芻議上好英語講評課的有效方法

陽小林

摘 要：正確的試卷講評則是幫助學生查漏補缺、歸納復習、培養答題技巧和提高學生運用能力的重要環節；也是引導、激發學生積極思考、培養其觀察和思維能力的重要手段；同時，也是教師了解學生，改進教法，進一步提高教學效率的重要依據。

關鍵詞：英語；講評課；教學效率

試卷的講評是英語教學的點晴之筆，它要求教師仔細地批改試卷，講清試卷的答案，而且應借機點撥、延伸和拓展，并總結出解題的思路和技巧，使學生的能力得到提高。

一、認真做好試卷講評課的準備工作

心理學家的實踐表明：反饋在學習上的效果是很顯著的，尤其是每天的反饋比每周的反饋效率更高，效果更好。這就要求教師在講評課前要做好準備工作，事實上做好課前準備是上好試卷講評課的前提條件。試卷分析：對試題的知識點進行統計。分析試題的考察角度和難易程度；學生答題情況分析：逐項分析答題的錯誤率及其原因，以了解學生對知識點的掌握程度；學生自我分析：在教師評講之前，讓學生自我分析錯誤的原因，培養學生獨立思考、自我分析、解決問題的能力，發揮學生的主體作用。

二、試卷講評應遵循的原則

1.及時準確性原則

每次測試完畢，學生都有一種期待，迫切想了解自己的答題結果，且對自己的剛做出的反映記憶猶新，便于回顧試卷，有利于提高教學效果。因此，平時每進行一次測試，教師最好在最短時間閱完試卷，盡可能在第一時間了解學生的得失，同時也讓學生及時知道自己的測試情況，以便在講評前留有充分的時間探究，修正自己的問題。若不及時把信息反饋給學生，容易扼殺學生的學習積極性，就會使學生的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定式。

2.師生共同參與原則

英語試卷講評應體現以教師為主導、學生為主體的啟發式講評。講評試卷和其他教學環節一樣，不是簡單的理性知識的傳遞過程，還要包括師生間感情交流。在講評試卷時，教師要注意激發學生的積極情感，多給予學生肯定和激勵，與學生一起分享成功喜悅，一同面對挫折失敗。如，對考試成績不理想的學生，要盡可能地挖掘其閃光點。再怎么不理想的成績，在整張試卷上總能找到與上一次的測試卷相比值得肯定的地方，那么老師就要幫助學生找出這些值得肯定的閃光點來，并不時加以贊賞，增強其自信心，消除壓抑感，激發學習英語的興趣，讓他們盡快擺脫失敗后的不良情緒，調整好心態，盡可能保持最佳學習狀態來繼續投入艱苦的備考復習中，同時老師要幫助學生掌握和運用知識點的途徑，手把手、手拉手地帶他們走好學習英語之路。

3.試卷講評要有針對性

講評時要把握住高考的考點和要求，分析學生的學習起點，以及可能遇到的困難和問題。一套正規的試卷覆蓋面很大，試題所涉及的范圍也很廣，雖然不可能對所有知識點進行全面考查，但是試題會重點突出，既注重面，又強調點，重點內容每年都會考。比如，從近年的考題分析可以看出，在單項選擇題中，詞類考查主要集中在動詞（情態動詞、非謂語動詞、動詞的時態語態、動詞及其短語辨析）、代詞、冠詞、連詞、形容詞和副詞等。句法集中在各類從句和不同句式上面。講評前要根據學生已有的知識水平和對試卷中學生出現的問題做充分的準備，要做到有的放矢。

4.試卷講評方法要靈活多樣

平時我們可能會以書面形式貼在教室的墻上，或寫在黑板上，甚至有時讓課代表念念答案了事。這種只講答案，不講評，對測試沒有任何的效果。有時我們在講評時，可能會面面俱到，題題不放，這樣容易讓學生產生厭煩情緒，這都是不可取的講評方式。有經驗的老師講評時應該是各有側重，讓學生自己獨立思考或通過同學間的相互討論而獲得問題的答案，因為這樣印象更深刻，不易忘記。在講解時應多一些“啟發式”教育，少一些“告訴式”教育。我們應放手讓學生自己去練去學，對于學習中不會的問題不妨讓學生到黑板上去講講，給學生表現的機會，這也是我經常用的講評方法。

三、有效進行講評后的內容的消化鞏固

多數情況下，課堂上主要是對學生解題中存在的共性問題進行研究，個別學生在解題中的特殊問題，在課堂上往往無法得到關注。這就需要課后老師與學生個別交換意見，進行個別輔導。當然要有效地進行這樣的個別輔導，首先取決于老師在批改試卷和對試卷統計分析時是否對學生解題中存在的個別問題進行了記錄。其次，我們要與學生真誠地平等對話而不是訓斥，這樣才能理解到學生出現錯誤的原因，從而為學生提供必要的幫助。再次，在個別輔導時，不僅要幫助學生分析存在的問題，更不要忘了對學生的欣賞，要幫助學生充分認識自己在解題中的成功之處，增強學生對學習的信心。在鞏固的過程當中，先要學生自己去查閱相關資料，進行自我探究；也可以鼓勵學生之間去進行交流探討，進行合作探究，在此基礎上，老師再給予一些知識學法上的幫助，也就是指導性探究。經過這一系列工作之后，達到幫助學生鞏固知識的目的。每次練習或測試中，犯錯誤是在所難免的。我們還要指導學生建立一個糾錯筆記本，經常將錯誤的題記錄下來，對錯誤的原因進行分析，將錯誤糾正，從而在以后的練習中避免犯同樣的錯誤，提高練習的正確率。

評講試卷是幫助學生解決疑難，傳授給學生解題方法和解題技巧的最好時機。試卷講評課是學生繼續學習過程中的一個“加油站”“休整期”，我們一定要重視它，必須在以上幾個方面下些功夫，使講評課真正成為一個多功能的舞臺，讓學生在知識、能力、方法三方面得到最大限度的訓練和提高。

（作者單位 四川省儀隴縣復興中學）endprint