提高學習興趣從生活中做起

羅桂梅

摘 要： 《金屬材料與熱處理》是技工院校一門專業基礎課，但在教學中由于實驗條件的限制，該課程難上好。本文著重闡述在教學中如何通過激發興趣，達到良好的教學效果。

關鍵詞： 《金屬材料與熱處理》 學生興趣 教學效果

《金屬材料與熱處理》在技工院校是一門專業基礎課，主要研究金屬材料的成分、組織及熱處理方法。通過本課程的學習，學生應掌握金屬材料的主要性能特點，通過正確的熱處理方法獲取優質的工件。由于本課程研究的是材料內部的組織結構，許多知識點需要通過實驗驗證。但由于技工學校缺乏實習設施，導致很多實驗不能進行，教師只能進行理論教學，因此，學生上課時普遍感覺枯燥、乏味，學起來很困難。那么，在教學中教師該通過何種教學方法激發學生的學習興趣以收到良好的教學效果呢？心理學告訴我們，興趣是人的認識需要的情緒表現，是學習動機中最有活力的部分。因此對于技工院校的學生來說，關鍵是如何培養學生的學習興趣。許多學生不是不想學，而是缺乏必要的學習興趣，沒有學習動力，時間一長甚至發展到厭學的程度。因此技校教師的責任主要是在教學過程中通過多途徑、多層次、多樣化的教學設計尋找專業教學的亮點，實施興趣教學，激發其學習興趣，維持并發展興趣，這樣才能真正學好這門課程。我多年從事該學科教學，憑借多年教學摸索、經驗及教訓簡單總結以下幾點。

一、教學中多舉例子，吸引學生的注意力

該教學方法指結合我們的日常生活和經驗，貼近生活列舉例子，從而使學生走進生活。如在學習金屬材料的性能時，我不是照本學科，生搬硬套，而是通過列舉生活中常見的金屬實物及其使用材料的例子。學生從身邊生產、生活中找出很多例子，如做飯的鍋具是用鐵或鋁做的，易拉罐是用鋁做的，車床的床身材料是鑄鐵的，電線是銅芯的，電視機盒子是鋼做的，教室內桌、椅的支架是鋼做的，電燈泡內的鎢絲、日光燈的外殼、教室地上的自來水管的井蓋是鑄鐵做的，窗戶外面的防護網和鋁合金門窗等。由于這些都是學生司空見慣的，日常生活中學生已有了一定程度的感性認知，因此，在講金屬的性能，如金屬的導電性、導熱性和耐高溫性時，大多數學生都能馬上領悟并掌握其性能，從而使這一章節教學順利進行并達到事半功倍的效果。

二、列舉生活中的小故事，尋找并刺激學生的興趣點

在《金屬材料與熱處理》的教學中，教師應該善于結合課本中的知識點挖掘其中隱藏的背景故事、歷史故事等，將這些與專業知識息息相關的故事講給學生聽，激發并提高他們學習這門課的學習興趣。例如，在講到“淬火”這一節時，我以中國古代熱處理的發展史為線索，挖掘出“淬火”這道熱處理工藝背后的歷史故事：在我國古代，公元前六世紀左右，鋼鐵兵器逐漸被采用，為了提高鋼的硬度，淬火工藝得到了迅速發展。以河北省易縣燕下都出土的兩把劍和一把戟為例，其顯微組織中都有馬氏體存在，說明是經過淬火的。再相傳三國時諸葛亮帶兵打仗，請當時著名工匠蒲元為他的軍隊制造了3000把鋼刀，蒲元運用了“清水淬其鋒”的熱處理工藝，使鋼刀削鐵如泥，從而大敗敵軍。又如家中，刀具或農具不鋒利了，我提問學生家長會如何操作？大多數同學會說找打鐵的師父，然后簡述其操作過程。從這些故事中可知，淬火的主要目的是提高鋼的強度和硬度，并從中引出馬氏體這種組織。借助歷史故事和生活實踐，這部分教學順利進行。

三、巧用表格、圖形，簡單化敘述內容

如在講述鋼的熱處理時，每種熱處理都涉及好幾種方法，若一一講解，內容重復，學生聽起來就會覺得乏味，若把這些方法以表格形式呈現給學生，則往往會收到較好的效果。

在《金屬材料與熱處理》課程教學中注重圖形結合，再輔之以形象記憶，可使學生較輕松地掌握需記憶的內容。如在鐵碳合金重點章節教學中，要充分注重圖形結合，教師可打亂教材章節的編排順序，掛出鐵碳合金相圖，引導學生學習五種金屬組織及性能，分析一定含碳量的合金在溫度變化時的相變過程。鐵碳合金相圖是《金屬材料與熱處理》課程中的重要章節，是本課程的核心，它既有較強的實踐性又有很深的抽象理論，學生在學習中普遍認為概念很難理解。在此情況下，如何進行教學設計，使用什么教學方法，才能讓學生提高學習興趣，較好地掌握所學內容，是任課教師的重任。因此，教師要充分利用自制的教學設備進行演示教學，把抽象的東西形象化、具體化，并結合形象記憶法記憶相圖五個重要的相變溫度。如運用相圖訣可有效幫助學生識記鐵碳合金相圖：溫度成分建坐標，鐵碳二元要記牢；兩平三垂標特點，九星閃耀五弧交；共晶共析液固線，十二面里組織標；基本組織先標好，相間組織共逍遙；分析成分斷組織，鑄鍛處理離不了。

四、結語

教學有法，教無定法。課堂教學中教師不僅要注重教學法的科學性，還要講究授課的藝術性。幽默生動、通俗流暢的教學語言，會激發學生強烈的求知欲；而深入淺出、嫻熟精練的靈活教法，則能啟迪思維，達到事半功倍的教學效果。因此，教師除了提高自身業務素質和專業水平外，還要形成自己的教學風格，從而優化課堂教學過程，提高課堂教學質量。