作文批改 不可輕視

周洪波

（四川省廣安市廣安區(qū)厚街小學(xué)，四川 廣安 638000）

作文批改 不可輕視

周洪波

（四川省廣安市廣安區(qū)厚街小學(xué)，四川 廣安 638000）

課改中，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)有了深入的研究和探索，注重了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的精心指導(dǎo)，但一提到對(duì)學(xué)生作文的批改這一話題，絕大多數(shù)老師都有共同的看法，你即使批改得再仔細(xì)，學(xué)生也只是看看等級(jí)或分?jǐn)?shù)，看完了順手就把作文本放入書(shū)包了，真是“白用功夫”；也有的老師認(rèn)為學(xué)生的作文是寫(xiě)出來(lái)的，而不是改出來(lái)的；還有的老師認(rèn)為會(huì)把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生，不利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。這些看法或許有道理，但我認(rèn)為作文批改，絕對(duì)是不可輕視的，正確而認(rèn)真地批改學(xué)生的作文，不但能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且還能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

作文批改；培養(yǎng)學(xué)生；不可輕視

一、作文批改能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在日常的作文教學(xué)中，我們不少老師在學(xué)生習(xí)作后的批改環(huán)節(jié)上，只注重寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作技巧的評(píng)價(jià)，忽視對(duì)學(xué)生人本意義上的關(guān)懷，作文評(píng)語(yǔ)往往是模式化的，如“作文記流水賬，中心不明確，錯(cuò)別字多，語(yǔ)言不通順，選材不具典型性……”如此評(píng)語(yǔ)，學(xué)生根本不愿看，即使看了也看不明白到底該怎么寫(xiě)。長(zhǎng)此以往，只會(huì)挫傷學(xué)生寫(xiě)作的積極性，加重了學(xué)生的逆反心理，使學(xué)生把寫(xiě)作當(dāng)成沉重的精神負(fù)擔(dān)。學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)作文，便是唉聲嘆氣，為了完成任務(wù)，也只是應(yīng)付罷了。小學(xué)生年齡特點(diǎn)告訴我們，他們的興趣情感、意志容易受到外界的干擾而發(fā)生變化。他們可能因老師的一句表?yè)P(yáng)的話而變得樂(lè)于寫(xiě)作、勤于寫(xiě)作，也可能因老師的一記“悶棍”而喪失寫(xiě)作的興趣和信心。

作為老師，與其煞費(fèi)苦心去挑選作文中的毛病，還不如潛心找一找學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕這其中僅僅只有一個(gè)閃亮點(diǎn)，也要讓它發(fā)光發(fā)亮，得到認(rèn)可，從而幫助學(xué)生樹(shù)立信心，看到希望。所以，我每次在批改學(xué)生作文時(shí)都要把他們寫(xiě)得優(yōu)美的句子畫(huà)出來(lái)，這不僅對(duì)學(xué)生是一種鼓勵(lì)，更使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，堅(jiān)定了他們“我能寫(xiě)作文”的信念，然后在作文講評(píng)時(shí)進(jìn)行佳句欣賞。凡是作文寫(xiě)得最好的同學(xué)或作文上被老師畫(huà)上好句子的同學(xué)都要上講臺(tái)，或把自己的優(yōu)秀作文讀給同學(xué)聽(tīng)，或把自己作文中優(yōu)美的句子讀給大家欣賞。

所以，每次作文到了學(xué)生手中時(shí)，教室里熱鬧非凡，相互都在比，看誰(shuí)的優(yōu)美句子最多。這樣一來(lái)就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，他們一定會(huì)在下次作文時(shí)想方設(shè)法把句子寫(xiě)得越來(lái)越生動(dòng)形象，盼望著下一次能走上講臺(tái)展示自己優(yōu)秀的作品。由于學(xué)生的直接參與，他們表現(xiàn)出濃厚的興趣，寫(xiě)作積極性也有很大提高?，F(xiàn)在每寫(xiě)一篇作文后，學(xué)生都很認(rèn)真地閱讀老師的批語(yǔ)，還能通過(guò)查閱資料、討論等途徑寫(xiě)出許多很有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。同時(shí)我在給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，盡量做到有針對(duì)性、鼓勵(lì)性，想方設(shè)法觸動(dòng)學(xué)生的情感世界。對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，不掩飾、不遷就，而是注重婉轉(zhuǎn)，用帶有啟發(fā)性、交流性的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)。比如：“你越寫(xiě)越棒，簡(jiǎn)直可以用‘突飛猛進(jìn)’來(lái)形容。老師認(rèn)為你還可以寫(xiě)得更好，相信自己，你能行！”“今天，老師又發(fā)現(xiàn)了一位寫(xiě)作高手！當(dāng)然如果你能把自己內(nèi)心的感受寫(xiě)出來(lái)，那就成為一篇近乎完美的作文了。記住：沒(méi)有最好只有更好！”當(dāng)學(xué)生讀到或許有點(diǎn)帶夸張的評(píng)語(yǔ)時(shí)，不僅拉近了師生間、學(xué)生與寫(xiě)作間的距離，還讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，更在內(nèi)心深處觸發(fā)了他們要繼續(xù)努力的激情，從而把學(xué)生從被動(dòng)的寫(xiě)作中解脫出來(lái)，使作文成為他們的樂(lè)事、趣事。

