初中生物實驗教學研究

周彥珍

摘要：初中生物是以實驗為基礎的學科，它的理論都是建立在實驗的基礎之上的，所以初中生物實驗對于生物教學是非常重要的。生物對于初中生來講是抽象的，他們的視野里生物可能僅僅建立在解剖青蛙這一個點上，而不是在大腦中對生物形成一個立體的感覺。生物教材中的數(shù)據(jù)都是來源于生活，來源于實踐。解剖雖然是生物教學中不可或缺的內(nèi)容，因為它包含了很多基礎知識和理論，但是這只是生物教學內(nèi)容中的九牛之一毛。重視實驗教學，合理引導學生對生物學習的興趣，提高學生的學習成績和綜合實力，是新教學大綱提出的新要求，也是新挑戰(zhàn)。

關鍵詞：初中生物；實驗；興趣

中圖分類號：G623 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）22-0096-02

一、實驗教學的重要性

實驗是生物教學最重要的環(huán)節(jié)之一，缺少了實驗部分，生物教學是不能夠順利進行的。在教學過程中，我們要充分發(fā)揮學生的興趣，讓他們對教學內(nèi)容真正產(chǎn)生興趣，這就是實驗的重要性。我們都知道知行要合一，而“行”卻是其核心，因為只有通過實踐活動，才能夠讓學什么對教學內(nèi)容產(chǎn)生立體的感覺，才能夠打破對生物的抽象感。在實驗教學過程中，學生們是最容易將實驗內(nèi)容聯(lián)系到生活實踐的，這也是學生們?yōu)槭裁锤菀捉邮軐嶒灒惶菀捉邮芙滩膬?nèi)容的原因。而且生物實驗的重要作用不僅僅體現(xiàn)在提高學生們對生物的認識和學習，而且還體現(xiàn)在了他們的動手和獨立思考方面，對其它學科產(chǎn)生了重要的作用。[1-2]例如，生物實驗對物理學習就會產(chǎn)生重要的影響。學生們通過學習生物的經(jīng)驗，將這一經(jīng)驗聯(lián)系到物理學習中。實驗教學教會了學生如何去發(fā)現(xiàn)問題，然后去如何解決問題，最關鍵的是他們學會了如何將抽象的問題形象化，把復雜的問題簡單化。

二、實驗教學應該注意的問題

實驗教學雖然是一種非常好的教學方法，但是也并不是一種萬能的方法，要靈活運用這種方法必須要做到以下幾點：首先是要帶著問題進實驗室，學習和分析實驗結果的能力，總結實驗對教材學習的重要性等。任何的學習方法都是需要我們有所準備的，正所謂希望是留給有準備的人，如果一個人懶惰，只想找到一種萬能的不用思考就能掌握知識的方法，那是不可能的。帶著目的進實驗室就要求學生們對教材內(nèi)容和實驗進行一些基礎的理解和調(diào)研工作，在學生們進入實驗室之前，必須要做好充分的準備，同時應該把實驗安全注意事項牢記，只有準備充分才能夠真正進實驗室。例如，實驗設計到觀察植物的細胞及細胞器等內(nèi)容時，老師一般會讓學生們先把教材相關內(nèi)容了解一下，然后把使用顯微鏡的注意事項告知學生們，同時給學生們詳細講解植物葉子切片的制備方法。如果學生們只是興奮于馬上就要做實驗，而忽略了這一部分理論知識和注意事項的學習，那么他們的實驗是很難成功的。[3]這也就是為什么同一間教室走出的學生，學習成績和綜合實力會出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。那些認真聽講的學生，在實驗過程中，他們的操作一般是很少有失誤的，而且實驗結果也會比較理想。當然，我們?nèi)绻桃獾厝ジ鷮W生們講理論知識的重要性是沒有意義的，這個學齡的學生，他們是很難聽進教師的話的。所以，大可以讓他們經(jīng)歷一次失敗的實驗，這樣對他們下次的實驗學習有著非常重要的作用。例如，第一次實驗時，一些學生對教師的話當作耳旁風。然而在實驗的過程中，他們大都傻了眼，不知道如何操作。當他們看著同學們在嫻熟地做實驗的時候，自己卻只能觀摩別人，這樣他們的心靈必然會受到創(chuàng)擊，所以這就為他們下次做好實驗打下了基礎。所以對于學生的學習和教學工作，我們可以采取這種迂回的戰(zhàn)術，讓他們自己去感受自己所種下的果實。事實勝于雄辯，我們不需要對他們進行長篇大論的教育，只需要合理的引導和刺激，便會讓他們輕易地上鉤。教育針對的對象不同，我們就應該采取辯證的教學方法，因為沒有一種萬能的教學模式是可以適應所有學生的。例如，針對大學生教學而言，教師們一般都不會采取強制的措施，而是讓他們自己去選擇學習的道路。因為大學生階段，做人和學習的道理他們基本上都懂了，不需要教師去給他們規(guī)劃人生和指導。而對于初中生而言，這是完全不同的，因為他們還沒有完全形成一種正確的思維定式和科學的邏輯，我們作為教學園丁，我們的任務就是把他們的歪風給去除掉，讓他們更健康地學習和成長。其次，安全也是一個不得不提的問題。生物實驗和其它實驗一樣都具有一定的危險性，例如一些酸和堿都有可能會對學生的身體帶來損害，一些切片用的手術刀也有可能會傷害到學生，所以實驗安全培訓是必不可少的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是生物實驗的重中之重，只能采取相對強硬的教學模式，因為一旦對學生的身體形成了傷害，這是無法挽回的。所以安全培訓這一個環(huán)節(jié)是不能忽略的。

三、重視鍛煉學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是我們社會所需要的，也是社會進步不可或缺的動力，所以培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識應該從實驗開始。實驗是一種需要動手和動腦一起協(xié)作完成的過程，所以它對學生的獨立思考和創(chuàng)新意識培養(yǎng)是非常重要的。但是現(xiàn)在的實驗教學中，教師在巨大的教學任務下，他們往往選擇讓學生直接接受實驗知識，而忽略了他們的獨立思考和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這不僅是一種對教學極其不負責任的行為，還把學生的創(chuàng)新意識扼殺在了搖籃里。所以，在實驗教學過程中，重點培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識，是非常重要的。學生們有了自己獨特的思維方式，并且具備了一定的創(chuàng)新意識，才能夠對實驗以及其它的教材內(nèi)容提出自己的想法，發(fā)現(xiàn)疑問，同時通過自己的努力去解決這些問題，進而達到提高自己學習成績和綜合能力的目的。培養(yǎng)學生動手和思考的能力，教會每一個學生如何去思考問題和解決問題，這種教學思維效率要遠遠超過給學生講解一本題海重要。

參考文獻：

[1]王金菊.初中生物教學中的情景教學研究[J].教育探索，2005，（02）.

[2]周斌，王錚敏.初中生物教學多媒體應用現(xiàn)狀分析[J].三明高等專科學校學報，2003，（02）.

[3]李春寶.談初中生物學的興趣教學[J].生物學教學，2003，28，（1）.endprint