在初中思想品德課堂中怎樣培養學生的創新能力

李玉掌

摘要：初中思想品德課教學必須改進教學模式，改變學習方式，關注生活實際，精心設疑提問，運用現代教學手段，充分開展活動課，從而探索出更好的教學方法，最終達到培養和提升學生創新能力的目的。

關鍵詞：初中思想品德教學；創新教育；課程改革；創新能力

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）27-0048-02

21世紀是創新教育的世紀，隨著新課程改革的全面展開，培養學生的創新能力已成為素質教育的核心。所以，初中思想品德課教學中必須注重培養學生的創新能力。那么，怎樣培養學生的創新能力呢？

一、改進教學模式，培養學生創新能力

傳統的教學模式存在著“填鴨式”、“滿堂灌”、“一堂言”、“說教式”等弊端，在此模式下的教師只需要一張嘴、一支粉筆。這樣就不利于發揮學生的主體作用，也不利于學生吸收知識。而其中的師生關系就是一種不平等的關系，教師在教學活動中是主動、支配的，而學生是消極、被動的。尤其一些思想品德課教師高高在上、照本宣科、脫離學生實際，學生當然不喜歡，學習積極性就低。為此，在教學中，思想品德課教師要多采用“參與式”、“討論式”、“啟發式”等教學形式，注重把學生放在教學的主體地位，倡導主動的、多樣的學習方式，讓學生的思想、意志、情感和行為方式得到同樣的尊重，給予學生足夠的展示自己才華、表達自己思想和情感的機會。同時還要強調師生之間的互動關系，讓學生不再是消極、被動的學習者和服從者，而是積極、主動的求知者。

二、改變學習方式，培養學生創新能力

長期以來，思想品德教師往往只注重研究教法，忽視研究學法。其實學法是教法的出發點，也是教師的歸宿。新課程改革正在全國順利推進，通過課程改革既促進教師教學方式和教學手段的轉變，又迫切需要學生學習方式發生根本轉變。“學會求知、學會做事、學會做人。”盡管學習方法多種多樣，但能產生效果的還是“自主、合作、探究”式的學習方法。

在教學中，應體現和重視學科知識的特點，遵循思想品德學科發展規律，引導學生學習，幫助學生掌握科學的學習方法，培養學生良好的習慣和自習能力；把學習過程中的發現、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。而學生則在教師的引導下，掌握科學的學習方法，培養自身的創新意識。

三、關注生活實際，培養學生創新能力

思想品德課教學中的“雙基”是培養學生創新能力的基礎。思想品德課教師應該重視“雙基”教學，而我們教學的目的不能僅停留在對知識的掌握上，而要引導學生用所學知識去觀察、認識、分析、思考、解決現實生活社會中存在的問題，也就是說理論來源于生活實際，而理論又要反過來指導生活實際。創新來源于實踐，所以要強調理論聯系時政、聯系生活、聯系實際，引導學生學以致用，才能培養學生的實踐能力。為了能把學生培養成有實踐能力和創新精神的人才，能夠運用所學知識正確而全面地分析問題、解決問題，思想品德教師需要貫徹理論聯系實際的原則，盡量采取貼近學生學習生活實際的例子等來闡述理論觀點，或舉出一些生活的實例用政治的觀點來分析，這樣使學生學習起來覺得學有所用，又學有興趣。為此，筆者在上每一節新課之前都會交代學生在課外找出相關的、活生生的例子，然后在課堂中結合課文來進行解說，這樣上起課來輕松而有效。只有學以致用，才能發展學生的創新思維，培養學生的創新能力。

四、精心設疑提問，培養學生創新能力

教學過程是一個設疑、質疑、解疑的過程。思想品德課教師在課前要認真研究教材、精心設計問題，才能在課堂上提出學生感興趣的問題來，所提問題應能與實踐相聯系，令人深思，給人啟迪，能調動學生參與的積極性，要有思考的價值。這樣，才能激發學生的創新熱情。因而，教師在教學中要巧妙設計疑問，讓學生去討論，激勵學生質疑并積極引導學生去探索學習。教師也要積極參與到討論中去，以指導者、組織者、參與者、研究者的角度進行教學活動，引導學生大膽探索、各抒己見、暢所欲言。在討論過程中，教師還有善于捕捉學生創造的火花，及時鼓勵，及時引導。在教學中，指導學生在每單元的預習、學習和復習中都要善于給自己提問：（1）是什么？（2）為什么？（3）怎么辦？讓學生在課前預習的基礎上觀看案例，要求學生學會自己提問，把心中的疑問提問教師或者同學，從而使得學生在提出問題、參與討論問題和解決問題的過程中，體現出自身的主體地位。

五、運用現代教學手段，培養學生創新能力

隨著現代科學技術的發展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統教學格局，將現代化的教學手段——電子網絡引入課堂。現代化教學手段具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結合起來，從而增強教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。

六、充分開展活動課，培養學生創新能力

培養學生的能力、發掘學生的潛能是現代教育的主要特征，也是社會發展的需要。活動課的設置和開展應該充分體現現代教育的特征，滿足現代社會對人的能力的要求。通過開展多種形式的活動課，讓學生接觸社會，增強交際能力；通過將所學知識運用到生活實際和社會實際中，培養學生的創新能力。活動課的形式不拘一格，只要是圍繞培養學生的參與意識和參與能力，提高學生運用科學的方式方法提出問題、分析問題和解決問題的能力，特別是注重以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，并且所選取的活動形式都是可行的。因此，教師應多采取討論、競賽、演講、辯論等形式，充分發揮學生的自主作用，讓學生在活動中獲取知識并用所學到的知識去分析、解決實際問題，從而激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力。

總之，作為新時期的思想品德教師，我們應努力地提高自身的專業知識水平和教學技能水平，緊緊圍繞培養學生的創新能力，從而探索出更好的教學方法，最終達到提升學生創新能力的目的。endprint