淺議初中英語入門教學

李花

摘 要： 英語入門教學是非常重要的。入門教學的好壞，直接關系到初中英語教學的成敗。本文從如何做好中小學英語銜接的教學、培養學生的興趣、抓好英語起步教學和入門教學中需注意的問題等方面論述如何搞好英語入門教學，以期對今后的教學提供幫助。

關鍵詞： 初中英語 入門教學 教學方法

對于英語啟蒙教學，學生普遍存在畏難情緒，加上新課程的詞匯量比較多，很多七年級新生的英語基礎僅限于會讀26個字母，但不能正確地讀出、寫出26個字母，少數興趣濃的學生能認讀英文單詞及日常用語。這些對學生的學習和老師的教學而言是不可逾越的障礙。針對英語教學現狀，我們必須抓好初中英語入門教學。那么，如何搞好英語入門教學呢？

一、搞好中小學英語銜接的教學

1.教學目的與教學內容的銜接。中小學英語教學的側重點是不同的，初中英語直接服務中考，強調學生的聽說讀寫，小學英語側重于學生的聽和說。這就要求初中教師在開始七年級新生的英語教學前，應該先與小學老師交換教學信息，了解七年級英語與小學英語在詞匯、語法、日常交際用語等方面的異同，分析中小學教材的內容，找準銜接點。

2.教學模式與教學方法的銜接。小學英語側重增強學生對語言的感受，培養學生的聽說能力，課堂上幾乎是邊玩邊學；而初中英語側重學生讀寫能力的培養，以單一的輸出為主，很容易讓學生覺得英語學習是一種負擔。我們在教學中要注重教材的趣味性，盡量運用各種直觀的教具和多媒體技術為學生創設情境。

二、培養學生的興趣

1.建立良好的師生關系，培養學生學習英語的興趣。教師和學生是教學過程中兩個最活躍的因素，他們相互作用，共同推動教學進程。良好的師生關系，能充分發揮學生的學習主動性，挖掘學生的潛力，達到良好的教學效果。對于初中生而言，哪位教師對他好，他們就會對該教師所教的科目產生興趣。因此，教師要熱愛學生，平等地對待每一位學生。

2.采用多種多樣的英語教學形式，培養學生學習英語的興趣。我們可借助實物、圖片、動作、表情，錄音機等手段創造情景，幫助學生理解句型的意思，掌握其結構和用法”平時可動手作畫，如簡筆畫等，補充教學掛圖，選用實物，用直觀的形式，盡量把要教的課文或句型用談論實物或圖畫的形式進行說聽訓練，直到學生既說得出，又寫得準；既聽得懂，又答得出。還可以輪流onduty，或者freetalk，讓學生每節課輪流做報告，自編自說，就學過的知識選一題目自由交談，既創造外語學習氣氛，又培養語言表達能力和增強學習英語的信心。

3.用英語上課能增加學生聽說的機會。尤其對于初一學生，其剛開始面對有一定的困難，但我們要有一定的信心，先用英語并借助手勢，漢語可以適當地使用，以后逐漸減少漢語的使用，多用英語教學，學生就會慢慢習慣。老師在課堂上堅持用英語教學，有助于學生模仿、使用英語，這樣課堂上師生會沉浸在濃厚的英語氣氛中，學生會很有激情。

三、抓好英語起步教學，培養學生的英語技能

1.重視英語字母教學。我們要根據學生實際，靈活處理教材，重點幫學生學好26個字母的讀音和寫法，使學生掌握英語的“第一節課”。在英語字母的教學中，教師可先出示字母卡片，讓學生了解大小寫字母的形狀。然后讓學生聽老師的發音，觀察老師的嘴型，聽錄音，大聲地跟讀。26個字母學得怎樣，直接影響學生以后的單詞記憶。我在教26個字母時，把教學的重心放在字母的拼讀上，如果接到的初一新生已經在小學學英語，也會重新教學26個字母的拼讀，歸納26個字母中的元音字母和輔音字母，講解一些最簡單的字母和字母組合的發音規律。

