立足“三個堅持”給力高效課堂

高振良

【內容摘要】課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動地學習的思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務，使學生獲得高效發展。本文就政治學科如何創建高效課堂，提高教學質量作若干探討。

【關鍵詞】高效課堂 參與性 高效指導 當堂訓練

蘇州市中考思想品德考試形式為開卷，在全部730分中占50分，出于種種原因，學生對這門課一直不夠重視。該課程考試時間只有50分鐘，很多同學在考試中感覺時間緊，來不及做，考試成績也不穩定。面對嚴峻的形勢，怎樣在夾縫中求生存，這對我們政治教師提出了更高的要求。筆者認為，只有立足“三個堅持”，向課堂要效率，才能提高教學質量。

一、堅持學生充分參與，是高效課堂的源頭所在

教學過程既是學生在教師指導下的認知過程，又是學生能力的發展過程，因此教師要徹底摒棄和擺脫傳統的“填鴨式”教學，把主要精力放在為學生創設良好的學習環境、引導積極思維上面，關鍵是要增強學生的參與意識，提高學生的課堂參與度。

如何提高學生的課堂參與度呢？筆者認為：（1）創設一種“引人入勝”的課堂導入是提高課堂參與度的首要條件；（2）引導學生動手操作是提高課堂參與度的重要手段。

【實例】在上公開課“走進情感天地”時，筆者安排了兩個讓學生參與的環節：

一是導入部分，讓全體同學起立跟著電腦一起唱《幸福拍手歌》，這樣既緩解了同學們因公開課而產生的緊張情緒，又很自然地引入了今天這堂課的主題。

二是在講解本課的難點時，筆者安排學生做“烏鴉and烏龜”的游戲。游戲規則是這樣的：“每個人的右手手掌伸平放在他右手邊學生的左手食指上；同時，他的左手食指朝上頂住他左手邊學生的右手手掌。然后老師講一個故事，在聽故事的過程中，學生聽到‘烏鴉和‘烏龜這兩個詞的時候，要去抓右側人的食指，同時還要避免自己的左手食指被抓”。最后，同學們在快樂的游戲中明白了這節課的難點：不同的人，面對同一件事，往往會有不同的感受。同一個人，面對同一件事，在不同的情況下，往往有不同的感受。

思考一：只有在教學中確定學生的主體地位，發揮學生的主動性，提高學生的參與度，才能讓學生在長期的實踐中，掌握一些思維方法、操作方法和探索方法，學會發現問題、學會質疑、學會解答，這樣才能使學生增長知識，又長智慧，并對自己充滿自信，健康成長。

二、堅持教師合理引導，是高效課堂的重要保證

教師在教學中應該起到“引導”的作用，而教師引導的好與壞，關鍵在于要設置高質量的問題和在學生解決不了的時候進行準確地引導。

1.設置激趣式問題。興趣能激發學生求知的欲望，成為學生自覺思考和探求知識的內在動力。美國教育家克萊貝德福德說：“你一天可以為學生上一節課，但是如果你用激發好奇心來教他學習，他終生都會不斷地學習。”

思想品德課教學中能激發學生學習興趣的地方很多，尤其是新教材的內容和結構都比較靈活多樣，大多數內容從學生的日常生活入手，既注重了知識的系統性，又增加了實用性和趣味性。

【實例】在講七年級下冊“多彩的青春期”這一課時，筆者就設置了如下問題：（1）你是否會經常嫌棄你的父母羅嗦？（2）你是否又經常要從你父母那里尋求幫助或指導呢？（3）你是否經常下了決心要做的事情到時候又退縮了？同學們一聽這幾個問題，馬上深有感觸：有的在點頭，有的在暗自發笑，有的在相互之間交流……學生的興趣馬上被調動起來了，氣氛相當熱烈。這幾個問題的設計既為接下來的教學奠定了基礎，又讓學生對今天的教學內容產生興趣，對多彩的青春期產生了探索的欲望。

2.設置量力式問題。我們知道，教學要取得理想的效果，問題設計不應停留在第一發展水平，而應根據學生的現有發展水平與潛在發展水平，尋找“最近發展區”，把握“教學最佳期”，要讓學生感到“三分生，七分熟”，并讓多數學生在經過短時間的認真思考后能夠完整回答出問題，或者“跳一跳，夠得著”，引導學生向潛在的、更高的水平發展。

【實例】在講八年級下冊“法律就在我們身邊”這一課時，筆者設計了如下問題：（1）法律的特征有哪些？（2）法律和道德有什么區別和聯系？（3）法治和德治的根本目的是什么？（4）一個好公民應該是怎樣的？這四個問題由易到難，針對不同層次的學生設計，很有梯度，符合學生的思維邏輯。所以，只有根據學生的認知水平量力而行，才能撥動學生的思維之弦，激起積極思維。