二、作文批改能提高學(xué)生作文的能力

單靠“激勵(lì)性”的評(píng)語(yǔ)是不夠的，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還要注重與學(xué)生的交流。教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)的活動(dòng)，學(xué)生是實(shí)踐者、參與者，是主體，缺少學(xué)生的參與，教學(xué)也就失去了應(yīng)有的意義和價(jià)值。因此，我堅(jiān)持對(duì)學(xué)生每篇習(xí)作都有批語(yǔ)，而且要在全班同學(xué)中展開(kāi)交流，讓學(xué)生看到批語(yǔ)后發(fā)表自己的看法，與老師、同學(xué)辯論。如：三年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)《游小平爺爺故居》的作文時(shí)，其中一個(gè)學(xué)生（剛轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的）寫(xiě)出了小平爺爺故居的位置，小平爺爺是個(gè)什么樣的人，故居里的游人絡(luò)繹不絕等，但絲毫沒(méi)有寫(xiě)出故居園內(nèi)的內(nèi)容。我給他的批語(yǔ)是：“沒(méi)有寫(xiě)到園內(nèi)的內(nèi)容，建議你去游一游?！苯涣髦?，該生當(dāng)著全班同學(xué)的面讀出了老師給的評(píng)語(yǔ)，并且真誠(chéng)地說(shuō)出了原因，原來(lái)他從沒(méi)去過(guò)小平爺爺故居，是閉門(mén)造車(chē)，并且他告訴大家，決定本周六自己要親自去游一游。第二周周一，該生交來(lái)了文章。哇！真的變樣了。他把園內(nèi)蔥蔥蘢蘢的林區(qū)景色寫(xiě)得非常具體，也寫(xiě)得格外的美。把“鄧小平陳列館”里小平爺爺在戰(zhàn)爭(zhēng)年代驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，改革時(shí)期的豐功偉績(jī)，以及“鄧小平老院子”里小平爺爺兒時(shí)的生活情景等等都寫(xiě)了出來(lái)，真情實(shí)感地流露出了對(duì)小平爺爺?shù)木囱龊途拺阎?。有了作文評(píng)語(yǔ)的交流過(guò)程，對(duì)該生來(lái)說(shuō)，不僅是一次寫(xiě)作鍛煉，更多的是一種情感升華，是真正地提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、作文批改能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)

學(xué)生一旦掌握了寫(xiě)作方法，不再把寫(xiě)作當(dāng)作一件難事，就能善于做生活的有心人，處處留心觀察事物，不斷提高自己辨別是非的能力，用心思去收集寫(xiě)作素材，用心思去寫(xiě)作。這樣他們不僅在用詞造句、邏輯思維等方面有很大進(jìn)步，還能把自己的親身經(jīng)歷和感受寫(xiě)出來(lái)，學(xué)會(huì)與老師、與同學(xué)、與家人分享。老師讀過(guò)學(xué)生的作文后可以了解學(xué)生的想法及目前所面臨的問(wèn)題困擾，就能幫助他們解決遇到的困難。學(xué)生往往把老師當(dāng)作知心朋友，在作文中把不愿對(duì)父母說(shuō)的話告訴老師，把不敢當(dāng)老師面說(shuō)的話，通過(guò)作文向老師傾訴。這時(shí)老師走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心田，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，并了解學(xué)生、理解學(xué)生，給學(xué)生正確的引導(dǎo)，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，在學(xué)生的人生中起到良好的向?qū)ё饔?，這樣對(duì)他們的身心健康有很大的好處。

總之，我在作文批改時(shí)毫不吝嗇表?yè)P(yáng)，有意把握在一定范圍內(nèi)放松，給學(xué)生打高分，學(xué)生看到自己取得了較好的成績(jī)，寫(xiě)作興趣也就越來(lái)越濃厚，漸漸地讓他們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作文是一件比較容易的事，從思想上、感情上都能接受寫(xiě)作文這件事。學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作文了，還發(fā)愁寫(xiě)不好嗎？由此看來(lái)，批改學(xué)生的作文對(duì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力有很大的幫助，決不可輕視。

G633.3

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1674-9324（2014）27-0232-01