幼兒園教師要提高自身修養

丁艷花

【摘 要】加強幼兒園教師的自身修養，對于促進幼兒的身心健康和全面發展，具有十分重要的意義。要提高自身專業素養，做到樹立為幼教事業獻身的精神、建立良好的師幼關系、博覽群書和多才多藝。要提高個人品德方面的修養，做到保持穩定的、良好的情緒，形成良好的行為舉止規范。

【關鍵詞】自身修養 品德修養 專業素養《幼兒園教育指導綱要（試行）》中在健康領域目標中提出，要讓幼兒“身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快，生活、衛生習慣良好，學習以合理的方式宣泄自己的情緒”。這就要求幼兒園教師要有良好的自身修養，因為幼兒好模仿、好奇心強，分辨能力差，同時他們又正處在性格萌芽、品德行為習慣初步形成的關鍵時期。教師的語言、行為、習慣等無不對孩子產生深刻的影響。因此，加強幼兒園教師的自身修養，對于促進幼兒的身心健康和全面發展，具有十分重要的意義。我認為要提高教師自身修養要從以下兩個方面進行。

一、提高自身專業素養

幼兒園教師的專業素養，是從事幼教工作必須具備的基本條件，也是教育工作能否取得成功的關鍵。這就要求幼兒園教師應該做好以下幾點：

1.樹立為幼教事業獻身的精神

人們對事業的愛，是事業發展的力量源泉。教師區別于其他職業的重要一點，是它需要有更多的奉獻精神。教師只有充分認識到自己所從事的職業對社會進步和人類發展的貢獻才會對自己的工作充滿信心；才能有強烈的自豪感和責任感；才能忠于職責、為培養祖國一代新人獻出自己的知識和智慧。而幼兒園教師工作繁雜、時間長、要求高，有時還要承受不被家長理解的心理壓力，這就更需要教師本人努力提高自身的精神境界，以事業為重，堅信隨著社會的發展，工作條件和環境會逐步改善，幼教工作也一定會被更多的人理解和重視。

2.建立良好的師幼關系

熱愛孩子是教師實施教育的重要前提，沒有對孩子的愛就不會有真正的教育。另一方面，愛也是幼兒的一種迫切心理需要，教師與幼兒之間建立起良好的感情聯系，能使幼兒產生積極、愉快的情緒，提高幼兒參與教育活動的積極性。反過來，幼兒就很難產生這種積極、主動的情緒，甚至有可能產生消極被動的逆反心理和行為。大量成功經驗證明，一位好的幼兒教師往往首先是孩子們的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子。他們會以極大的熱情、忘我的精神積極參與孩子們的各種活動，跟他們一起做游戲、講故事、說悄悄話。這樣就會使教師站在幼兒的角度去思考問題，能夠隨時“身臨其境”地體察幼兒的內心世界，研究幼兒的特點和童心的需要。這樣所產生的情感上的交流，會在幼兒心中引起“共鳴”，教師的教育工作就會有一個良好的基礎。

另外，幼兒園教師在情感上特別應該注意做到無私、公平地愛每一個幼兒，對“聽話”“聰明”“漂亮”的孩子，尤其是同事和有“關系”的孩子，不能偏愛和遷就，否則會使他們在心理上產生優越感；對“調皮”“不聽話”的孩子，以及在智力、外貌上存在一些缺陷的孩子，不能冷落、歧視他們，否則會使他們產生自卑感和抑郁感，影響幼兒良好情感和個性的發展。對這些幼兒，教師要給予更多的關心、愛撫，要善于發現他們身上蘊藏的優點，及時加以鼓勵，使其消除自卑，增強自信心。

3.博覽群書和多才多藝

知識是教師勞動的“手段”，是傳道、授業、解惑的“工具”。教師的知識越豐富，就越能把所授知識教“活”，并準確地回答幼兒隨時可能提出的千奇百怪的問題，因此幼兒園教師需要博覽群書、不斷學習。幼兒園教師在已經掌握了一定專業知識技能的基礎上，要注意不斷積累教學經驗，積極吸取科學文化的新成就，及時捕捉、搜集新的信息，不斷地充實和更新教學內容，學會利用現代化的教學手段，來探索幼兒教育的新途徑、新方法。

幼兒園教師還應該多才多藝。在幼兒心目中，教師是無所不能、無所不會的。而這樣也往往最能引起幼兒的羨慕和喜愛，也有利于激發幼兒探求知識的興趣。幼兒年齡越小，教學就越需要具有直觀性、綜合性、趣味性。這就需要幼兒教師具備唱、跳、畫、講、做、玩等才能，以及靈活多樣的教學組織才能。因此幼兒園教師要不斷加強技能技巧的訓練，成為教學中的“多面手”。

二、提高個人品德方面的修養

幼兒園教師的心理品質，工作態度、生活習慣、言談舉止、儀表服飾等，對幼兒都是一種巨大的、無聲的教育，時刻起著潛移默化的作用。因此幼兒園教師要特別注意自身品德修養的不斷提高。

1.保持穩定的、良好的情緒

幼兒園教師應具有健康的心理品質，始終保持穩定、愉快的情緒。從某種意義上說，一個情緒不佳的教師對幼兒心理健康的危害不亞于一場傳染病。如有的教師因為生活中遇到了一些不愉快的事情，無處發泄，就發泄到孩子們身上，使孩子無端成了“出氣筒”；有的教師情緒不穩定、喜怒無常，使孩子們感到無所適從；有的缺乏熱情，也會使幼兒感情淡漠等等，這些都應該說是教師心理不健全、素養不高所帶來的后果。因此，幼兒園教師要贏得孩子們的“歡心”，必須具備健康的心理品質，保持穩定的、良好的情緒、感情，從而培養幼兒良好的情感，促使幼兒心理品質的健康發展。

2.形成良好的行為舉止規范

教師是幼兒的鏡子，他們的行為舉止都應成為幼兒的表率。有個別教師會當著孩子的面和同事鬧別扭，在公共場所不守紀律，或者隨地吐痰、亂扔果殼、穿著打扮怪癖、舉止矯揉造作等等，都是要糾正和克服的。作為幼兒的榜樣，應該做到，凡是要求幼兒做到的，教師首先要做到；凡是要求幼兒不能做的，教師堅決不能做。教師要求幼兒誠實，自己就不能撒謊；要求幼兒團結友愛，自己就不能當著孩子的面談論不利于團結的話題；要求幼兒要有文明的行為習慣，自己首先要做到對人有禮貌、談吐文雅，舉止端莊，等等。即便不在教育場合，不在孩子面前，也應該保持良好的文明生活習慣。

總之，幼兒園教師要讓專業修養和個人品德修養在自己的身上自然、和諧的體現出來，隨時隨地保持良好的儀表風度和形象形成完整的幼兒園教師形象，才能為幼教事業作出更多的貢獻。

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