3.設置開放式問題。現代教學論認為：學生有了問題，才會有思考和探索；有探索才會有創新，才會有發展。設計開放性問題能有效地引導學生通過自主學習，主動去獲取、鞏固和深化知識，形成創新思維并提升創新能力。

【實例】在講“保護我們共有的家園”這一課時，筆者設計了如下兩個問題：（1）現在，我們的家園——地球面臨著哪些問題？（2）保護地球，我們公民能做些什么？這兩個問題都不難，第一個問題，同學們能說出很多身邊看到的或聽到的環境污染與破壞，如：大氣污染、水質污染、噪音污染、生態惡化、森林面積縮小等等。第二問，可以激發學生的想象力及提高解決問題的能力，在第一問的基礎上，學生自由發揮想象，提出了很多做法，既有傳統的一些方法，也有想像出來的一些高科技的東西。對于課堂教學來說，這樣的問題可以讓學生從多個角度進行思考，也有利于照顧一些低水平的同學，活躍課堂氣氛。需要強調的是，問題的開放度要把握好，不能把問題的開口放得太大，否則學生的回答會漫無目的；也不能把問題的開口收得太小，學生一句話就解決問題了，這樣也達不到好的效果。

思考二：引導是一項重要的教學基本功。教師在教學實踐中要努力提升自身的專業素養，研究學生的學習特點和心理需求，開發和利用教學資源，精心設計問題，捕捉教學契機，進退有度，引導學生逐步感悟和理解教學知識。

三、堅持強化當堂訓練，是高效課堂的扎實途徑

高效課堂必須要進行“當堂訓練”。學生通過大半節課的學習，知識點不一定都掌握得很好，班級里的學生層次不同，他們的理解能力、反應能力、接受知識的能力等有一定的差異，通過及時有效的課堂練習，可以幫助學生進一步鞏固課文的基本知識點，加強對重點、難點地理解及應用。

做好“當堂訓練”，筆者認為要注意三點。（1）練習要面向全體學生，內容要精，覆蓋面要廣，形式要多樣。（2）練習的設計難易適度，層次分明。既有檢查掌握知識情況的基本問題，又有考察運用知識能力的綜合題，既有滿足全班同學的普通題即必做題，又有照顧優生需要的提高題即選做題。

【實例】在上《學會行使監督權》這一課時，筆者安排了以下“當堂訓練”題目。

（一）單項選擇題

1.下列不屬于公民正確行使監督權的是（ ）

A.向人民代表反映情況

B.把一些官員的腐敗現象寫成大字報到處張貼

C.向有關國家機關寫信反映情況

D.積極向新聞媒體提供線索

2.（2008年南通市中考）小東同學在超市購物時，發現該超市違反國家“限塑令”仍為顧客免費提供塑料袋。他向政府有關部門反映了這一情況，建議加大執法檢查的力度。這表明小東（ ）

①直接行使了管理國家的權力

②多管閑事，沒事找事

③行使了公民的監督權

④積極主動地參與政治生活

A.①②

B.①③④

C.③④

D.①④

（二）變式題

十八屆三中全會提出，堅持用制度管權管事管人，讓人民監督權力，讓權力在陽光下運行。

（變式）有人認為：“只要人民群眾正確行使監督權，就能使權力在陽光下運行？”請你運用本課所學知識對此觀點進行評析。

（三）實踐題

聯系平時的學習、生活，觀察自己所在學校或者社區中是否存在有待解決的問題。如果有，請你向有關部門反映，并試著提出解決問題的辦法。

以上三大題，既有面向全體學生的單項選擇題，又有針對優秀生的變式題，還有學以致用的實踐題，由簡入深，由易到難。

思考三：強化“當堂訓練”符合當前提倡的以學生素質教育為中心，主導課堂教學為原則的教學方法。該教學模式既能使學生保持活躍的學習氣氛，又能使學生學習能力在課堂上得以升華、鞏固和提高，最終取得低投入，高產出的效果。

新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生在老師的引導下進行自主、合作、探究性學習。高效課堂，不僅是新課程理念的體現，更是教育教學的發展趨勢。筆者認為，要實現課堂的高效化，做到以上三個堅持是必不可少的。

【參考文獻】

[1] 梁杰. 思想品德課中學生自主學習能力的培養[J]. 黑河教育，2010，7.

[2] 班華. 思想品德（初三全一冊）[M]. 江蘇人民出版社.

（作者單位：江蘇省常熟市滸浦學校）