論大學生黨員先鋒模范作用

羅敏

［摘要］基于大學生自身思想狀況、學校入黨機制、家庭成長環境、社會風氣等因素的影響和制約，部分大學生黨員的先鋒模范作用不但沒能充分發揮，反而還成為反面典型。不停學習、不斷實踐、創造良好的社會環境將有助于扭轉這一局面。

［關鍵詞］大學生黨員先鋒模范作用馬克思主義經典著作

［中圖分類號］D267［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）09-0091-03一、問題的提出

2013年4月3日下午，筆者以思想政治專業2011級本科班的班主任身份參加我校政治學院對全院學生召開的清明節大假前的紀律教育大會時，得知2010級57名學生中就有8名學生憑借個人關系約請法管學院、化學學院的同學冒名頂替他們，企圖混過點名環節。經過了解，3個學院涉事的16名學生中有13名入黨積極分子、2名預備黨員、1名正式學生黨員。事件發生后，在場學生科長和4個年級的班主任都深受震動，均認為此事不能等閑視之，必須將事件的性質上升到關乎大學生的基本誠信和學生黨員的先鋒模范作用的高度來認識。為此，我們做出了如下處理決定：1.我院政治學院的當事學生必須做出書面檢查，檢查內容應當包括：最初萌生的真實念頭、事件的整個經過、事件的本質和后果、整改的計劃。2.敦請我院政治學院當事學生的家長到校與老師共同幫助學生認清事件的本質和嚴重后果，促使學生產生悔改之意。3.鑒于我院政治學院8名當事學生中7名入黨積極分子和1名預備黨員在常規紀律要求中不但沒有起到先鋒模范作用，反而還成了反面典型，政治學院決定在最近一次的正式黨員發展和預備黨員發展中，不予考慮2010級學生。4.政治學院將當事的被約請的8名學生的錯誤行為分別通報給法管學院和化學學院領導，請他們幫助教育。

學生黨員這一本應發揮先鋒模范作用的優秀群體，為何在常規紀律檢查中，卻成了反面典型？

二、課堂推進

中國共產黨黨章的第一章就明確要求了每一個合格的共產黨員務必體現先進性，在各項理論學習和實踐活動中都要發揮先鋒模范作用。筆者認為，黨員的先鋒模范作用就意味著黨員在思想境界和專業本領方面要高于普通大眾，才能影響和帶動群眾，很好地為人民服務。從原則上講，思想政治專業的學生黨員應該對此有清醒的認識，然而他們的表現為什么與黨章的要求相去甚遠呢？

基于對這一問題的極度困惑，筆者經過一番深思熟慮之后，于2013年4月8日整了面向2010級思想政治專業學生的《馬克思主義經典著作選讀》課程教學常規計劃內容。筆者結合上述8名學生的違紀事件，將課程重新設計為如下三個內容：一是與8名當事學生平等對話，擺事實講道理，深挖思想根源。二是對全班57名學生當堂發放、回收、分析匿名問卷，調查了解學生們的入黨意愿、入黨動機以及入黨積極分子、預備黨員、正式黨員的“思想上入黨”的狀態、角色意識、先鋒意識、模范作用等情況。三是引導學生梳理和學習馬克思主義經典作家關于共產黨員先鋒模范作用的精辟論述，深化學生對中國共產黨的先進性、純潔性以及黨員應當發揮的先鋒模范作用的認識，幫助學生尋找自己言行上的差距，使其產生勤于學習和勇于實踐的內在動力。

就第一個內容而言，作為思想政治專業的黨員教師，也作為一名帶班的班主任，筆者以十分平和的心態與8名當事學生真誠對話，希望能摸清他們原本真實的想法。通過溝通交流，筆者了解到造成冒名頂替現象的原因主要有三：一是許多同學缺乏正確的價值觀，錯把“習慣”理解為“正當”。據他們透露，在學生中，老師點名時冒名頂替的現象非常普遍，所以大家就習慣于盲目效仿，從不會去理性判斷孰是孰非。二是8名學生無一例外地存在嚴重的僥幸心理，寄希望于不被老師發現。如果不被老師發現，學生以后還會繼續上演此類事件。三是8名學生都承認在繁多的課程學習之外，疏于對校紀校規的學習，疏于對黨章、黨史、黨的重要報告的反復研讀，疏于對馬克思主義經典著作的深度耕犁，因而難以在行動上體現出先鋒模范作用。

