一節課。

三、用語言釋放激情

課堂上語言的運用包括對問題的講解、對學生的評價、肢體語言的使用等各個方面。如果一節課平鋪直敘，語調不變、語速不變，很難想象學生會對這樣一節課感興趣。比如，在講到一次函數、反比例函數、二次函數的性質時，為了讓學生對性質有更深的體會，我讓學生展開想象的翅膀，把自己放到函數圖象上，然后從左向右運動，如果再向上爬，那么該函數就是單調遞增的；如果是坐滑梯的感覺，那么該函數就是單調遞減的。學生對此興趣盎然，體會深刻，記憶牢固。數學課堂上偶爾使用文言文、英語與學生溝通也能激發學生情感，收到很好的效果。課堂上對學生的評價，尤其是正面的要大膽夸張，舍得把最美的語言送給自己的學生。比如，學生有自己的小發現，我就以他的名字命名一個定理。總之，對學生的表揚要讓他有一種揮動了翅膀就不想停下來的感覺。抑揚頓挫、快慢有致而又幽默的語言能夠拉近師生距離、驅散學生的疲勞，可以讓教學內容更加有趣味。課堂中善于運用幽默的語言，對于課堂的激情調動不無裨益。

四、處理問題的技巧蘊含激情

數學教師要做到一節數學課揮灑自如、激情澎湃，事先必須有精心的備課，也必須有豐厚的專業知識儲備。

一節數學課，情境引入直接關系到學生對這節課的認識。比如，在講《變量》時，我用加油站加油機的屏顯來引入新課，通過觀看錄像，學生體會到變量和常量就在我們身邊，學生迅速進入數學學習狀態。

一節數學課，跌宕起伏，驚險刺激，知識容量大，問題解決方法多樣化，學生又能感受到自己存在的價值，學生肯定喜歡這樣的數學課。

數學課應該是吸引人的，高效課堂需要我們數學教師把枯燥無味的傳統數學課堂變成學生學習的樂園，這就需要我們用教師的激情點燃學生的激情，讓學生久久不忘那激情燃燒的高效課堂。

（作者單位 山東省東營市勝利第一中學）endprint