錢穆:大師的“情境教學”

魏寧

在民國一代學術(shù)大師中，若要問誰與中小學的緣分最深，恐怕非錢穆莫屬。從十八歲因家貧而執(zhí)教小學算起，到三十六歲離開中學遠赴高校，錢穆在中小學的講壇上度過了十八載春秋。如果說學術(shù)上的錢穆完全是依靠自學卓然成家的，那么講壇上的他也完全是憑借自己的摸索形成了獨特的教學風格，令學生傾倒。

錢穆沒有接受過高等教育，教育學的知識更是無從談起，但幸運的是，在錢穆自己的中學時代，遇到的先生大多知識廣博并且教法獨特，這深深影響了錢穆。在常州府中學堂讀書時的國文教師童斐就是一位對錢穆日后的教學影響甚大的教師。童先生不但學問廣博，而且極為詼諧幽默，在課堂上甚至化身為課文中的人物，將學生引入歷史情境之中，讓學生在大呼過癮中學到知識。

一次講《荊軻刺秦王》，童先生竟真的帶了一幅大地圖上了講臺。當講到“圖窮而匕首見”的時候，只見童先生效仿荊軻，在講臺上一點一點翻開地圖，當?shù)貓D全部展開的時候，赫然出現(xiàn)一把小刀。正當同學們一片驚呼之際，童老師將小刀奮力向?qū)γ鏀S去，刀鋒筆直插入教室對面墻上，嗡嗡作響。童老師繞著講臺疾走，仿佛荊軻追趕秦王。

童老師如此投入而逼真的情境教學一直影響著錢穆，以致日后登上中小學講臺的錢穆也不忘以真情實景啟迪學生，形成了自己獨特的教學風格。

錢穆在梅村四小執(zhí)教時，與學生同住在學校寢室之中。一天深夜，月光將寢室照得異常明亮，錢穆竟被這光亮照醒了。他無意中一個翻身，手臂剛好碰到墻壁上。突然間，錢穆靈光乍現(xiàn)，他想到，“臂”與“壁”都是形聲字，“辟”屬聲，“臂”在身旁，“壁”在屋旁，是否“辟”聲字都有旁邊的意思呢？想到這里，錢穆再無睡意，腦子里一連閃過十幾個辟聲字：避是走避一旁，嬖是女侍在旁，劈是用刀劈開在兩旁……第二天的課堂上，錢穆拋開課本，向?qū)W生講述了自己昨夜所思所得。恰巧這一天縣里的督學來校視察，督學竟也聽得入了迷，課后還在縣署月刊上寫了聽課心得。很快，“臂壁旁義”這一課就傳遍了無錫、南通的教育界，成了錢穆“情境教學”的成名一課。

作文課通常是學生感到頭疼的，經(jīng)常冥思苦想也無從下筆，但錢穆的作文課卻總是讓學生融入各種生活情境之中，讓學生寫出自己真實的感受。一天，他帶著學生來到蒼松掩映的郊外，讓學生坐在松樹之下，仔細觀察周圍的景物?！鞍l(fā)現(xiàn)什么了？”錢穆逐一問學生，待大家七嘴八舌述說完畢，錢穆說：“今有一景，大家都沒注意，你們仔細聽聽，聽到頭上的風聲沒有？和平時聽到的風聲有何不同？”學生們側(cè)耳細聽，臉上露出疑惑的表情。錢穆解釋說：“這是‘松風，風過松林，穿松針而過，松針細而多縫，風過其間，風聲颯然，迥異平時?！睂W生們頻頻點頭。接下來錢穆讓學生們試著寫下松風的特征，寫好后，師生圍坐在松林中朗讀討論，點評高下，直到夕陽西下，大家還意猶未盡。這以后，同學們遇到錢穆便問：“今日是否上作文課??？”

有大學問的人未必肯在教小學生上下工夫，勤勉教書的人又未必學識淵博。既有廣博的學識，又肯下功夫鉆研教育的方法，這才是大師的課堂。 （來源：《北京教育》，2013年10期）

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