基于網絡環境的英語口語教學語境的構建

曹東波

隨著社會對人才英語能力要求的提高，大學生的英語學習需相應地以側重學生實際應用英語的綜合能力，特別是口頭交際能力為目的。本文探討了大學英語口語語境構建對口語能力提高的重要作用，并提出了大學英語口語語境構建的策略。

網絡環境口語教學語境一、大學英語口語教學的現狀

隨著全球化的需要，社會對人才的英語能力要求有所提高，大學生的英語學習為目的需相應地以側重學生實際應用英語的綜合能力，特別是口頭交際能力。對于非英語專業的本科大學生來說，英語聽說技能的提高對于相關專業知識與英語的有機結合，起著不可忽視的作用。但學生們一直熱衷于英語過級考試，重視英語知識點的學習，對于口語的重視程度不夠。口語課堂教學不盡如人意，存在的問題：（1）學生進行口語訓練的熱情不高，教與學的過程變得機械，口語教學難以保持學生持久的興趣；（2）口語訓練內容過于單一，實用性不強，與專業、就業、出國需求脫節；（3）課堂教學氣氛沉悶，以教師為中心的傳統教學方法，不能適應學生創新的、發散的思維方式。

二、大學英語口語語境構建的意義

實踐教學要從學生的需求出發，不斷探索新的教學方法，努力充實口語課堂的教學內容，使學生們從內心愿意去參與課堂口語活動，準確、得當、有效地進行英語口頭交際。口語教學中語言環境的創設既能展現語言的文化內涵，又能使學生身臨其境，激發語言交流潛能，有利于口語交際，讓學生在體驗、參與、合作與交流中，提高語言運用能力。采用任務教學法和情景教學法，基于多媒體網絡環境，制作有實踐意義口語訓練語境模塊，口語訓練體現“以就業為導向”，突出實用性，注重培養學生的應用能力。

三、大學英語口語語境構建的策略

（一）結合教材，巧妙設計語境

結合學生的知識結構、專業方向，充分利用課堂內的真人實物等素材來創設本節課知識點的會話訓練情境，使他們能學以致用，學有興趣，學有效果，從而提高他們的主動參與意識，調動他們的積極性。比如，經管類的學生，他們的就業方向是商務管理、企業經營、外企文秘等。那么在講社交時，就要設計和他們實踐相關的話題，并進行指導、練習。

1.建立企業合作關系（Establish Business Relationship）

2.實地參觀考察（Visit the company in person）

3.下訂單（Place an order）

4.討論價格(Discuss a price)

5.迎接客戶（Welcome a clients）

6.招待客戶(Receive a clients)

7.送別客戶(See the clients off)

8.安排行程(Arrange a schedule)

9.預約(Make a reservation)

10.接受或拒絕邀請（Accept and refuse an invitation）

（二）利用多媒體網絡平臺，創設有實踐意義的語境模塊

1.充分利用多媒體有聲的效果，讓聲音啟發大腦的思維活動。讓學生在有聲音的環境中學習、訓練、培養語言的運用與交際能力。

2.充分運用多媒體先進的投影技術，課堂上向學生呈現生動、活潑、逼真的圖像，符合學生創新的、發散的思維方式，發展學生的想象能力，啟發學生的記憶力和觀察力，讓學生踴躍地參與課堂活動。

3.鼓勵學生參與第二課堂活動，建議學生課外建立合理的聊天室，QQ群，并利用其特有的視頻、音頻、多人可以同時交流以及豐富的網絡資源等優越條件進行課外的口語交際活動。教師要指導、參與考核學生的學習情況。

（三）開設職場英語選修課

選修課是課外學習的拓展與延伸，選修課的精彩與多樣化，能夠提升學生的學習興趣，拓寬學生的視野，有助于對其專業知識的學習。職場英語選修課為了適應學生們的就業需求，設計了10個不同的語境任務包，并且配有相應的模擬情景練習和實用的句型，學生們選課踴躍，課堂氣氛活躍，課堂教學效果明顯改善。

四、結語

改革傳統的、單純傳授語言知識和技能的口語訓練內容，以就業為導向，模擬“職場、日常實踐”的語言習得環境，能夠滿足學生對口語訓練有針對性的需求，解決學生口語訓練的機械性、難以保持永久學習興趣的學習現狀，提高學生實踐語言的能力，改善教學效果，提高了教學效率。

參考文獻：

[1]王雯秋.基于建構主義理論的大學英語網絡自主學習教學模式的探討.四川外語學院學報，2008，（3）.

[2]楊詠波.淺談第二課堂對大學英語課堂教學的作用.吉林華橋外國語學院學報，2009，（02）.

[3]彭明娥.大學英語課外口語語境建構.教育評論，2010，（2）.

本文系遼寧省高等教育學會“十二五”高校外語教學改革專項課題“高校英語口語課程設計與教學方法研究”的階段性成果。項目編號：WYYB13157。

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