培養學生“有形”的素養

育人為本，德育為先。牟平區第二實驗小學（以下簡稱“牟平二實小”）始終秉承“不浮躁，踏踏實實做人”的育人理念，堅持“不功利，平平淡淡育人；不虛假，真真誠誠育人；不媚俗，扎扎實實育人”的育人方針，引導學生做文明人，做文明事，培養學生良好的行為習慣。

家校共育

教師是學生成長的人生導師，家長是孩子成長的“重要他人”，培養好學生、好孩子，學校教育和家庭教育需相輔相成、不可分割，二者對孩子的成長具有重要意義。牟平二實小緊緊圍繞“家校共育，促進學生成長”這一主題，根據學生、學校和家庭實際情況開展了系列活動，促進了家校共育的有效連接，進一步提高了學校德育質量。

閱讀，不僅可以修身養性、陶冶情操，還可以開闊視野。于教師，閱讀可以提高其創新能力、開拓思路，提升教師氣質；于家長，閱讀可以更新教育理念、方法和價值觀。因此，牟平二實小為教師和家長推薦經典書目，如《給教師的建議》《好媽媽勝過好老師》等書籍都對教師和家長產生了深遠的影響。

學校堅持“引進來、走出去”的方針，先后邀請全國名師和優秀學生家長到校開展講座、交流經驗，以組建家校QQ群、通訊錄等方式，真正實現了家校無障礙溝通。在教師內部開展“我的教育故事”師德論壇活動，將學校優秀教師的精神發揚出去，走向家庭、走向社會。教師銘記學高為師、身正為范的職業精神，不斷追問自己：“我要做怎樣的教師？我要用怎樣的人格影響學生？”

“教育中的一切都應該以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格”，俄國教育家烏申斯基的一番話道破了教師人格魅力對學生人格培養的深遠意義。

文化浸潤

校園文化是一個學校的靈魂，一個大的文化形態的結合體，是一個立體囊括全局、反映方向的文化場。牟平二實小注重文化建設，堅持以文化育人的方式打造有靈魂的學生，實現在無形中感染學生，在讀寫中引導學生，潛移默化地對學生產生影響。

閱讀能滋養孩子的心靈，讓學生在自讀、自悟中實現個體精神的發育。首先，牟平二實小充分發揮閱讀對學生的滋養、陶冶作用，實行開放式、誠信借閱的圖書館管理制度，充分發揮圖書館作為學校文化積淀的載體作用，結合學校教育主題，為一到五年級學生安排德育必讀書目，如《愛心樹》《雷鋒日記》等，要求師生共讀、提倡親子共讀，促進學生成長和發展，學生在閱讀中學會了感恩，學會了堅強，學會了理解和包容。其次，敢于打破常規，將教學樓大廳打造成一個大型、開放的誠信書吧，學生從封閉的閱覽室走向走廊讀吧，與好書零距離接觸。第三，取消校園鈴聲，根據時間段和學生需要選編校園音樂并定期更換，從聽覺上潛移默化地培養了學生審美意識、道德情操和敏感意識。第四，開設演講論壇，每天中午的演講論壇為學生搭建了相互交流的平臺，為學生提供了充分展示自己的機會，這種常態化的演講活動有效培養了學生在眾人面前敢說話、會表達的自信心。此外，校長助理、小百靈播報、自主黑板報、體育器材超市等舉措，都從不同側面培養了學生自主管理、自主反思的能力。

寫作是反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息和領悟生命真諦的有效方式。記日記能智慧地喚醒和觸碰心靈，成為學生成長的推手，它是最好的道德長跑，能讓學生關注生活、關注社會、見證學生的成長。學生日記，更多的記錄了學生成長過程中的喜怒哀樂，如《當道德拐彎時》《夾在筷子里的幸福》等日記都記錄了小作者對自己行為發自內心的反思與剖析，類似的日記，不勝枚舉，伴隨著成長日記，學生長大了，同時影響并感染著身邊的同學。此外，每節課五分鐘的靜心練字，不僅提高了學生的書寫質量，更重要的是讓他們靜下心來，培養他們處事不驚的心態。

活動體驗

實踐活動，是德育的有效載體，是學生健康成長的重要課堂，是學校教育的重要組成部分。實踐活動可以引導學生增強責任感和使命感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升綜合素質。

牟平二實小把德育工作常態化，鼓勵學生走出校園、走向社會，在實踐活動中成長。2013年寒假，牟平二實小結合學生實際，聚焦學生成長需要，先后開展了“整潔環境 從我做起”“我自立 我成長”“文明過年 爭做禮儀好少年”的社會實踐活動。為了給師生營造一個衛生、和諧的氛圍，學校倡導學生從身邊小事做起，愛護環境，向城管局領導寫信溝通，清理校園周邊小商販，整治校園周邊環境衛生。家長感慨：“學生在放假期間，每天主動承擔了許多家務，洗碗、拖地……父母覺得幸福極了。”實踐活動目標明確，學生參與熱情高漲，再加上教師和家長的監督，活動取得了令人滿意的成果。瀏覽著家長一句句飽含真情的評價，學校更加明確了今后德育工作努力的方向：那就是一定要立足學生實際，培養學生良好的行為習慣。

學校根據學生的成長需要和發展規律，除了安排常規德育活動以外，還結合學生實際情況，開展實踐活動。例如：學校開展“遠離垃圾食品”的主題教育活動，引導學生少吃垃圾零食；開展“做校園的小衛士”的主題教育活動，引導學生愛護校園環境；開展“爭做文明人”的主題教育活動，引導學生之間和睦相處……學生在這樣有針對性的活動中，增強了責任意識，樹立了正確的價值觀。

德育不是說教，更不是布道。牟平二實小將“遵循教育本真，安安靜靜育人”貫穿德育始終，通過家校共育、校園文化和實踐活動，在無聲中德育，在無形中教育，培養學生“有形”的素養！

【姜曰美，山東省煙臺市牟平區第二實驗小學校長】

責任編輯/周 潔