如何優(yōu)化中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

郝璐

摘 要： 在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，優(yōu)化課堂是教育改革的必然，是每一位教師的共同目標(biāo)。一系列的教育改革都是為了推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，這是優(yōu)化課堂教學(xué)的中心思想。教師在教授文化知識(shí)的同時(shí)，要考慮中學(xué)生的身心發(fā)展，促使學(xué)生德智體美勞全面提高。這不是權(quán)宜之計(jì)，不是口頭說(shuō)說(shuō)，需要教師在教學(xué)中身體力行，深入鉆研，把優(yōu)化語(yǔ)文課堂落實(shí)在點(diǎn)滴教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)大家的不懈努力，促進(jìn)教學(xué)效果的增強(qiáng)，讓教學(xué)效率更上一層樓。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 課堂優(yōu)化 教學(xué)措施

要構(gòu)建新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新型課堂，就必須優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化創(chuàng)新，使課堂教學(xué)取得最佳效果。中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，實(shí)際就是教師在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生耗費(fèi)最少的時(shí)間和精力，收到最佳的教學(xué)效果。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文課堂教學(xué)必須遵循新課標(biāo)的要求，以學(xué)生為主體，正確處理好課堂教學(xué)中師生之間的角色關(guān)系，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。那么在語(yǔ)文教學(xué)中如何才能處理好課堂教學(xué)中師生的角色關(guān)系呢？我認(rèn)為最重要的是優(yōu)化學(xué)生的主體作用，盡力處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下放開(kāi)手腳主宰每一堂課。

一、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

學(xué)得好不如學(xué)得巧。為什么有的學(xué)生學(xué)習(xí)非常努力，學(xué)習(xí)效果卻不好，而有的學(xué)生學(xué)起來(lái)不吃力，非常輕松就搞定，這就是會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)得巧，掌握了學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，學(xué)習(xí)十分輕松容易；不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生力不從心，學(xué)不出成績(jī)。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，一定要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，這才是促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的根本。

1.學(xué)會(huì)記課堂筆記。中學(xué)生一般不會(huì)正確地記課堂筆記，通常是老師寫什么，學(xué)生就抄什么，用“抄”代替“記”，用“記”代替“聽(tīng)”和“思”，有的同學(xué)筆記雖全，但收效甚微。因此，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生指出：（1）記筆記要服從聽(tīng)課，要掌握記錄時(shí)機(jī)。（2）記要點(diǎn)、疑點(diǎn)，記解題方法和思路。（3）記課后思考題。使學(xué)生明白“記”是為了“聽(tīng)”和“思”服務(wù)的。掌握好這三者的關(guān)系，就能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)這一主要環(huán)節(jié)達(dá)到較好的境界。

2.學(xué)會(huì)寫作。先要搞清楚自己最適合寫什么類型的作文，如記敘文、議論文或者其他，然后再根據(jù)考試要求靈活變通。而在平時(shí)，要多注意一些作文技巧，多讀一些美文，多積累一些新鮮事例，使自己的作文給人一種與眾不同的感覺(jué)。平時(shí)有時(shí)間多看《讀者》、《青年文摘》之類的雜志，積累事例。在讀這些文章時(shí)，注意不要讀完就過(guò)了，要學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納文章的主要內(nèi)容?？紙?chǎng)作文時(shí)間有限，平時(shí)要多想多記，考試時(shí)才不會(huì)手足無(wú)措。

二、優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，注重教學(xué)實(shí)效

為使課堂教學(xué)優(yōu)化，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和思想方面得到最大限度的提高，必須在教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。比如：對(duì)一堂課來(lái)說(shuō)，注重開(kāi)講、提問(wèn)、結(jié)尾等環(huán)節(jié)的藝術(shù)，力求從最優(yōu)角度完全實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的總體設(shè)想。開(kāi)講如同電影、戲劇的序幕，彈詞、相聲的開(kāi)篇，說(shuō)書(shū)人的起講，一開(kāi)始就要起到吸引人的作用，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，全神貫注地投入課文或本堂課的教學(xué)中。如在《木蘭詩(shī)》一課的教學(xué)中，我以提問(wèn)方式開(kāi)講：我國(guó)歷史上出現(xiàn)過(guò)哪些巾幗英雄？同學(xué)們一聽(tīng)，七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，花木蘭、劉胡蘭、楊門女將……這時(shí)，我來(lái)了一個(gè)急剎車，又提問(wèn)，我國(guó)歷史上有一位女扮男裝、替父從軍的巾幗英雄是誰(shuí)？同學(xué)們大聲回答：花木蘭。一開(kāi)始，就把課堂氣氛推向高潮。然后學(xué)生爭(zhēng)先恐后地講述木蘭從軍的故事。課堂氣氛非?；钴S，為本堂課的成功奠定基礎(chǔ)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，保持課堂的活躍氣氛，老師還要善于提問(wèn)。提問(wèn)必須要有策略性、思考性、序列性，還講究一定的技巧。

三、優(yōu)化創(chuàng)新，讓課堂教學(xué)充滿活力

課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地。在語(yǔ)文教學(xué)中，只有時(shí)時(shí)、處處將創(chuàng)新手段融入課堂，課堂才會(huì)充滿活力。創(chuàng)新的語(yǔ)文課堂一方面要求教師創(chuàng)造性地采用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的情境，創(chuàng)造性地使用教材，采用新的教法與課堂結(jié)構(gòu)。另一方面要求教師激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng)新的欲望，善于引導(dǎo)學(xué)生排除障礙，標(biāo)新立異，尋求有利于開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新規(guī)律和方法。

對(duì)于以往的作文指導(dǎo)課，學(xué)生總覺(jué)得枯燥無(wú)味，苦思冥想、擠牙膏似地寫作文，要提高作文教學(xué)效率就得創(chuàng)新。如何創(chuàng)新呢？我在七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō)明小制作的作文練習(xí)中，創(chuàng)造性地引入小制作比賽。課前布置要求，課堂上進(jìn)行制作。有的做洋娃娃，有的做小花籃，有的做紙工……可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。學(xué)生紛紛亮出自己的得意之作，口述自己的制作過(guò)程。課堂上被推向高潮。接下來(lái)的二十多分鐘內(nèi)，學(xué)生駕輕就熟，得心應(yīng)手，寫就了四、五百字的說(shuō)明文。由此可見(jiàn)，只有課堂上充滿創(chuàng)新，才能更好地激發(fā)教師與學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，才能使課堂教學(xué)收到最佳效果。

四、優(yōu)化教師的講的

把課堂時(shí)間讓給學(xué)生。教師的“講”要講在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處、疑難處，盡量做到少而精，讓出更多時(shí)間給學(xué)生多讀書(shū)、多思考、多討論、多動(dòng)筆。如采取自學(xué)形式，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。由于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)不是一個(gè)由全不知到知的過(guò)程，因此學(xué)生完全可以在教師的指導(dǎo)下憑自己的已有知識(shí)進(jìn)行自學(xué)。另外，我們還可以開(kāi)設(shè)討論課。課堂教學(xué)是一種師生間信息的交流，通過(guò)討論課，努力營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，挖掘課文中豐富的內(nèi)涵。

總之，教師在課堂教學(xué)中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)接近知識(shí)、獲取知識(shí)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。優(yōu)化課堂教學(xué)，必須體現(xiàn)在教學(xué)的各環(huán)節(jié)上，力求從最優(yōu)角度完全實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的總體設(shè)想，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。endprint