就第二個內容而言，從當堂發放、回收的57份調查問卷分析得知，學生黨員和學生預備黨員在學業成績和班干部工作上普遍獲得贊譽。他們的學業成績綜合排名連續兩年以上都在班集體的前十，并獲得過各種獎學金，如國家勵志獎學金、立人獎學金、校長獎學金、明星電纜獎學金等。他們承擔的班干部工作也得到諸如恪盡職守、積極肯干、樂于助人等好評。但是在入黨動機的調查中，有50%以上的非黨員學生認為黨員學生入黨動機不純，有7%的黨員學生是為了提高自己的政治身份、增加自己的就業競爭能力而入黨。在回答“無報酬前提下，是否愿意為黨支部工作”這一問題時，有82%的學生黨員和學生預備黨員選擇“不愿意”；在回答“什么是黨員的先鋒模范作用”時，有46%的學生選擇“學習成績好”，還有10%的學生選擇“人緣好”；在回答“如果名額有限，在同樣符合評獎前提下，你將把機會留給自己還是讓給同學”時，有20%的學生黨員和學生預備黨員選擇“留給自己”。歸納起來可知，我們學生黨員的入黨動機功利色彩濃厚，先鋒模范意識不強，先鋒模范作用也僅僅局限在“學習成績好、獲得獎學金多”上面。

就第三個內容而言，馬克思主義經典作家關于共產黨員的先鋒模范作用的精辟論述，無疑為共產黨員的實踐提供了科學的理論指南。筆者將57名學生分為兩個小組，讓他們自行梳理和體會。第一組為馬恩列斯小組，第二組為中國化馬克思主義小組。在第一組里，有學生搜尋到列寧同志的講話：“共產黨吸引新黨員是要他們起模范作用?！盵1]在第二組里，有學生注意到，毛澤東同志早于1938年就在八路軍和新四軍中叮囑共產黨員“應該成為英勇作戰的模范，執行命令的模范，遵守紀律的模范，政治工作的模范和內部團結統一的模范”。[2]而一脈相承的是習近平也有關于“常懷三心（平常心、敬畏心、進取心），做到四個模范（堅定理想信念、牢記黨的根本宗旨、創造一流業績、實踐社會主義核心價值體系）”的要求。在談體會時，學生們針對8名同學的冒名頂替事件，以馬克思主義經典作家的相關論述為理論依據，結合國際國內局勢，踴躍地交流了各自對“大學生黨員應該如何發揮先鋒模范作用”的看法。

三、綜合解析

（一）學生黨員自身原因分析

1.入黨動機不明，思想覺悟較低。

很多學生黨員在入黨之初就沒有明白作為一名黨員的職責，而是功利性地把入黨當作一項任務完成或者是把加入共產黨作為達成自身職業目標的可利用工具。在我國相關公務員考試和選調生考試的崗位對于學生的政治面貌有相關要求，使得很多大學生為了有機會參加公務員和選調生考試，或者更好地進入國企工作而入黨，他們僅僅把黨員身份作為實現職業愿望的一個重要砝碼，而非真正心系國家，希望通過加入中國共產黨來發揮黨員的先鋒模范作用。學生雖然在名義上加入了中國共產黨，但是在思想上和實際行動上卻沒有上升到黨員應有的高度。

此外，由于受多方面的影響，我國大學生群體對黨的誕生、發展、壯大的歷程并未深入了解，對黨章的要求并未深入理解。大學生在平時的學習中很少自發自覺研讀黨史、黨建、黨的重要文獻和報告，以提升和鞏固自身的黨性理論修養。我們的學生黨員更多的是把個人利益放在前面，而忘記了在入黨宣誓時曾經說過的：“我志愿加入中國共產黨，擁護黨的綱領，遵守黨的章程，履行黨員義務，執行黨的決定，嚴守黨的紀律，保守黨的秘密，對黨忠誠，積極工作，為共產主義奮斗終生，隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。”[3]

