中職電子商務專業工學結合人才培養模式探索

黃維玲

【摘 要】工學結合是商務領域培訓應用型電子商務人才的主要方法。本文主要針對電子商務專業工學結合培訓的內容以及目前存在的培訓模式和培訓計劃問題進行研究。著手于課程體系，起草規劃案，培養學生能力，企業和學校的深度合作的發展等方面，對相關專業領域的模式進行合理有目的性的開發。

【關鍵詞】電子商務專業 培養模式 工學結合教育部相關文件聲明要加大對工學結合的促進力度，把現實生活中能力的培養作為重中之重，反思傳統培養模式，創新培養機制。在學習方面推進相關于生產勞動和社會實踐的模式，從工學結合入手，對人才培養模式進行改造創新。從而帶動相關專業領域，將教學信息課程安排規劃等引入新的高度。工學相結合的人才培養模式，不但可以提升專業發展和教育教學改革，而且可以提高學生的綜合素質，減輕就業壓力，提升職場競爭力，使人才符合社會需求，同時也能夠提高學校在更大范圍內的影響力。

一、中職電子商務專業人才培養模式的現況

（一）課程體系設置不能滿足學生職業能力培養的需要

目前，諸多學校電子商務專業在課程設置方面的基本原則還是公共基礎課和專業課。這樣的設置不能反映出學生對于專業的掌握能力，歸咎于中職學校對職業能力培養的不夠重視導致。目前有些機構增加了實踐課程的課時，但是理論教學缺少與實踐相互結合，在課程安排上，也沒有將理論與實踐的結合作為重點來，甚至有所淡化，這些都不利于學生的職業能力培養。

（二）對于企業的人才需求把握不足

與傳統產業相比，電子商務行業領域有它自身特點。首先，電子商務是理論與技術的結合，是商務與網絡的結合，既需要有相關的商業知識，也需要對計算機網絡有所了解，與此相關的內容也十分廣泛。此外，電子商務行業是一個大步前進的新興行業，它的發展速度讓人嘆為觀止，縱觀這十幾年的變化，他已經入加速增長的階段，同時，電子行業對人才的需求也逐年變化，使得雙方都不可揣測相互的需求性。加上中職院校建立電子商務專業時間較短，專業的電子商務行業在許多中職院校缺乏工作要求，學生沒有針對性的培養。

（三）電子商務專業教師缺乏實踐經驗

電子商務行業是一個大步前進并且有別于傳統專業，屬于新興學科。在院校教學從事電子商務的教師，很多都是非本專業畢業的。很多教師都是由類似專業過來的。他們中的一些電腦知識儲備不足，有的業務水平欠缺，實習培訓經驗也不足，給教學帶來了很多問題，學生的專業技能的訓練也不能很好的展開。

二、中職電子商務專業工學結合人才培養模式的探索

（一）校內教師企業鍛煉，校外專家柔性教學

學校要加強電子商務教師師資建設，獲取實用型人才，就要對于師資隊伍進行理論基礎知識進行進修的同時，也要注重教師實踐能力的培養。學校電子商務教師專業技能的培養，應安排相關教師到生產線或校外實訓基地培訓，使教師切身感受活動，以積累實踐經驗。教師還可以借助現實中的電子商務項目，深化教學理解來鍛煉操作能力。通過接收企業內部能力較強的專員和有較強能力的技術型人才，作為其非全職的教授人員。以這種教學采取境外成立的方式，引導學生學習實用科目，以幫助團隊增加教學實踐能力。此外，通過校企合作的方式，為實踐課程安排，學生在校外實習，能夠獲得相關的知識和技能，從而提高業務的專業技術。

（二）積極拓展，政府協調，開展校企深度合作，提高學生職業能力

個別電子商務企業用人量相對眾多企業當然較少，這就要求我們到校園外面看一看，多接觸相關公司，主動與企業進行交流，建立合作關系群組，這樣一來學生的校外實習可以受到保護。校企合作企業集團的形成可以處理掉電子商務問題的人才需要的時間和數量上的上下波動的問題。解決這種上向波動的不穩定現象，學校可以提出一些對應的教學規劃手段，參照電子商務企業從業人員的要求，將學生的實習與校內活動相結合，保證企業對口職位的實際需要。

在校企合作中，我們應該充分考慮到企業，學校和學生，這是保證校企合作關系長遠發展的關鍵。對于某些企業本身不能積極主動投入更多的精力和人力與學校進行合作的情況，就可以請求政府接入，進行協調，將三方的權利與義務準確定位，可以考慮降低或減免相關企業的稅收，或者教師加入企業進行實踐或是學生到企業接受培訓，營造一個良好的工作氛圍。此外，可以在學校進行人員培訓來降低企業成本，實現互利合作。

總而言之，通過電子商務專業的工學研究和實踐的人才培養模式，更深一步對專業進行了定位、人員培養進行了規范，教學體系合理化。此外，通過工學結合的綜合實踐項目，增強與企業聯合并加強與實踐更加密切的教學，使學生更有能力促進經濟的發展，迎合社會的要求，同時也促進了專業內涵和質量改進的建設。

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