工程經(jīng)濟學課程教學改革的思考

鑒倩倩

摘 要：本文針對工程經(jīng)濟學教學改革做了一系列的分析，總結出了幾點可行性比較強的建議，其中包括案例教學、使用輔助軟件、加強課外實踐、建立獎勵機制等。

關鍵詞：工程經(jīng)濟學；課程教學；改革

工程經(jīng)濟學是專門針對工程管理所增設的一門學科，它既包括了工程實踐的基礎課程，同時又加入了利用現(xiàn)有的資源增加經(jīng)濟收益的內(nèi)容。工程經(jīng)濟學要求學生在熟知理論性知識的基礎上進一步加強實踐能力，例如使用最小的投入來獲得最大的產(chǎn)出等。那么，伴隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及教育模式上的不斷創(chuàng)新，工程經(jīng)濟學也必須做出一系列的改革，將教學方法與學生的特點有效結合，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。

一、工程經(jīng)濟學的特點

根據(jù)調(diào)查可知，工程經(jīng)濟學十分受學生的喜愛，由于它的實踐課程較多，所以能讓學生學習到很多實用性較強的知識。工程經(jīng)濟學重點培養(yǎng)學生的經(jīng)濟意識，使之在合理使用工程基本知識的同時加入一定的經(jīng)濟觀念。課程大綱以市場為前提，以工程技術為教育手段，讓學生能夠接觸到多種多樣的工程投資方案，從而將他們的擇優(yōu)能力提前鍛煉出來。

目前為止，工程經(jīng)濟學已經(jīng)在很多高等院校內(nèi)都有開設，類屬于經(jīng)濟學的范疇，并且有些成人院校也面向社會招收學員，讓一些在崗的工程設計師以及經(jīng)濟管理行業(yè)的相關人員能夠進一步深造，幫助他們提升能力，答疑解惑。筆者認為，如果想要將工程經(jīng)濟學掌握得更好，就必須要將會計學和相關的財務管理課程也同時進修，就目前的形勢看，很多學校沒有很好地落實這一點，有些也僅僅是增加了財務管理課程而忽視了會計學，這樣就無法深刻地理解費用、收入、所有者權益、負債以及資產(chǎn)這六大要素，從而也就不能夠正確地掌握其中所存在的平衡點。

二、工程經(jīng)濟學教學改革的幾點建議

1.案例教學方法

工程經(jīng)濟學十分注重實踐能力，所以相關的教育部門有必要在日常授課中多引入一些真實的案例，從現(xiàn)實生活的角度出發(fā)，鍛煉學生獨立思考的能力，幫助他們積累更多的經(jīng)驗。這種方法不僅能夠讓學生更好地吸收相關的理論性知識，同時還可以充分調(diào)動起他們的學習興趣和積極性，達到舉一反三的目的。舉例說明，當教師在教授“投資回收期”這一課程時，就可以結合學生上大學這一現(xiàn)實問題讓他們分析為什么要讀大學。因為大學能夠吸收知識，能夠得到文憑，可以為自己今后就業(yè)增加籌碼，所以讀大學也可以被理解為是一種投資。學生可以通過對讀大學的成本投入以及經(jīng)濟收益作為分析起點，從而將投資回收期計算出來。

2.使用輔助軟件

工程經(jīng)濟學經(jīng)常需要大量的計算，所以筆者建議教師可以在日常的授課中加入Excel軟件的使用，從而加強學生的計算能力。例如由吳鋒主編的《工程經(jīng)濟學》教材中并沒有復利系數(shù)表，所以教師就可以要求學生自己使用Excel將復利系數(shù)表制作出來，從而借機鍛煉學生對于資金等值計算公式的掌握能力。除此之外，教師還可以鼓勵學生在對蒙特卡羅模擬評價、設備工程經(jīng)濟分析以及資金等值計算時也充分利用Excel進行計算。

3.增加課堂中的互動

如今，在工程經(jīng)濟學的授課過程中，絕大部分的院校都已經(jīng)使用多媒體教學了，這對于學生來說有利也有弊。有利的地方在于豐富了教學內(nèi)容，讓學生接受到更為系統(tǒng)的信息資源，有弊的地方則在于加快了教學進度，制約了師生、生生之間的互動。那么，根據(jù)此種情況，教師應該在課堂中適當開設一些討論課，讓學生脫離計算機，用辯論和討論的形式對自己的觀點進行陳述。在這里需要注意的是，教師應該盡可能地在討論課中加入一些實際案例，從而讓學生能夠有據(jù)可考，避免出現(xiàn)冷場的情況。

4.加強課外實踐

教師可以讓學生從身邊的經(jīng)濟問題著手采集數(shù)據(jù)，例如自家住房的還貸情況、小型超市的經(jīng)濟收益分析、某工程項目的財務分析等。學生能夠在采集數(shù)據(jù)的過程當中鍛煉分析問題的能力，從而更好地理解和應用理論知識。教師要鼓勵學生將這些資料數(shù)據(jù)進行整合，制訂出一份正規(guī)的財務報表，以PPT的形式在課堂中向其他學生進行講解，這樣還能夠讓學生的演講、寫作能力得到很好的鍛煉。

5.建立獎勵機制

對工程經(jīng)濟學來說，無論是教師還是學生都是比較看重考試成績的，這也就在無形當中制約了學生的靈活性以及創(chuàng)作性思維。想要打破這種局面，教師就應該將陳舊的考核體系進行完善，適當加入一些獎勵機制，并調(diào)整考核方式，即平時的出勤率以及課堂表現(xiàn)占20%，課下實踐以及調(diào)研報告、論文完成情況占40%，期末的考試成績占40%。這樣的復合式考核方法可以檢測出學生的真實能力，讓學生從為了考試而去學習的誤區(qū)中解放出來。

工程經(jīng)濟學是一門較為復雜的課程，教師需要在理論同實踐中找到一個平衡點，從各個角度對教學方法以及內(nèi)容來進行完善。只有讓學生成為課堂中的主體，擁有足夠的思考和發(fā)揮空間，才能夠?qū)⑺麄兊木C合素質(zhì)以及就業(yè)能力提高上來，成為能夠?qū)ι鐣易鞒鲐暙I的工程管理人才。

參考文獻：

[1]鮑學英，王琳，王恩茂.“工程經(jīng)濟學”重點課程教學改革[J].價值工程，2011（8）：177-178．

[2]仇東東，許青，石海均.工程經(jīng)濟學課程的教學體會與改革[J].山西建筑，2011（10）：229-230.