《建筑裝飾施工工藝》課程教學方法研究與實踐分析

杜燕輝

【摘 要】建筑裝飾施工課程在建筑類的職業院校中屬于較為重要的學科，而《建筑裝飾施工工藝》在建筑專業課程教學中占據重要地位，它是實踐性較強的課程，教學中注重施工規范、工藝流程、操作要領、質量驗收標準等。文章就課程教學的特性去研究分析，綜合現代先進教學技術手段以及教學方法進行實踐研究，根據裝飾施工技術的規范和要求，建立完整的課程實踐教學體系，給課程實踐性教學提供方法，使課程教學達到良好效果。

【關鍵詞】建筑裝飾 施工工藝 教學研究 實踐1 前言

目前《建筑裝飾施工工藝》這門課程主要是教導學生怎樣看懂設計施工圖紙，以及如何選用裝飾材料，掌握工藝的操作要領的一門專業教學課程。本課程教學實踐性較強，要求理論教學和實踐訓練要融會貫通。因此本文就目前《建筑裝飾施工工藝》課程教學的現狀以及問題進行探析，并通過實踐教學方法進行研究。

2 《建筑裝飾施工工藝》課程教學方法的問題現狀分析

2.1 問題分析

①缺乏教學創新，此課程教學實施到現在，基本上都是采用傳統方法開展教學工作，教學實例偏向傳統性施工項目實例，工藝落后，設備簡單，構造做法單一，導致學生視野不夠開闊，思維缺乏創意。大部分老師教學方法陳舊，上課按課本內容“照本宣讀”，強制性向學生灌輸知識，同時還引用舊材料舊工藝的實踐方法作為教學案例，缺少新裝飾材料、新工藝、新設備、新施工方案、新裝飾理念等認識和了解，導致學生在課程中無法開放思維，創新能力從而使設計和施工缺乏創意。

②教學缺乏實踐教學環節，目前我?！督ㄖb飾施工工藝》教程基本是注重理論講解方面教學，沒有以實踐教學為訓練平臺，不注重學生動手能力教學，不能讓學生完成各工藝操作過程，導致理論知識與課程實踐教學沒有相互融合，造成教學混論。

2.2 現狀分析

不同專業教學課程中，相同課程也有不同教學方法，如《建筑裝飾施工工藝》課程教學在我校的幾個專業中開設有，例如：建筑裝飾、建筑施工、工程造價等專業，而在建筑施工中都具備重要作用，但在目前課程教學中還未具備完整的教學方案，不同專業沒有不同的教學實踐要求。并且在各個職業院校中開展《建筑裝飾施工工藝》教學時，在工藝實訓教學中沒有制定統一實踐教學大綱和有效的實訓管理制度，因此給老師培養學生期間帶來困擾。在目前裝飾施工教學中了解到，多數學生在課堂中掌握專業理論知識較少，實踐能力不強，學生空間思維較差等現狀。

3 教學方法研究與實踐

3.1 建筑裝飾設計人員的構建

通過對相關建筑裝飾施工企業進行調查訪問，對裝飾設計人員的職業能力進行了解，崗位能力的要求必須符合幾個因素：①了解客戶資料、訪問客戶。②具備敬業、上進心，同時還應具備創新能力以及團隊合作精神。③明確建筑空間內部照明路徑以及色彩布局，對結構空間進行設計。④施工現場測量，記載有效數據。⑤接待項目后要及時對裝飾材料市場進行調查研究，分析市場狀況。⑥嚴格按照裝飾施工標準選取材料，按照建筑空間特點，按時完成設計方案。⑦了解客戶意見，合理調整設計方案，最終確定裝飾施工圖紙。⑧與設計師開展施工交流以及技術交流，全部參與選材工作，幫助配置裝飾茶具、燈具、軟包等作業，同時應收集客戶意見參考設計師意見整理資料。⑨與預算人員合作完成工作。⑩現場監督施工，了解在施工期間出現的問題，并及時整理修改，施工完成后進行后續檢查。

通過相應職業標準制定完善的教學體系和教學制度，培養合格的建筑裝飾施工人員。裝飾施工工藝教學屬于綜合性教學，其教學內容可分為四類：裝飾材料和構造、家具空間裝飾、裝飾設計技術、施工工程質量驗收標準指標。

3.2 教學內容探析

一、根據課本教學內容特點開展不同裝飾施工實踐項目，內容有：頂棚施工、墻體抹灰施工、隔斷施工、墻體飾面施工、軟包安裝施工、地板施工、抹灰施工等，根據以上教學內容建立實踐教學項目，用任務教學法安排實踐教學。任務一，底鋪磚施工工程8個課時；任務二，墻面抹灰課程7個課時；任務三，軟包安裝施工7個課時；任務四，隔斷施工課程5個課時；任務五，整體抹灰施工8個課時；任務六，墻體飾面施工7個課時；任務七，頂棚施工5個課時；任務八，輕鋼龍骨隔斷施工5個課時；任務九，門面裝飾施工5課時；任務十，石膏板吊頂施工6課時。綜合整個學期教學課時，合理按照課程時間，開展短時間實踐操作訓練。

