論語文課堂的有效教學(xué)

文/鄭恒勝

摘 要：語文課堂的有效性體現(xiàn)在：重視字詞教學(xué)、重視積累、重視閱讀能力的培養(yǎng)、重視習(xí)作興趣的激發(fā)。

關(guān)鍵詞：語文；課堂；有效教學(xué)

在語文教學(xué)中最令我們教師頭痛的是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。從教十多年來我一直在教學(xué)中不斷地摸索著，曾經(jīng)遭受到了許多挫折與失敗，自己在課堂上講得口干舌燥，自認(rèn)為講得很明白了，并且布置了大量的作業(yè)，結(jié)果我教得辛苦，學(xué)生也覺得累。結(jié)果我總是埋怨學(xué)生的基礎(chǔ)差，很少從自己的教學(xué)方法去找原因，幾經(jīng)失敗后深思：原來在教學(xué)過程中我只顧及完成教學(xué)任務(wù)，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，許多問題本該由學(xué)生提出來的，我卻包辦了。在課堂教學(xué)上我成了自編自演的大忙人，把學(xué)生置于觀眾的位置。這樣一來，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動性就被我扼殺了。我認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)該抓住以下幾個要點：

一、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。許多學(xué)生學(xué)不好語文的關(guān)鍵在于字、詞不過關(guān)。因此，重視字詞教學(xué)是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。主要的策略是：（1）注重加強學(xué)生詞語聽寫、抄寫和組詞的訓(xùn)練。（2）要達(dá)成識字目標(biāo)：會拼音、讀準(zhǔn)；記清字形；學(xué)會查字典，理解字義。（3）教給學(xué)生科學(xué)的識字方法：①會看拼音識字；②會組詞、擴(kuò)詞；③修改錯別字；④要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

二、積累語言的教學(xué)

作為語文教師，我們不應(yīng)在積累的內(nèi)容上下工夫，而應(yīng)在積累的方法上作文章。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面去落實：

1.讓學(xué)生明白積累語言的目標(biāo)，特別是閱讀文章的時候能主動寫批注，知其然，又知其所以然，重在實際運用。

2.積累語言的方法：讓學(xué)生明確應(yīng)該積累哪些語言；同時明確是用批注式、筆記式，還是卡片式等方法去明確積累。

3.怎樣運用語言，這是最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，因為積累的目的在于運用。引導(dǎo)學(xué)生積累語言，最好能與運用結(jié)合起來。如，詞句歸類：可按“寫人”“敘事”等分類；可以按“寫人”的又可按英雄人物、老師、學(xué)生等分類；可按春、夏、秋、冬等分類；也可按詞語的結(jié)構(gòu)等分類。教師盡量創(chuàng)設(shè)條件幫學(xué)生在閱讀和習(xí)作之間搭橋，把積累到的語言運用到習(xí)作中去。

三、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀

以前我在教學(xué)中，一節(jié)課講個不停，學(xué)生聽得不耐煩，導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下是很自然的。多次反思與嘗試后，我發(fā)現(xiàn)了閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認(rèn)識自得自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的重要性。因此，我認(rèn)為閱讀教學(xué)要做到：

1.有效地提問。教師所提問題要突出課文重點或教學(xué)重點，抓住思想內(nèi)容與語言表達(dá)的結(jié)合點，“牽一發(fā)而動全身”，使問題擊中要害。

2.有效地朗讀。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”

3.有效地感悟。首先要正確把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情。其次在閱讀教學(xué)時要注意給學(xué)生提示閱讀思路，教給學(xué)生閱讀方法，并領(lǐng)會文章基本的表達(dá)方法。再次是要抓住重點句段。有條件的還要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生說說自己的理解和感受。

4.有效地遷移。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。”語文教學(xué)不能只停留在對文本內(nèi)容的理解、感悟上，還要憑借文本的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去理解作者語言表達(dá)的方法、思路和文章的結(jié)構(gòu)特點等。

四、激發(fā)習(xí)作的興趣，抒發(fā)真情實感

學(xué)語文，學(xué)生最頭痛的就是寫作文，習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。下面是我這些年來習(xí)作教學(xué)中一些不太成熟的做法：

1．激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。興趣是習(xí)作行為驅(qū)動系統(tǒng)中較為積極活躍的因素，首先主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作環(huán)境，抓住學(xué)生的好奇心，將好奇心轉(zhuǎn)化為興趣，學(xué)生定會寫出好的習(xí)作。其次是平時多留心觀察學(xué)生的愛好，將學(xué)生的興趣遷移，以一種愛好培養(yǎng)另一種愛好。

2．培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、善于讀書、樂于動筆積累材料的習(xí)慣。為什么學(xué)生的生活豐富多彩，但作文時卻寫不出來呢？這主要是平時不觀察、不讀書、不動筆積累素材的緣故。只有勤觀察，多讀多寫，才能文思泉涌，這就要求學(xué)生主動地去參與、去積累。學(xué)生學(xué)會了積累材料，習(xí)作就有了取之不盡、用之不竭的源泉，那些內(nèi)容具體生動、富有真情實感、富有創(chuàng)意的習(xí)作，才會源源不斷地涌現(xiàn)出來。

3．在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)揮其創(chuàng)造性。我認(rèn)為，如果作文教學(xué)從培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一視角去思考，就應(yīng)該多讓學(xué)生寫想象作文。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，要從多方面入手，要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和豐富的情感。我覺得續(xù)寫故事、編寫童話是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象力的最佳途徑。

4．學(xué)生習(xí)作的自改方法及教師的批改、講評。修改是學(xué)生認(rèn)識不斷深化的一個過程，好的作品多是反復(fù)修改、多次加工的結(jié)果。在習(xí)作教學(xué)中，我采取如下方法讓學(xué)生自己修改作文。一是自讀修改法；二是互改法；三是抄寫修改法。另外，提醒學(xué)生在修改的時候，使用增、刪、換、改的修改符號，決不可胡涂亂抹。在批改作文時，要善于細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點，愛護(hù)學(xué)生微小的進(jìn)步。評語要有激勵功能，體現(xiàn)出對學(xué)生個性的尊重。

編輯 魯翠紅