構建初中數學高效課堂教學初探

譚宏斌

摘 要：隨著課改的深入發展，初中數學課堂中高效教學應充分發揮學生的教學主體地位，激發學生學習興趣，培養學生互助、交流合作學習的關系。教師應用心與學生溝通，相信學生，以適當的課堂練習，多元的評價方式，才能提高課堂效率。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；教學

新的課程標準倡導教師是整個教學活動過程中的引導者、策劃者和參與者。在提倡減負背景下，當前有很多教師課堂教學高能耗低效率，筆者針對這種現狀，結合教學實際，認為提高課堂教學質量的主陣地應在課堂上，教師要真正從理念上、方法上、教學手段上不斷突破傳統思想的束縛，充分調動學生的學習積極性、主體性，激發學生的興趣和認知需求，讓學生參與到課堂中來。

一、更新觀念，轉變教師和學生的地位

新課程背景下，教師的角色變了，教與學的方式變了，對課堂關注的重點也要改變。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動，教師要激發學生的學習動機和興趣，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考，轉變教師與學生的角色，轉變學生的學習方式，這是提高教學質量的關鍵。教師在課堂上還要積極營造適合學生發展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發展能力、培養個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學效率提供保障。

二、培養和激發學生的學習興趣

初中生的好奇心和求知欲較強，教師可以抓住學生的這一年齡特征，用學生未知的數學規律、法則來激發學生的好奇心，讓他們體驗數學的魅力。教師可以圍繞數學問題，創設問題情境，激發學生學習知識的興趣，點燃探索的欲望，這樣可以弱化數學知識的枯燥感。如在學習“相似三角形”一章時，教師可這樣問：“你能夠用一把直尺，測出旗桿的高度和魚塘的寬度嗎？”“這些應該怎么去測量呢？”讓學生對整個問題充滿了疑問，在這種情況下，數學知識和解題方法的傳授必然會取得更好的效果，從而提高了數學課堂的教學效率。所以，在構建高效數學課堂過程中，應對學生的主體地位有充分的認識，以激發學生的學習興趣為培養目的，才能使課堂教學有序地進行下去。

三、安排合理有效的課堂練習

聽十遍不如做一遍，課堂練習是檢查學生知識掌握程度的有效途徑，合理地安排一個強效、短時的課堂練習，可以讓學生鞏固一下所學的知識，查漏補缺，還能將學生的學習狀況和教學方式的效果反饋給教師，可以讓教師較早地發現教學方式中存在的缺陷，并及時改正，以免給學生的學習帶來更多的不便。筆者的具體實施方法是：在課堂的最后留下15分鐘的時間來做課堂練習，如果時間過短將不利于學生鞏固知識，如果過長就不利于學生知識的積累。課堂練習要循序漸進，實行分層練習，遵循學生的學習規律，由易到難。最底層為基礎層，檢查學生對書本中基礎公式的運用；其次是提高層，檢查學生運用公式的靈敏度，做習題時是否能夠很迅速地對公式進行變形運用；最后是創新層，要求學生將所學的知識用在一些與生活實踐有關的應用題中，考查他們對公式的創新綜合性運用。

四、創建和諧、民主、愉悅的師生關系

在傳統的教學過程中，師生關系是一種嚴肅的關系，學生對教師充滿尊敬。同樣也是因為這樣，讓學生對教師心存“敵意”。要實現高效課堂，前提便是建立朋友般的師生關系。教學活動是教與學的有機統一，高效的數學課堂不僅需要高效的教師，更需要高效的學生。在“親其師，信其道”的教學活動中，和諧、民主、愉悅的師生情感關系，是高效課堂的催化劑。教師要善于情感輸入，及時給予學生激勵，讓學生沐浴在教師的關愛中，不斷增強自信，克服畏難心理，體會到教師對他的期待與信任。特別是針對“學困生”，教師更要尊重和關心他們，挖掘他們的閃光點，給他們獲得成功的體驗，同時培養他們的自信心，使數學課堂的教學效率得到顯著的提高。

五、善于運用多種評價方式評價學生

傳統的初中數學評價方式是采取考試的形式，但考試無法檢測出學生的綜合能力，因此，新的評價方式要有所改革，除了考試成績外，平時的表現也應算在成績范圍之內，這樣可以有效地提高初中生學習的主動性，創建高效課堂。課堂上教師要多關注學生在學習過程中的點滴進步，并能及時給予鼓勵， 發現學生解題出錯時不應該直接批評，應和學生一起分析原因，傾聽學生分析出錯原因，幫助學生找出問題所在和解決辦法。這樣可以拉近師生間的距離，營造出積極向上的課堂氣氛，以減少學生心中來自于教師和知識的壓力，使學生更加主動地參與課堂，提高課堂的學習效率。

總之，教師要使課堂煥發出積極的活力，激發學生全部的潛力，將合作學習真正地落到實處。初中數學課堂不應該有固定的模式，高效課堂是由教師和學生共同創造的，打造高效課堂，提高學生的學習效率應是教師責無旁貸的任務。

參考文獻：

[1]郭建剛.成就初中數學高效課堂教學的探討[J].教育教學論壇，2012（10）．

[2]周駿.構建初中數學高效課堂的對策探討[J].新課程學習（下），2013（3）：72-73．