職業(yè)學(xué)校美術(shù)課改中創(chuàng)新教育與課堂教學(xué)結(jié)合的路徑

史維全

【摘 要】隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是教育事業(yè)的壯大，職業(yè)學(xué)校美術(shù)課程已經(jīng)逐漸向著邊緣化發(fā)展，為了保證職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育的生存，實(shí)施了課程改革，發(fā)展創(chuàng)新教育之路。本文就對(duì)職業(yè)學(xué)校美術(shù)創(chuàng)新教育進(jìn)行介紹，并提出加強(qiáng)創(chuàng)新教育與課堂教學(xué)相結(jié)合的有效措施。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 美術(shù)課改 創(chuàng)新教育 課堂教學(xué) 結(jié)合在職業(yè)學(xué)校課程改革中，逐漸明確了學(xué)生教學(xué)主體的地位，課堂上的教師“言傳身教”也逐漸轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)、討論、交流、合作等，這樣很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)的能力，對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等都有很大的提高。

1 職業(yè)學(xué)校美術(shù)創(chuàng)新教育概述

職業(yè)學(xué)校美術(shù)創(chuàng)新教育是我國(guó)新課程改革下的一項(xiàng)硬性的要求，也是為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展提出的有效措施，其主要的目的就是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新中，主要表現(xiàn)在明確了學(xué)生的課堂主體地位，以及教師的主導(dǎo)地位。

在創(chuàng)新教育中，學(xué)生是課堂的主體，所有的課堂活動(dòng)都是圍繞學(xué)生展開的，學(xué)生可以主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，這樣增強(qiáng)了職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中學(xué)生接受教育的全面性。

美術(shù)創(chuàng)新教育中，教師主要發(fā)揮指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)當(dāng)將課堂活動(dòng)進(jìn)行合理的規(guī)劃，充分的挖掘?qū)W生的自我潛能；另外，教師還應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新教育延伸到課外，多方位地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其美術(shù)創(chuàng)新能力。

2 加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校美術(shù)課改中創(chuàng)新教育與課堂教學(xué)相結(jié)合的措施

以往職業(yè)學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)中，教師通過板書、講授等方式進(jìn)行授課，學(xué)生被動(dòng)地接受，這種模式下的美術(shù)教育已經(jīng)在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中逐漸地被邊緣化，很難適應(yīng)我國(guó)教育發(fā)展需要。新課程改革下，創(chuàng)新教育模式提倡學(xué)生為課堂主體，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)作用，這樣能讓每一個(gè)學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)了他們自主創(chuàng)新的能力。下面就具體的探討創(chuàng)新教育與課堂教學(xué)相結(jié)合的模式在職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的發(fā)展。

2.1 利用情景教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力

職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在廣告設(shè)計(jì)課程中聽課非常認(rèn)真，筆記也很全面，對(duì)教師提供的廣告案例也有濃厚的興趣，對(duì)理論知識(shí)理解也相對(duì)透徹，但是當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行自主創(chuàng)作的過程中，常常會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手的現(xiàn)象。

針對(duì)學(xué)生在自主創(chuàng)新中的一些問題，教師在課堂教學(xué)中可以使用情景教學(xué)法，使學(xué)生拋開理論知識(shí)的束縛，更好地進(jìn)行自我創(chuàng)新。如，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，進(jìn)行情景假設(shè)，學(xué)生通過角色扮演，有了真實(shí)的體驗(yàn)，在創(chuàng)作中就會(huì)有自己的心理感官表達(dá)，將較為模糊的思維變成真實(shí)的存在。另外，教師可以使用多媒體等設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)賞析，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并主動(dòng)地進(jìn)行解決，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中思維的靈活性，真正地發(fā)揮其課堂主體的優(yōu)勢(shì)。

2.2 將美術(shù)課堂教育生活化

職業(yè)學(xué)校美術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)中，教師只是負(fù)責(zé)信息的傳遞以及適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用，只有學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)的知識(shí)才能保證其全面的吸收，利用生活化的美術(shù)教育方式，可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自我知識(shí)構(gòu)建的能力。

在美術(shù)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作，將與學(xué)生生活密切相關(guān)的事務(wù)引入課堂教育中。例如，教師可以要求學(xué)生在課余的時(shí)間進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研等活動(dòng)，充分的了解生活中商品特征，明確消費(fèi)者的需求，這樣就很容易為其進(jìn)行創(chuàng)作提供靈感，促進(jìn)其創(chuàng)新思維的擴(kuò)展。另外，可以將學(xué)校的板報(bào)、班級(jí)板報(bào)等交與學(xué)生自行設(shè)計(jì)，這樣能很好地將生活實(shí)際引入美術(shù)教學(xué)中，增加學(xué)生的興趣。將學(xué)生的愛好興趣很好地融合到美術(shù)創(chuàng)新教育中，符合學(xué)生興趣特點(diǎn)，學(xué)生逐漸地將美術(shù)創(chuàng)新當(dāng)做自己的愛好習(xí)慣，這樣能更好地培養(yǎng)其創(chuàng)新的能力。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，充分表達(dá)自我意識(shí)

任何理論教育都必須經(jīng)過實(shí)踐的洗禮才能將其升華。職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育創(chuàng)新，就必須加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐，充分的使學(xué)生將自己的思想等表達(dá)出來(lái)。

在課堂教學(xué)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行構(gòu)思，制作屬于自己風(fēng)格的作品，并將優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行班級(jí)、院校展示，這樣能有效地提高學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。教師對(duì)于學(xué)生一些奇特的想法要給予適當(dāng)?shù)目隙ǎ荒芗右耘u(píng)等，可以根據(jù)其想法的可行性提出一定的建議，讓學(xué)生自主完成。此外，學(xué)校也可以開展一些美術(shù)創(chuàng)新作品展、創(chuàng)新比賽等活動(dòng)，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐的能力，全面提升其創(chuàng)新意識(shí)。

3 總結(jié)

隨著新課改的逐漸深入，在職業(yè)學(xué)校美術(shù)課改下，加強(qiáng)創(chuàng)新教育與課堂教學(xué)相結(jié)合的模式，采取情景教學(xué)法、生活法、創(chuàng)新實(shí)踐法等，積極培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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