2.音標教學和字母教學同步。音標教學的好與壞，直接關系到學生會不會拼讀單詞，會不會拼讀單詞又直接影響學生對英語學習的態度。單詞認不得，記憶單詞就困難。單詞記不牢，句子、短文及文章就無法朗讀和理解。我在教學26個字母的同時，把字母音標寫出來，教學生拼讀，讓學生掌握音標的拼讀。在這個過程中，我花了一周多的時間巧妙地利用漢語拼音和英語音標之間的聯系，讓學生受益于漢語拼音，降低學生學英語的難度。如我在教學5個元音字母a，e，i，o，u的時候，對比小學拼音a，o，e，i，u；在教學an，en，in，on和ang，eng，ing，ong的發音時，和漢語進行適當的比較。在學生掌握音標的拼讀方法后，寫出一些簡單的英語單詞，讓學生進行訓練。在以后的單詞教學中，不斷地強化和鞏固學生對于音標的認讀。

3.單詞教學。教學單詞時，要盡量在課堂上結合課本內容重點學習單詞，課后多花時間教學生認讀單詞，把單詞的音標寫出來，讓學生課后自學。鼓勵學生大聲、清晰、快速地朗讀單詞，背誦單詞和簡短的對話、短文。在教學單詞的過程中，盡量做到字不離詞，詞不離句。把單詞放在短語、句子中，在實際語言環境中來學習，加深學生的理解和記憶。還可以根據規律，拼讀單詞和聯想記憶；利用同類詞、縮略詞，合成詞等，讓學生學會總結，歸納單詞，有助于學生牢牢記住這些單詞，如Pencil加box就變成了pencil-box。

4.聽說領先，交際同步。有人認為，中國人要習得一種外語，必須做到：一是聽說習慣的養成，二是終身不斷地泛讀。英語學習的重要途徑和最終目的就是交際。英語學習入門階段，聽說領先不但可行，而且符合語言學習的一般規律。咿呀學語的嬰兒學說話，就是從聽到說開始的，到了一定的年齡，才進行系統的讀寫訓練，同時也加強聽說能力的培養。因此，入門階段，應側重培養聽說能力。否則，我們培養的學生，不會聽也不會說，成了英語啞巴和聾子。聽說教學不等于交際教學，聽說法的根據是結構語言學，它局限于語言的結構，即句型模式之內，而不顧及交際行為的需要。交際法的根據是社會語言學與功能語言學，簡單地說，它不但要讓學生懂得一定的形式表達一定的內容，而且要讓學生學會在什么情況下使用什么樣的形式。單純的聽說猶如套公式練習，而交際練習要有一定的情景。英語入門階段，要聽說領先，交際同步。語言訓練的早期，不可能進行大量的交際練習，但我們要盡可能地把交際滲透到聽說活動中，切不可把聽說與交際分割開來。聽說活動是為交際做準備的。我們要盡可能多地為學生創設學習情境，練習情景對話，把單純的聽說活動搞活，激發學生的學習興趣，培養學生四會能力。例如，我們在教學What color ...句型時，如果機械地單純地進行這樣的練習：What color is it？Its red/blue/yellow/grey ...這就是聽說法練習。我們提供了實物，創設了情境練習，如一個同學撿到一只書包，尋找失主而進行的對話：——Hello，Li Ming.Is it your bag？——No，it isnt.——What color is your bag？——Its red.May be its LiPings.——Thank you.Good bye.——Bye-bye.這就是交際性的練習，效果大不一樣，既活躍了課堂氣氛，又培養了學生學習興趣，更使知識的掌握變得容易。

四、入門教學需注意的問題

1.不要設立過高的目標。目標是必需的，但目標過高往往會挫傷學生的積極性。我們特別要保護七年級新生的學習積極性，把握好教材的要求尺度，尤其“聽、說、讀、寫”功能不能盲目追求全會，不能給學生造成壓力。

2.切忌以講代練。英語課堂要以學生為主體，通過師生互動、生生交流等交際活動進行語言演練，達到使學生熟練運用語言進行交際的目的。我們在課堂上以講解重點、難點而取代學生的演練，會錯失學生自主學習的機會。

3.不要挫傷學生的積極性。七年級新生學英語，難免出錯，這是正常的。我們要積極引導，糾錯要講究方法，不能挫傷學生交談的積極性，以免造成部分學生不愿主動參與活動，使教學陷入困境。

總之，好的開始是成功的一半。初中英語教學如果能抓好入門教學，讓學生邁好英語學習的第一步，注重培養學生各方面的能力，就能讓學生有計劃、有步驟地學好英語，為將來他們更好地學習英語打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]胡春洞.英語教學法.高等教育出版社，1995.

[2]吳道存.怎樣教好英語.人民出版社，1993.endprint