淺談如何提高初中英語課堂教學的有效性

羅艷艷

【摘要】在新課程改革的不斷推進下，學生已經逐步成為初中英語課堂的主體，老師已經不再像傳統的教學模式當中那種一味的進行灌輸。但是就遇到了新的問題，主體的改變往往會導致課堂的有效性降低，教學內容進行的進度以及方式的把握都不是很容易把握。但是課堂教學的有效性是所有老師所追求的一種滿意的教學效果。所以對于如何提高初中英語課堂教學的有效性有著許多需要考慮和改進的地方。本文就主要從如何提高初中英語課堂教學的有效性方面進行簡單的分析。

【關鍵詞】新課程 初中英語 課堂有效性

對于課堂有效性的追求，雖然很多很多的老師都一直在為之付出努力，但并不是所有的老師都能夠達到理想的教學效果，我們常常會聽到很多老師進行抱怨，抱怨在這門功課的準備上也是下了很多功夫的，在了解同學方面也是很用心的，但是遺憾的就是教學效果總不是很好，學生的成績也總得不到很大的提高，那么根本原因是什么呢？是在提高教學有效性的方面所運用的方法不對。余文森教授認為：“教學的有效性要關注學生的發展，從時間上來說，學生的發展有當下發展和終身發展。任何一個有效教學必定要促進學生當下發展，同時對學生長遠發展也會有影響。”所以，初中英語課堂教學的有效性必須要老師們付出更多的心思去思考和經營，只有這樣才能真正達到提高有效性和提高學生英語水平的目的。筆者結合自身的經驗，主要從以下幾個方面進行闡述：

一、合理的安排和使用教學方法

在這個科技化的時代，加上新課程改革的不斷推進，教學方法的多樣性也越來越明顯，老師們對于新穎的教學方法的研究都有很多不同層次的成果。對于進行初中英語教學的老師來說，想要提高英語課堂的有效性，就要在這諸多的教學方法當中選擇最合適的教學方法，這種教學方法的選擇可以是一種，也可以是多種教學方法的組合和改裝的版本。老師在進行選擇的時候，首先要考慮的就是這種教學方法是不是真的適合自己的講課風格，能否恰到好處的運用這種方法，其次，就是要充分的考慮班上的學生是不是能夠接受這種的教學的方式。在這方面，想要提高初中英語課堂的有效性，老師和學生都應該做出比較大的改變。比如，不要再使用以前死板的板書之類的教學方法，老師可以通過做游戲或者舉辦一些小型的英語口語競賽之類的項目，把教學的內容當作游戲或者競賽的主題進行講解，這樣不僅學生對于這部分內容的印象深刻，對于老師來說也和學生達到了更好的默契程度。

二、通過合理的情境的創設培養學生的興趣

一個眾所周知的問題就是，想要學好英語最重要的就是語言的環境，有一個良好的上課的氛圍，對于調動學生的積極性還有在學習的過程中充分的培養和提高學生的創新能力都有著非常良好的作用，通過這樣的一個環境，學生能夠真正的融入到學習當中，真正的喜愛學習英語，這樣對于提高初中英語課堂教學的有效性同樣有著很好的促進作用。因此，老師在進行教學的時候，一定要改變以往傳統的教學模式，不要一味的給學生貫穿從背單詞、背句型、學語法的死板模式，要留給學生充分的自我學習和感受的機會，經常帶學生們參加一些英語相關的交流活動或實踐活動，培養良好的語感。

三、通過合理的安排作業，加強課堂的有效性

1.突出重點難點。雖然說對于英語的學習要脫離傳統教學模式當中死板的形式，但是必要的作業還是應該的。老師應該針對一些重點和難點的知識，精選一些練習題來進行鞏固，量不一定多，但題目一定都要是經典的，這樣可以達到事半功倍的效果。

2.體現個體差異。在素質教育盛行的今天，我們要正確的看待學生之間成績高低的差異，為了讓所有的同學都通過作業得到提高，那么老師在布置作業的時候就要根據學生掌握的不同程度，布置不同難度等級的作業，讓所有的同學都能夠很好的利用做作業的機會。

3.注意作業形式。在新課程改革的要求下，初中英語作業的形式也發生了很大的改變，老師可以根據每堂課程不同的內容安排不同形式的作業，比如可以通過小組之間的討論完成，或者完成一些尋找資源的作業形式等等，既達到鞏固知識的效果，又不讓學生們感到乏味。

四、通過進行合理的教學反思提高課堂的有效性

能夠及時的對自己上過的課程進行反思，對于初中的英語教師來說是一個很重要的品質。每一個優秀的教師，都一定會對于自己的講課方式以及同學們的接受程度不停的進行思考，然后根據同學們的反應情況適時的做出改正。這樣的教學其實是很有效的，老師通過不斷的自我反思，不斷的思考什么樣的方式是同學們最樂意接受的，什么樣的內容是同學們感興趣的，什么樣的作業是同學們樂意主動完成的，哪些地方需要調整，哪些地方需要舍棄等等。一個優秀的英語教師只有不斷的進行反思，不斷的完善課堂的教學效果，才能真正得到一個高校的英語課堂。

總之，初中英語課堂的有效性具有非常重要的作用，老師們都應該為之付出努力！

參考文獻：

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