中職學校兼職教師隊伍建設探討

葉顏青+麻瀟+王朝武

摘?要：目前職業學校兼職教師的教學水平還有待提高，有些存在臨時應付的思想，工作不夠主動，職校要建設一支品德高尚，技術過硬的高素質的兼職教師隊伍，必須從加強校企合作、加強管理，明確職責，以誠相待，相互學習，共同進步等幾個方面去考慮。

關鍵詞：職校兼職教師地位；現狀；建設

面向社會和企業聘請專業技術人員到校擔任兼職教師，建設一支高素質的兼職教師隊伍，提高教學質量，提高學校的辦學能力和社會影響力，是少數民族地區職業學校迫切需要解決的問題。

一、兼職教師的地位和作用

（1）兼職教師是中職學校師資隊伍的重要組成部分。隨著新專業的不斷開發和一些熱門專業的不斷擴大，實習指導課的教師大部分是由學校向社會和企業聘請的實踐經驗豐富的兼職教師，他們具有較高的專業技術和豐富的企業實踐經驗，擔負著培養學生專業技能和提高學生動手實踐能力的重任，是職業學校師資隊伍的重要組成部分，在職業教育中發揮著不可替代的作用。

（2）兼職教師是學校與企業溝通的重要橋梁。大部分兼職教師是來自企業一線的員工，有的還是企業的管理人員或技術能手，他們對企業的管理模式、用人標準、工作要求了解得最清楚。另一方面，在學校，他們是專業課教師或實習指導教師，直接指導學生的專業技能訓練，他們是校、企雙邊活動的直接參與者，為校企雙方的溝通提供了最便捷的渠道。

（3）兼職教師是職業學校培養實用型專業技術人才的重要保證。職業學校原有的專業教師大多數都是偏重理論教學，動手實踐能力比較薄弱，甚至于理論與實踐脫節，很多知識老化，跟不上現代技術的發展要求。兼職教師大部分來自企業一線的專業技術人員，高技能人才，直接參與現代技術開發與應用。他們所教授的是最現代，最實用，最切合企業實際需要的技術，所以說他們是培養實用型專業技術人才的根本保證。

二、目前職業學校兼職教師的現狀

（1）兼職教師自身的教學水平不高，對高質量地完成教育教學任務存在困難。一是少數民族地區經濟發展相對比較滯后，特別是一些大型企業不多，能夠承擔職業學校專業課教學任務的專業技術人員本來就少，加上企業對人才的管理和用人理念的差異，優秀人才在企業的工作量已經很大，不論是企業還是個人都不愿再承擔職業學校的兼職教學任務。二是學校自身的經濟能力不足，而政府在聘請兼職教師方面一般都沒有經費預算，學校聘請兼職教師時開出的報酬較低，對高技能人才缺乏吸引力，很難招聘到優秀的人才。三是對兼職教師的管理存在缺陷，只管用不管建，教學方法，教學管理，教學技術等總體水平都有待提高。四是兼職教師相當一部分是工科畢業生，是企業一線的技術人員。他們的業務能力和實踐經驗比較豐富，但都沒接受過系統的教育理論的學習和培訓。他們在教學過程中進行操作技能展示時業務知識和專業技能比較熟練，實踐經驗豐富，但不能正確把握職業學校人才培養的規律，難以駕馭課堂教學；加上職業學校生源素質較差，大多數學生不能自覺學習，給老師教學帶來很大壓力和不確定因素，很難達到理想的教學效果。

（2）學校和受聘者雙方都存在嚴重的臨時工作思想，缺乏長期合作的共識。首先，對于學校來說，總是在每個學期開學后看哪些專業缺少教師，才考慮去聘請兼職教師。而對于聘請來的教師只管安排上課，對于他們的教學能力、教學方法、工作態度，他們有什么要求和想法，需要哪些支持和幫助，則很少過問，任由他們自己去完成，至于各種學習培訓，職稱評聘則很少有考慮到兼職教師，致使兼職教師很難獲得學術上的發展空間。

