英語文學閱讀在高校英語中的重要性

張恒

【摘 要】在現代非英語專業的大學生當中，大部分學生學習英語的主要目的都是通過學校期末考試和國家英語四六級考試，通常教師也是將其作為教學的最終目的和根本任務，從而忽視了學生對英語文學知識的學習和閱讀能力。在大量的課堂實踐中，絕大部分學生對英語文學的閱讀都不感興趣，而中西方文化的差異性是造成這種現象產生的主要原因。本人將結合自己的教學經驗，分析和講解英語文學閱讀對于高校英語的重要作用和積極影響，進一步加強學生對英語知識和文化的學習興趣。

【關鍵詞】英語 文學 閱讀 教學 重要性大學英語課的設置對我國高等素質教育有著積極的影響和作用，是我國課程規劃中不可或缺的組成部分，它是所有專業學生的必修基礎科。大學生學習英語的目的各不相同，有些是為了通過期末和四六級考試，有些是為了通過雅思、托福考試，有些是為了能讀懂外國文學，有些是想接觸外國文化。但是，絕大多數學生和英語教師都將考試作為英語學習的根本任務和最終目標，在英語學習中，過去關注英語的考試技巧，從而忽視了英語文化和文學閱讀方面的學習，不能領悟英語的真正內涵和意義。中西文化的差異會導致學生對英語的理解上有出入，進而影響學生的學習效率和學習興趣，而英語文學閱讀可以很好地彌補這方面的不足，加強學生對英語文化的理解能力。

1. 有助于大學生增進跨文化理解

英語不但是文化的組成部分，更是文化傳承和發展的重要載體，大學生學習英語的最終目的應該是為了實現更好的交流和溝通。英語作為國際交流的主要語言，它所發揮的作用和產生的影響都是不容忽視的。世界范圍內的交流和溝通有很多方面，例如、文化、思想意識、商務等等，有了較高的英語對話能力并不代表與母語是英語的西方人溝通就沒有障礙，在實際的英語交流中，我們通常會因為對西方國家文化了解不夠深入，無法站在對方的角度和立場去分析和看待問題。所以，教師應當在大學英語授課中，盡可能的補充教學課本以外的西方文學知識，引導學生在空閑時間多進行英語文學方面的閱讀，進一步了解中西文化的差異，以及思想觀、價值觀和道德觀等方面的差異。教師在教學過程中還應當幫助學生樹立正確的英語學習觀念，提高學生對跨國文化的理解能力，使學生充分認識到中西文化、思想意識、價值理念和風土人情的差異性，懂得如何運用正確的表達方式與西方人進行對話和交流，實現雙方的良好溝通，盡量避免陷入跨國文化誤區。

2. 可以促進大學生的人文教育

英語文學作品中包含了許多人文教育內容和素材，大學英語教師一定要懂得將人文素質教育與英語教育有效結合在一起的教學方法，運用大量的英語文學作品和鮮活實力作為人文素質教育的教學手段，提高現代大學生的人文素養。教師在授課過程中，倘若只是一味地強調知識積累和講解，就會嚴重脫離英語教學的教學軌道，無法達到預期的教育目標。在現代精神文明和物質文明越來越豐富的大環境下，人們漸漸忘了循序漸進，過于追求速度而忘了本質，無法平心靜氣地看待事物，大學生也受到了這種不良風氣的侵蝕，人文素養缺失就是最有利的證明。現如今，學校的不道德事件屢次發生，例如，虐待小動物、隨地吐痰、說臟話、破壞公物等等，所以，大學生人文素養和人格塑造就成為現階段我國高校教育的重要內容，而英語文學作品的閱讀就可以很好地提高大學生的道德素養，并且對于其健全人格的塑造有很大幫助，學生通過對一些文學作品的學習可以提高自我批判能力和自我審視能力，學習作品主人公高尚的道德情操，并將其作為自身健康發展和積極向上的標榜，避免受到社會不良風氣的影響和侵蝕，在學習過程中慢慢培養自身的文學素養。史蒂文·艾倫認為：“通過閱讀文學著作可以使你不斷成熟，可以使你對生活、人生、自然、自我有更深入的理解。”所以，大學生在進行英語學習時，應當盡可能多地閱讀英語文學作品，尤其是對西方文化影響比較大的經典名著，不但能強化自身的英語交流能力，還能完善自身的品行修養、人文素養以及思想意識，進一步提高學生對社會現象的和文化的批判能力，樹立正確的人生觀、國際觀和價值觀。

3. 培養英語的綜合應用能力

學生還可以通過對英語文作品的閱讀提高自身的英語語言運用能力。學生通過閱讀大量的英語文學作品提高自身的表達能力和寫作能力，學會運用西方人的思維方式去看待問題，并通過相應作品的理解和比較，掌握英語的使用方式和表達習慣。有些大學生在和西方人進行交流時，不能很流利地運用英語順暢的表達內心想法，主要原因是缺乏西方人的思維意識，所以，才會有“啞巴英語”這一詞匯的出現。而英語文學作品的閱讀可以很好地彌補這項不足，其重要性顯而易見，但是英語的學習是不能夠急于求成的，必須按部就班、循序漸進，所有學生都應當從基本的英語知識積累開始，通過閱讀大量的文學作品和經典著作，了解西方文化和習俗，并不斷加以想象和探究，達到培養和提高英語綜合應用能力的目的。

總而言之，我國目前關于英語教學素材和英語文學作品的教學內容還不夠豐富，應當引起各大高校的重視。另外，大學英語教師應當在對學生進行課堂指導的同時，盡可能地組織學生開展一些英語文學閱讀活動，建立一套行之有效的英語教學互動體系，再結合具體的教學方法，通過英語文學閱讀提高學生的英語學習興趣和學習能力。

【參考文獻】

［1］季中揚. 文學經典危機與文學教育[J]. 江西社會科學，2011（8）．

［2］孫芳琴. 中西方姓名宗法與宗教信仰異同[J]. 貴州文史叢刊，2012（2）．

endprint