淺談小學語文習作教學

文/李桂云+孫美

摘 要：習作教學讓教師和學生一起分享生活中的點滴，讓教師和學生一起感悟生活中存在的美感，讓教師和學生成為生活的記錄者。如何記錄生活中的點滴，如何去發現生活中的美呢？

關鍵詞：記憶；素材；表達方法；開頭和結尾；鑒賞

一、喚醒記憶

小學語文課本中有很多的習作題目都是和學生生活息息相關的。雖然就在身邊，但是依然不知道該怎樣寫。這就需要我們一點一點地去喚醒孩子們的記憶。由一個題目回憶一個畫面，由畫面回憶整個事件。在回憶的過程中，把事情發生的過程說清楚，再與老師和學生一起把事情的細節一一補充完整，使學生由一個題目形成一幅畫面，進而形成電視劇中的情節。再回憶的過程中讓學生有想要表達的欲望，讓學生有話可說，從而提高學生的習作欲望，使學生有生活原型可依可靠，讓他們還原生活本色，抒發最真實的情感。在回憶的過程中讓學生充分體驗分享回憶的快樂，在與學生交流相似的記憶時，也可以激發學生討論的欲望，進而由自己的生活經驗拓展為大家的間接經驗，使學生的寫作思路得以擴充和補充。相似的經歷和回憶也會拉近學生之間的關系，讓他們感受到回憶是多么的美好、幸福，從而讓學生喜歡回憶，適當地引導學生把自己的回憶用文字記錄下來。由語言的表達轉化成文字呈現在習作上。我國著名的大教育家孔子曾說過：知之者不如好之者，好知者不如樂之者。回憶激發了學生討論的熱情，讓學生對習作產生了興趣。我們總說興趣是最好的老師，所以培養孩子習作的興趣需要我們喚醒他們的記憶，進行適當的引導。把回憶變成文字，記錄回憶里的精彩瞬間。

二、選擇適合的素材

雖然學生的年齡較小，但是他們看到的、聽到的、經歷的、想到的事情也很多。那如何從眾多素材中選擇最適合題目要求的素材，成為孩子們的最大障礙！這往往也是學生習作上出現重復類似沒有新意作品的主要原因。要想寫好一篇好的文章，必須會篩選素材。在眾多素材庫里選擇一個適合自己最貼切的題目但又是別人不會輕易想到的素材，這樣的素材寫出的文章才不會千篇一律，才會新穎！例如，我在講授《最難忘的一件事》習作時，大部分學生都會寫，自己生病爸爸媽媽怎樣照顧自己，或者是自己去哪里玩得很開心。這樣的素材太普遍了，隨便一本作文書上都會有，缺乏新意?？墒怯幸粋€孩子卻選材新穎，他選取的是街邊一角的修鞋老大爺。被老大爺執著敬業的精神感動，并永遠也無法忘記那雙結滿老繭干枯而顫抖的雙手。這件事的選取是與眾不同的，同時也會為其他學生的習作帶來新的寫作構思。一個好的素材不僅能為文章帶來新意，還能使整個文章變得活起來。影響自己的構思，也會拓寬其他學生的寫作思路。

三、選擇恰當的表達方法

出色的文章，不一定非要選材新穎、立意新奇。對于大部分學生來說做到選材新穎是很困難的一件事。那該如何提高這部分學生的習作呢？那就需要在普通素材的基礎上提高表達方法，巧妙運用。這對于大部分學生來說是很容易接受的，也是快速提高習作水平的一種方法。例如，在“我的媽媽”一題中，大部分學生都知道這是寫人敘事的一篇作文?？墒窃诒磉_上我們可以采取很多種方式，比如直接描寫和側面烘托相結合；肖像描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫的混搭；有時某些細節描寫也是很重要的。多種描寫方法的運用也有利于寫作水平的提高，起到畫龍點睛之筆。

四、開頭和結尾要精彩

好的開頭就是好的開始。好的開頭能給人眼前一亮，吸引讀者。好的結尾讓人意猶未盡，回味無窮。讓開頭和結尾變精彩的捷徑之一是積累好的句子、好段、名人名言等。多看多背是使開頭和結尾精彩最簡單的方法。有機會可以推薦學生看看《歐亨利短篇小說》體會結局的藝術感。捷徑二，是針對較好的孩子而言的。可以運用多種寫作手法和修辭方法自己創作好的開頭和結尾。這就需要學生對語言文字上的把握要精準，有豐富的想象能力、感悟的能力和洞察事物發展能力。現如今的考場佳作往往取決于一個好的開頭和結尾。所以說開場和收尾對于學生習作的提高是一定的加分項。

五、會修改、鑒賞

好的文章往往不是一次性成形的，而是經過反復推敲修改而來的。所以學生也要具備自己修改習作的能力，從而提高自己的習作水平。讓自己的不足得以改善，優點繼續發光發亮。鑒賞的能力也是提高習作水平的一個關鍵。所以我們不僅僅要教會學生如何寫作，還要教會他們如何去鑒賞。古人云：授人以魚不如授之以漁。我們在課堂上也要適當滲透如何去鑒賞好的文章。通過品味好的文章來汲取營養，增加自己文章的養分。

習作教學說難也難，說易也易，關鍵看你如何去選擇。用心引領孩子發現生活中的美，指導學生書寫自己的生活。讓生活中的點滴文字匯聚成我們彼此的成長記錄史。

編輯 馬燕萍