數控車床實訓中采用項目教學法的探討

丘海寧

一、中職學校實訓教學常用方法

中職學校的機械加工實訓常常采用模塊式的實訓，針對某一個知識點，教師出一個零件，然后每一個學生完成一個零件交上來。例如數控車床的實訓課，學習了G01、G02、G03的指令之后，教師就出一個工件，包括車臺階、車圓弧的工件。這一種實訓教學方法對于剛剛初學的學生能比較快速提高學生的操作水平并鞏固學習的新知識。

二、在數控車床實訓中采用項目教學法可行性分析

中職學校目標是為社會培養(yǎng)出更多合格的技術工人、服務型的人才，中職畢業(yè)生面臨的是就業(yè)。《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》第七條指出，推進職業(yè)教育辦學思想的轉變。堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針。職業(yè)學校學生在校時，學校就設法創(chuàng)造企業(yè)的工作環(huán)境來訓練學生，讓學生在畢業(yè)時擁有企業(yè)相應崗位要求的能力。在《現代職業(yè)教育教學參考叢書》中對項目教學法的定義和理解，項目教學法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。在職業(yè)教育中，項目是指以生產一件具體的、具有實際應用價值的產品為目的任務。

項目教學法是通過項目創(chuàng)造一個工作環(huán)境來訓練學生的工作能力。綜合分析，實訓課采用項目教學法，給學生提供了一個很好的企業(yè)崗位能力訓練平臺。數控車床實訓項目教學法，教師給出一個產品圖紙，學生利用自己已經掌握的知識，通過組內同學的團結合作，完成這個產品的加工，最后對產品的經濟性進行評估，提出產品加工的改進意見等等。實訓過程中，學生不僅加深了對已學知識的理解和掌握，還鍛煉了綜合運用理論知識解決實際加工產品的能力、團隊工作的能力。

三、數控車床實訓采用項目教學法詳細實施過程

1.尋找實訓項目，確定項目任務

選擇好的實訓項目，與項目教學法的教學效果有直接聯系。選擇項目之前必須對學生的知識結構進行充分的了解。教師在備課方面需要花更多的時間和精力。

教師制訂階段性教學目標，根據學生掌握的知識情況、階段性教學目標來選擇項目，注意項目的內容不要超過學生的理論知識結構。項目的內容盡量是完成一個整體的產品，這個產品正在被企業(yè)生產，在市場上也有一定的需求量等等。通過不同渠道的尋找實訓項目，包括查資料，跟學校周邊機械加工企業(yè)的聯系等。

2.實施項目教學法

數控車床實訓實施項目教學法可分為4個教學階段進行。

（1）把班級學生進行合理分組

分析班級學生情況，了解學校的設備資源情況，然后進行分組。分組原則：按學生的平時表現情況，學習基礎好的同學和學習基礎差的同學平均分配到各組。在這原則基礎上可實行雙方自愿調換。每組設組長一名，安全督察員一名。組長負責分配項目的各項任務，并協調、溝通組內的工作情況，安全督察員負責在實訓過程中提醒組內同學按安全操作規(guī)程進行實訓并完成項目的相關任務。項目剛開始時，教師注意提醒組長和安全督察員的工作完成情況。

（2）各小組制訂項目的具體實施過程，教師給予一定的指導

學生剛剛拿到項目時，往往會無從下手，此時教師應給予一定的指導和提示。教師可舉些類似的例子來講解，讓學生了解完成一個工件的生產流程等等。學生通過這些任務制訂詳細的實施計劃，包括實訓進度，分工與合作等等。

（3）實施計劃

按照上面制定的詳細實施計劃開展工作，工作過程中出現的問題盡量通過組內同學討論來解決。在實訓車間工作，給學生提供一個寬松的工作環(huán)境和交流環(huán)境，方便組內同學的交流合作。實施計劃過程中，組內要做好過程記錄，包括實訓過程、討論內容、解決辦法、執(zhí)行情況等。

（4）總結并提出改進意見

完成工件的加工之后，各組要進行總結。總結的內容包括：1）詳細記錄實訓過程中遇到的問題，解決問題的方法。2）分析這個項目做得好的地方，做得不好的地方。3）工件成本和利潤分析。4）改進的方法和意見。

各組完成總結之后，教師和學生在課堂上一起進行互動總結。互動總結內容主要包括：各組派代表總結組內實訓情況，結果如何；各組進行交流，問問題答辯等；教師提出問題，學生回答；教師進行總結并進行工件成本和利潤分析，提出改進的方法和意見；對學生完成的項目給予肯定表揚等等。

四、實施項目教學法注意的幾個問題

1. 數控車床實訓課并不是一開始接觸數控車床實訓就采用項目教學法。學生要完成一個項目，必須要對相關的知識有所了解，掌握一定的理論知識。例如，學生要完成某個產品的加工，學生必須掌握數控車床的基本操作，學過相關的數控編程指令。

2. 教師采用項目教學法，選擇項目的時候，主要考慮學生目前擁有的知識結構能夠完成這個項目。不要給出的實訓項目是學生沒有學習過的內容。采用項目教學法是學生進一步系統學習理論知識、加深理論知識理解的過程，提高學生解決實際問題能力的過程。

3. 實訓課程和理論課程由同一老師擔任有利于項目教學法的實施。

4.適時地監(jiān)督和指導。在實施項目過程中，教師更多的是給學生提示，讓學生想辦法。為了讓項目教學法順利進行，教師需適時的監(jiān)督和指導，鼓勵每個學生參與到項目中來，對學生的想法給予更多肯定，對學生的成果給予更多表揚等等。

【參考文獻】

［1］曹莉莉.陜西教育[C].陜西教育報刊社，2008.

［2］職業(yè)技術教育中心研究所. 現代職業(yè)教育教學參考叢書[C].經濟科學出版社，2009.

［3］江蘇省教育廳.科學大眾[C].科學大眾雜志社，2008.

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