淺談大學英語語法教學的重要性及教學方法

蘇麗艷

【摘要】大學英語語法教學在英語教學中的地位和作用頗受爭議，但是大學英語教學的重要性不容小覷，英語教學的方方面面都離不開語法教學。如何提高語法教學的效果，教學方法非常重要。

【關鍵詞】語法教學 大學英語 教學方法

長期以來，語法教學一直是英語界廣泛爭論的話題，關于它在英語學習中的地位和作用，眾說紛紜。英語語法教學重要性的認識在教學中經歷了一個由尊崇到摒棄再到理性認識的過程。在交際教學法盛行的今天，語法教學受到排斥，更多的是注重學生聽說讀寫能力的培養，這本身是無可厚非的，但是沒有看到語法教學對學生聽說讀寫能力的培養有不可替代的作用。大學生面臨著A、B級考試和四、六級考試，這更需要英語語法的系統教學。那么，如何教好和學好語法哪？教學方法不容忽視。

一、大學英語語法教學的重要性

1.詞匯的有效學習離不開語法

詞匯的教學是一個比較枯燥令學生頭疼的過程，很多學生認為，快速牢靠地掌握詞匯并最終擴大詞匯量，只是時間和記憶力的問題，只要付出時間，記憶力強，就能有效掌握詞匯并最終擴大詞匯量。這種想法和做法是不可取的，這只能達到事倍功半的效果，時間長了，還極大地挫傷了學生學習英語的積極性，不利于英語學習的可持續發展。

在課堂教學中，我經常強調一點，即無論做什么事情，一定要事先思考下，有沒有更加有效的方法和途徑來解決我們的問題。例如，詞匯的學習。學生可以通過構詞法（合成、轉化、前綴和后綴）來掌握詞匯。構詞法能夠幫助學生了解詞的結構，鞏固所學詞匯和深刻理解詞義，進而培養學生靈活運用詞匯的能力和善于猜測詞義的本領，也有助于學生閱讀能力的提高。

2.閱讀理解能力的提高離不開語法

閱讀理解都有一定比例的生詞，學生可以通過構詞法猜測詞義，促進學生對文章的理解并提高閱讀速度。

文章的構成元素有詞、句子和段落。英語語法法中句型和主從復合句的學習可以幫助學生分析和理解句子。特別是比較長的句子，學生如果不會分析句子結構，根本看不懂，不知道主語是什么，不知道主要發生了什么事情，就阻礙了對文章的理解和降低了做題的正確率。

3.口語的訓練和提高離不開語法

大學英語學習的一個重要目的就是提高學生的語言交際能力，口語的好壞應取決于兩個方面，即語言的流暢性和準確性?，F在的英語教學更加注重學生膽量的提高，更多學生開始敢于說出口，流暢性有了。雖然，基本的理解和意思沒有問題，但是語言的準確性不能保證。英語語法的學習能夠使學生在流暢的基礎上準確的表達出來，口語能力就得到了提高。

4.聽力的提高離不開語法

聽力能力的培養也是英語學習和培養學生語言交際能力的重要方面，只有聽懂了，才能流暢的和對方進行交流。英語語法的學習能夠幫助學生更準確地理解對方的意思，更準確地搜集和整理有效信息。

5.寫作水平的提高離不開語法

寫作能力的培養是培養學生語言運用能力的重要方面。文章寫的好壞，除了要扣題和沒有錯別字之外，還要求句子的組織要正確，不能出現語法錯誤。語法中句型和主從復合句的學習能幫助學生更好的組織語言。

大學英語語法的學習，能幫助學生有效地培養和提高他們的聽說讀寫能力。但是我們要明確一點，英語語法的學習不是目的，只是有效學習英語的手段和工具。

在大學英語四、六級考試和高職高專應用能力A、B級考試中，雖然沒有一種題型是專門考察語法的。但實際上，語法就像一只無形的手，深藏于各種題型之后?？忌鷳莆找韵抡Z法難點才能滿足考試要求：虛擬語氣、定語從句、狀語從句、非謂語動詞和倒裝結構等。

二、大學英語語法教學的方法

1.讓學生認識到語法學習的重要性，調動他們學習語法的積極性

如上所說，英語語法像一把無形的手，英語學習的方方面面都離不開語法。學生英語語法掌握得好差，直接影響到他們聽說讀寫能力的發展。讓學生認識到語法學習的重要性，并通過適當的方法，由易到難的講解語法，逐步培養和提高他們語法學習的積極性，充分調動他們的主觀能動性。

2.分析重難點，有的放矢

在中學階段，英語語法已經基本上學完，大學英語語法很大程度上都是對語法的復習、鞏固和提高。大學英語教材每個模塊都有對相關語法的復習，而且基本上是由易到難設計的。一般情況下，教師在設計教學計劃時，都是遵循教材逐一模塊講解的，因為每個模塊的語法都是本模塊的學習重點，并且該模塊里的文章體現了該語法的運用。盡管如此，每個模塊中的語法都有重難點，師生應共同分析本模塊語法學習的重難點。對那些比較簡單，學生基本上已經掌握的，可以一提而過，應重點講解重點和難點。教師應幫助學習歸納總結語法要點和做題方法。

3.講練結合，精講多練

應根據不同的語法采取不同的方法，一般情況下，對那些語法難點，教師應先講解語法規則，學生在理解語法規則的前提下多做練習題。這樣節省了時間，提高了效率。教師的講解要精，讓學生通過大量的練習理解和鞏固所學的語法。時間允許的前提下，讓學生自己講解每道題的答案和原因。

4.在語境中學習語法

學生在閱讀時，引領學生對課文中的語法現象進行分析，并讓他們舉一反三，通過例句，組織造句，以達到靈活運用語法的目的。

5.單項練習和綜合練習相結合

單項練習是為了更好的幫助學生掌握語法知識，但是單項練習很難把語言知識轉化為言語技能，而且不能使學生全面的掌握知識。聽說讀寫能力培養的過程中，同時出現的不止一個語法現象，包含著語言知識的綜合運用。單項練習是基礎，綜合聯系是提高和綜合，兩者應緊密結合，并以綜合練習為主，這樣學生才能靈活掌握并運用語言知識。

三、結束語

大學英語語法教學在英語教學中具有舉足輕重的作用，師生應廣泛重視。但是不能為了學語法而學語法，英語語法的學習只是手段和工具，不是目的。很多學生反映，他們根本學不懂英語：不知道句子成分是什么；不知道什么是主從復合句；根本看不懂文章，因為里面的句子很長，看得頭暈，不知道什么意思。也就是說，在英語學習的道路上，他們根本就沒上道，心路沒通。如果他們把英語語法學好了、學懂了，英語學習也就通了，能學明白了，也就奠定了學好英語的基礎。但是學習英語語法還要注意方法，方法得到了，就達到了事半功倍的效果。

參考文獻：

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