如何讓高中化學(xué)課堂教學(xué)突出新意

胡松峰

摘 要：在高中的全部課程中，化學(xué)一向被作為一種小學(xué)科而對待，其結(jié)果導(dǎo)致理科的學(xué)生為應(yīng)試而不得不學(xué)，文科學(xué)生基本算是完全放棄學(xué)習(xí)的，這種偏科所導(dǎo)致的知識結(jié)構(gòu)不符合我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育原則的要求。那么在沒分科之前，或者在理科班級的化學(xué)授課過程中，教師著重突出化學(xué)學(xué)科的新意，不但對于打造高效課堂，也對于學(xué)生喜愛這門學(xué)科有著極為重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；課堂教學(xué)；趣味性；高效；新意

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）09-184-01

高中化學(xué)在高考過程中因分值較低，歷來被高中教師或?qū)W生作為一門小學(xué)科而冷落對待，理科生也只是純粹為應(yīng)試而學(xué)習(xí)，很少有樹立長遠(yuǎn)的化學(xué)學(xué)習(xí)和研究志向的學(xué)生存在，這種被動學(xué)習(xí)態(tài)度造成的原因，一是由于我們目前的應(yīng)試教育模式導(dǎo)致；其二是我們教師在平時的化學(xué)教學(xué)中，只注重為考試而教學(xué)，很少從提煉學(xué)科的魅力特點，在教學(xué)過程中沒有突出學(xué)科的新意，并有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的原因。針對這種現(xiàn)象，我在多年的高中化學(xué)教學(xué)過程中，就著意從擺脫應(yīng)試教育模式的束縛入手，在學(xué)科資源開發(fā)和課堂教學(xué)、以及實驗課教學(xué)過程中，就經(jīng)常強(qiáng)調(diào)挖掘?qū)W科內(nèi)容的新意，打造高效課堂，從而讓學(xué)生真正地喜愛上化學(xué)，并取得了有效的教學(xué)成果，特于此撰文提出，以與廣大高中化學(xué)教學(xué)同仁切磋交流。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘有效的課外資源，豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不能否認(rèn)，化學(xué)學(xué)科是與生活實際聯(lián)系最為密切的一門學(xué)科，所以人們才有了“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的認(rèn)識。但是也正因為化學(xué)所做的是兩個極端的學(xué)問，要么了解點基本的化學(xué)常識，能應(yīng)付生活需要就行；要么潛心研究，做化學(xué)領(lǐng)域中的巨人。正因為科學(xué)研究無坦途，所以好多學(xué)生都選擇了放棄。但是我們作為教育工作者，就有必要培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)研究的興趣。正因為化學(xué)課是一門很抽象很枯燥的學(xué)科，所以就需要教師在課下多下功夫，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極搜集一些有助于教學(xué)的教學(xué)材料，在教學(xué)過程中進(jìn)行適時運(yùn)用，以調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、穿插化學(xué)史內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行勵志教育，并激發(fā)興趣

在化學(xué)教材內(nèi)容中，幾乎每一個化學(xué)符號、方程式、分子式等都包含著一個化學(xué)家為之進(jìn)行不懈研究的艱難經(jīng)歷。在化學(xué)教學(xué)過程中，如果能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時地提出與之相關(guān)的科學(xué)家奮斗的小故事，一方面能幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)概念，另一方面也有助于學(xué)生的勵志教育。比如在講授元素周期律的發(fā)現(xiàn)過程中，我引用了俄國化學(xué)家門捷列夫的一些事跡。門捷列夫在總結(jié)前人幾十年來對元素周期律研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過成千次排列，終于按原子量遞增順序結(jié)合元素的化學(xué)性質(zhì)遞變規(guī)律排列成表，并清楚地意識到必須根據(jù)元素性質(zhì)變化規(guī)律留下適當(dāng)?shù)目崭瘛Ｋ闳话褮浜秃罄^元素分開，把稀土元素獨(dú)立抽出來。門捷列夫的結(jié)論把原子量遞增排列方法上升到化學(xué)理論上來認(rèn)識，并把它跟元素本身的特征聯(lián)系起來，用它來發(fā)現(xiàn)新元素和校正已知元素的原子量。在客觀上使當(dāng)時無機(jī)化學(xué)的混亂情況宣告結(jié)束，使無數(shù)實驗事實都統(tǒng)一在周期律之下。從此，許多新元素的發(fā)現(xiàn)也靠它提供理論指導(dǎo)。通過這樣的講述，久而久之就會使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、充分利用電子教學(xué)手段，提升課堂認(rèn)知效果