其次，對于兼職教師個人來說，很多抱著兼職多一份收入，只要完成學校交給他們的教學任務就行，至于學校的發展，學生思想素質和專業素質的提高，都與他們無關。于是，兼職教師在教授知識時，隨意性比較大，對于上課的進度，知識結構的構建和鏈接等缺乏系統的考慮，缺乏自覺工作、主動工作的熱情，存在嚴重的臨時思想，不能滿足中職學校培養應用型人才的需要。

三、兼職教師隊伍建設的對策

（1）加強校企合作，共建高素質的兼職師資隊伍。國家是否可以考慮讓校企合作的企業每年也派幾名技術人員到職業學校任教，由國家、政府調配，統一安排人員補助，鼓勵企業參與學校的教學活動，國家甚至可以在稅收政策上給校企合作企業以優惠。這樣一來，既解決了職業學校專業師資不足的問題，又保證了學校培養的人才與企業生產實際相一致。

（2）加強管理，明確職責，充分發揮兼職教師的積極作用。所謂管理出效益，每一個成功的案例都是科學管理的結果，兼職教師隊伍建設同樣需要管理，四部委《職業學校兼職教師管理辦法》明確指出，“職業學校應當為兼職教師創造良好的工作環境，鼓勵、吸收兼職教師參加教學研究，專業建設和團隊建設，支持兼職教師與專業教師聯合開展企業技術攻關”“建設兼職教師評價標準”。這里已明確了學校對聘用的兼職教師的使用和管理要求，在職業學校工作的兼職教師和專業教師一樣擁有自己的權利和義務。兼職教師只有在有效的制度管理下，明確自己的權利和義務，明確自己的工作職責，才能真正發揮自己的主觀能動性，自覺參加學校的教育教學活動。

（3）專業教師和兼職教師交流，

開展雙師教學活動，促進雙方共同成長。職業學校的教學特點就是既有理論教學，又有實際操作，專業教師的長處是理論教學，兼職教師的長處是實際操作，在學校的教學活動中，把他們組合起來，結合在一起，在實訓課中開展“雙師教學”活動，即專業教師和兼職教師兩兩結對，同時為一個教學班開展教學活動。從中相互學習，取長補短，兼職教師向專職教師學習教育教學方法和教學技巧，盡快成為一名合格的教師；專職教師從兼職教師中學習實操技能，迅速成長為“雙師型”教師，雙方都在教學活動中得到成長。

（4）建立兼職教師信息庫，建立較長期的相對穩定的合作關系，相互支持，共同發展。學校作為用人單位，要對人力資源有所了解，注意建立人才信息庫，對兼職教師的一些公共信息進行管理，有效儲備兼職教師資源，有計劃、有目的地對一些聘任關系相對比較穩定的兼職教師進行培養和使用，不斷地提高兼職教師的教學水平和教學能力，提高技術職稱級別，增強個人能力和社會影響力，實現共同發展，從而獲得更大的效益。人的本性告訴我們，一個人只有在工作穩定，生活愉快的情況下，才有可能去思考如何提高自己工作質量的問題，也只有這個時候才會有為實現理想而努力工作的精神。

（5）以誠相待，尊重和關心兼職教師的成長。兼職教師到校任教，其在企業的工作業績肯定會受到一定的影響，心里會有所顧慮。學校方面要拿出誠意，以誠相待，尊重和關心兼職教師的成長，真正把兼職教師當作學校的一員，在學術上、褔利上、生活上，職稱評聘等各方面給予關懷和幫助，為他們解決后顧之憂。增強兼職教師的歸屬感和使命感，使他們自覺地、主動地為教學服務。

總之，兼職教師隊伍建設是一個系統工程，只有在國家和各級政府的統一領導和管理下，職業學校充分發揮各自的優勢，加強與企業的合作，吸收社會和企業優質資源，才能建設一支高素質的兼職師資隊伍。

參考文獻：

[1]劉育鋒.結構性矛盾——中職教師配置急需關注的重大問題——2004~2007中職校（機構）教師隊伍現狀分析[J].中國職業技術教育，2009（4）.

[2]傅建東.職業院校兼職教師隊伍建設政策探析[J].職教論壇，2012（31）.

endprint