二、分析建筑裝飾施工實際案例，增加學生閱讀量、設計能力、施工能力、材料運用能力等，創建設計圖紙意境，了解分析現代建筑裝飾施工表現方式，結合先進施工技術開拓創新思維。

三、施工工作人員和設計人員實施工作內容是：其一確認施工現場；其二準備裝飾材料以及機械設備；其三基本清理；其四觀察整個施工工程以及了解施工作業，并在施工人員指導下實施操作；其五和施工人員像話交流，完成工程。

3.3 教學標準

按照課程教學標準合理安排實踐時間：課程教學時間基本為98課時，理論時間需要安排43課時，實踐教學實踐應為55課時。首先應該明確教學目的，老師要嚴格按照在國家制定的設計標準、識別施工圖紙、室內建筑空間識別方式的特點進行施工實踐教學等，了解學生對課程的要求，老師為學生提供有效性資料，幫助同學順利完成實踐課程。對實踐場地和施工機械的要求，老師應嚴格監督，并滿足學生實踐要求安排實施教學。

3.4 教學質量保障的實施

開展課程實踐教學工作應保證整個教學工作質量，對本門課程開展實踐后，應設置嚴格考核制度，并構建完整的質量控制體系。建立任務教學法驅動模式，以這一形式推動課程實踐教學工作，保證教學工作順利實施。開始要對學生說明實踐最終目的，讓其了解時間內容，老師配合學生進行場地勘查以及了解施工設備，協助完成各項工藝施工，引導學生填寫質量驗收標準表格，最后對該項目給予成績評定，完成實踐教學考核。

3.4.1 各種教學手法并用，提高教學質量

通過分析教學特點和分析學生興趣愛好，轉換此項教學課程方法，老師應轉換傳統教學方式，把“教師”為主的課堂教學轉換為“學生”為主的課堂，全面利用先進科學技術模擬仿真教學軟件指導學生學習，提高《建筑裝飾施工工藝》的教學質量，采用各種教學方式轉換傳統教學方式，例如：①利用任務教學法，用一套裝飾施工圖紙作為教學模板，老師給學生講解設計圖紙后，先讓學生理解看懂設計圖紙，然后老師再對設計施工圖紙中的重點內容、施工方向、難點實施講解，把實踐課程演變成有意義的學習過程，同時還可以做到“理論與實踐”并重。② 結合實際教學案例進行教學，把身邊的建筑物的建筑裝飾施工案例融入實踐教學工作中，并讓學生分組合作，自行選取適合的裝飾案例作為參考資料，讓學生代表在課堂中發言說明實踐內容以及實踐目的，結束后由老師點評，通過相互交流把學生優劣之處相互分析，不但可以讓學生之間相互了解，還可以參考對方實踐方案的優點，提高學生開動思維、解決事情的能力。③進行多媒體實踐教學，采用先進多媒體設備，高智能的仿真施工軟件進行教學，有助于提高學生認知能力以及提高教學質量，在實踐教學中老師應搜集大量施工現場圖片進行說明，采用實物照片說明施工中的重點、難點，縮近實踐與理論兩者之間的距離，現場施工照片具備信息量大、施工清晰、生動等特點，可以讓學生全面了解實踐過程以及施工重點。④學生角色扮演，讓學生自由安排組員（5人）為一組，并安排一名同學作為組長以及發言人，組員進行各種角色扮演，例如：施工員、檢查人員、設計員、材料員等，學生嚴格按照老師實踐要求開展工作，充分發揮自身角色，設計圖紙人員要事先準備施工圖紙，通過分析圖紙合理規劃施工方案。如施工項目出現更改，要及時與組員探討修改方案，并完成圖紙歸檔工作，施工人員首要任務是完成整個施工工程，并與組員共同探討施工技術，有利于培養學生對施工技術的認識以及提高學生的創新能力。

3.4.2 建立實踐教學考核體系

由于傳統的教學考核方式是采用筆試進行考核人，未注重綜合學生實踐能力開展考核工作，因此在教學質量考核工作期間，應建立一系列教學考核體系?？己藘热菘蓞^分幾類：一、學生課堂表現考核，如：曠課遲到、出勤率等作為占據總體分數的20％。二、實踐操作考核，其中包含有設計圖紙、施工技術、工作流程等，占據總分數的40％，最終理論考試分數占據總分的40％。

4 結束語

通過多年的《建筑裝飾施工工藝》課程教學，把實踐教學與理論教學相互融合，通過對使用先進教學技術手段以及教學方法進行實踐研究，采用任務教學手法、科學安排實訓項目、技能訓練操作等課程教學，使學生能在“做中學”“學中做”，用這任務教學法教學模式一體化教學，教學效果明顯提高。相信只要對課程教學模式不斷探索，在教學過程中應用更科學、更合理的課程教學方法，實施《建筑裝飾施工工藝》教學一體化，才能培養出更好更多的建筑裝飾施工專業的實用型人才。

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