創設情景，培養農村中學生學習英語的興趣

薛勝文

【摘 要】農村初中學生英語的學習興趣日趨下降，成績普遍較差，英語學習興趣的培養是一種重要的教學途徑。培養學習的英語學習興趣在新課程標準中被列為義務教育階段英語課程的重要目標。筆者根據多年的教學實踐經驗，通過各種教學手段，創設情景，激發和培養農村中學生學習英語的興趣，優化課堂教學效果，提升教學質量。

【關鍵詞】情景 培養 農村中學生 興趣

培養興趣是教學的前提，能喚起學生的好奇心和求知欲。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”農村初中英語教師教學中最大的難題就是如何培養學生學習英語的興趣。學生學習興趣缺乏，成績很差。若教師利用非智力因素，采用多種手段激發學生學習興趣，學生的學習熱情就會高漲，教學效果就會顯著提升。

一、農村初中英語教學現狀分析

筆者走訪了附近幾所農村初中，發現從七年級到九年級，學生對學習英語的興趣越來越差，其成績也越來越差。到了九年級，接近一半的學生對學習英語已經喪失了興趣和信心，而且兩極分化嚴重。我曾調查過九年級的部分學生，發現他們并不是不想上高中繼續學習，而是因為從七年級開始沒有認真學習，英語基礎很差，上課就像聽天書，喪失學習興趣和信心，到了九年級，成績越來越差，于是自暴自棄。缺乏學習興趣和成績差兩者互為因果，成為惡性循環，總結其原因如下：

1. 英語學習起步晚，基礎差。農村學生受條件限制，到上小學三年級才開始接觸英語，而城市里孩子從幼兒園開始就接觸英語，并且經常參加社會英語培訓。由于輸在起跑線上，農村孩子的英語基礎差。我代過一個班的英語，其中有幾個學生竟然連26個英文字母都背不全，有的學生不會讀單詞，單詞下用漢字拼音標出讀音。

2. 缺乏專業教師。筆者所在的縣許多農村初中英語教師并非英語專業，有的是政治專業，有的是中文專業，有的是歷史專業，學校缺乏專業英語教師，部分非專業英語教師口語不標準，教學方式簡單，教學效果顯而易見。

3. 學校基礎設施差。許多農村初中英語教學設備幾乎是一片空白，語音室、多媒體根本沒有，學生也沒有復讀機。每個英語教師僅配備一臺錄音機，聽力就靠錄音機播放磁帶。

4. 缺少英語學習氛圍。筆者學校所處的農村較為封閉，沒有練習口語的環境，英語學習以寫、背為主，說的少，成為啞巴式英語學習。即使部分英語學習成績優秀的學生，其口語也很差。

二、如何培養學生學習英語的興趣

1. 營造良好的師生關系，誘發學生學習英語的興趣

古語云：“親其師而信其道。”課堂上構建平等和諧的師生關系，還原學生的學習主體地位，教師與學生之間平等交流溝通， 尊重學生的不同意見，鼓勵學生大膽的提出問題和不同見解，營造出平等的師生關系，營造輕松、民主、愉快的課堂氛圍，使每個學生都成為學習的主人，誘發孩子們內心深處的學習興趣，變苦學為樂學，變“要我學”為“我要學”。教師要善于發現學生的閃光點，通過激勵，拉近師生距離，營造學習氛圍，消除學生的顧慮，增強學生的信心，及時糾正錯誤，鞏固長處，激發學習熱情。

2. 創造英語學習氛圍

農村孩子學習英語缺乏文化氛圍，成為啞巴式英語，光會寫，不會說，不會聽，口語和聽力極差。英語教學應注重學生在聽、說、讀、寫各個方面的綜合訓練。為了創造英語文化氛圍，培養學生的語感，應把英語學習與生活實際聯系。我鼓勵學生收看少兒頻道英語教學欄目，逐漸學會聽、說。要求學生辦英語板報，制作英語手抄報，開展英語單詞背誦比賽、課文背誦比賽、日常口語使用比賽等。在教室內外張貼一些中英文短語，如在門上貼著“please pull”，在教室里貼上“please keep quiet”和名言警句。提倡學生在課堂上盡量用英語交流對話，從簡單對話開始，由易到難。我還給班上每個學生都起了英文名字，如“Linda”“Jack”等。

3. 采用靈活多樣的教學方法，創設情景，激發學習興趣

廣大農村學校英語教學普遍存在的問題就是語言學習運用的環境，英語學習主要在課堂里。因此，教師要善于采取多種教學方法創設課堂教學情景，設學生置身于英語的世界，引導學生積極參與。通過實物教具，歌曲、游戲、等多種形式來創設課堂情景，活躍課堂氣氛，充分營造語言實踐的機會，發揮自身潛力和主觀能動性，激發學習興趣。

4. 開展豐富的課外活動

組織學生積極開展豐富多彩的英語課外活動，提高學習熱情，鞏固學習興趣和對知識的掌握，彌補課堂教學的不足，豐富課外生活。如組織英語角，讓學生盡量用英語交談，舉辦英語演講、英語對話、英語朗誦、英語歌曲比賽，既增加了學生的詞匯量，也鍛煉了他們的口語。

興趣是學生學習的熱情與動力源泉，是有效開展教學提高學習效率的關鍵。學生學習興趣的激發培養既是教學手段，又是教學目的。激發和培養學生的學習興趣是農村中學英語教學當前首要任務。教師要靈活多變地組織開展教學，吸引學生的注意力，激發求知欲，調動學習積極性，挖掘學習潛能，優化英語教學效果。endprint