要想充分提高課堂效率，在教學(xué)過程中適當(dāng)引用多媒體輔助教學(xué)，可以把抽象的知識變得形象生動，從而獲得事半功倍的效果。目前，計算機(jī)已經(jīng)可以充分模擬分子、原子以及質(zhì)子的變化規(guī)律，利用計算機(jī)模擬化學(xué)反應(yīng)，則可以使學(xué)生更好地掌握晶體結(jié)構(gòu)以及化學(xué)鍵等相關(guān)概念。如在進(jìn)行共價鍵教學(xué)時，教師可以利用動畫播放軟件對氯分子的形成過程進(jìn)行演示，以便可以讓學(xué)生形象化地理解共用電子、共價鍵的相互關(guān)系，及其在化學(xué)反應(yīng)中發(fā)揮的作用。再如，為學(xué)生講解接觸法制備硫酸時，也可以利用播放動畫視頻的方法，對制備過程以及需要的設(shè)備進(jìn)行梳理；實現(xiàn)靜態(tài)制備流程與動態(tài)制備流程之間的相互轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在動畫演示的過程中，準(zhǔn)確認(rèn)識各個制備環(huán)節(jié)。另外，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)以及實驗教學(xué)中，能夠快速營造出具體的教學(xué)情境，使教學(xué)容量在有限的時間中獲得有效提升，同時還可以使教學(xué)效果、認(rèn)知效果以及學(xué)習(xí)興趣得到強(qiáng)化。

四、增加趣味性實驗，激發(fā)學(xué)生好奇心理和探究欲望

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的有機(jī)組成部分，它為學(xué)生學(xué)好化學(xué)提供了豐富的感性材料，創(chuàng)設(shè)了良好的化學(xué)環(huán)境。教師可以根據(jù)學(xué)生求知、求動、求趣、求異、求新等心理特點，精心組織和設(shè)計實驗內(nèi)容把課本知識和生活實際聯(lián)系起來。我在進(jìn)行化學(xué)實驗課教學(xué)時，常常采用以下兩點來突出實驗課堂的新意。

1、主客體互換，讓學(xué)生主動、積極、大膽地參與實驗。我上課做演示實驗時，除了有危險性的實驗外都讓部分學(xué)生演示完成，必要時給予指導(dǎo)，盡管只有幾個學(xué)生在做實驗，但對于其他學(xué)生而言，是自己的同學(xué)在親自做實驗，所以實驗現(xiàn)象和結(jié)果更令同學(xué)們信服，同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深了對相關(guān)知識的理解。學(xué)生的獨(dú)立演示使其對存在的問題能夠積極主動思考，甚至提出更好的演示方案，進(jìn)而進(jìn)入研究的流程。

2、劃分實驗小組，調(diào)動學(xué)生的協(xié)作能力。為了提高學(xué)生參與實驗的有效性，我把組內(nèi)的角色進(jìn)行明確分工：先讓后進(jìn)生操作，優(yōu)生記錄，并要求邊操作邊講解，然后互換角色。例如做“配制一定體積的溶液”實驗時，事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)好，讓學(xué)生按自己的角色分別操作，能真正起到互補(bǔ)合作，共同提高的作用。

總之，高中化學(xué)課堂教學(xué)必須擺脫目前應(yīng)試教育的束縛，貫徹落實施素質(zhì)教育，以調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為手段，進(jìn)而讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)并愿意樹立從事化學(xué)科學(xué)研究的理想。為此，教師必須樹立以人為本的教育思想，長期不懈地研究課堂有效教學(xué)途徑和策略，使高中化學(xué)教學(xué)步入新課改的正確軌道。