2.自我要求放松,模范作用衰退。

大學入黨的條件相對較為嚴格，因此一些學生在入黨前的表現更為積極。在加入中國共產黨后，一些學生可能覺得自己已經達到了入黨的目標，便放松了對自己的要求，黨性不強，先鋒模范作用發揮欠佳；學習態度不夠認真，學習成績有所下滑，有些甚至還出現補考和重修的情況；工作浮躁，驕傲自滿，脫離群眾，對班級的事情不聞不問；立場還不夠堅定，在一些問題上認識不清。

（二）學校入黨機制分析

以樂山師范學院為例，入黨條件十分苛刻。在樂山師范學院《黨務工作培訓手冊》一書中，樂山師范學院大學生黨員發展標準（樂師院委組［2013］4號）文件中關于專業素質的要求為：“作為入黨積極分子培養一年來各科成績優良或進步大，無補考或重修科目且專業成績排名位于本專業或本年級前50%以內?！边@一硬性要求把很多學生都拒之門外。不可否認的是黨員的先鋒模范作用也要在學習方面得以體現，但是過分強調專業排名，過于注重學習成績，這樣發展下的學生黨員真的就是學校、社會和國家所需要的黨員嗎？此外，入黨程序里面還包括班級投票和群眾走訪。由于每個班級發展黨員名額有限，一個學期可能就只有兩個名額，因此能入黨的學生往往是學習成績好，且在同學中間是老好人的這一類學生。我們的黨在建黨之初強調要有群眾基礎，可群眾基礎好并不意味著學生黨員都應該是老好人。學生黨員應該是有思想、有覺悟、有奉獻精神的人，而不應該單純是為了入黨而在班集體內部充當老好人，刻意拉取選票的人。

（三）家庭原因分析

目前社會上的很多家庭都只有一個或兩個孩子，在孩子們成長的過程中父母給予他們更多的是關愛，而很少教會他們奉獻。在這樣的一種家庭文化氛圍下成長的學生基本不具備共產黨員的奉獻精神和服務精神。此外，現在的大學生在平常的為人處世上一味追求中庸和圓滑，以不得罪人為前提，有些學生黨員謹記家長“槍打出頭鳥”的教育觀，在日常的生活中盡量隱藏自己的黨員身份，以便更好地融入身邊的小團體。這樣黨員的先鋒模范作用便很難體現。

（四）社會原因分析

學生黨員作為一個具有雙重身份的團體，很多時候都是以個人的形象出現。社會在對一些大學生的見義勇為或者自強不息的事跡進行鼓勵、表彰或者學習的時候卻往往忽略了這樣的大學生群體里有很多都是學生黨員。一些學生黨員確實起到了先鋒模范作用，卻沒有引起大家的關注，社會更多的時候注重的是他們是大學生的這一身份，或者是“80后”、“90后”身份，而忽視了他們學生黨員這一身份。社會輿論關注的缺失也不利于大學生黨員先鋒模范作用的發揮。

四、建議及對策

（一）學習、學習、再學習：學習黨章、學習黨史、學習馬克思主義經典著作

無可非議，學習是全體大學生的主要任務。但是對于大學生黨員而言，還應該時刻牢記自己的黨員身份，時刻發揮先鋒模范作用，為此學生黨員還必須經常學習黨章、學習黨史、學習馬克思主義經典著作，以增強自己的理論底蘊、理論底氣和理論勇氣，并且活學活用。

（二）實踐、實踐、再實踐：以主題活動為載體，在實踐中鍛煉、生成、檢測學生黨員先鋒模范作用

實踐是馬克思主義哲學的核心。鍛煉、生成、檢測學生黨員的先鋒模范作用應該以結合學生思想、學習、生活實際狀況的主題活動為載體，在主題中學習，在主題中實踐。在我校近階段開展的一系列關于“十八大精神”、“中國夢、我的夢”、“美麗中國樂山篇”等主題活動中，多數學生黨員起到了引領、骨干、橋梁作用。我們也期盼在隨后的小學期實踐教學和暑假社會實踐中，學生黨員能夠始終如一地發揮先鋒模范作用。

（三）創造良好社會環境，正確樹立大學生黨員形象

學生黨員作為祖國的未來和民族的希望，應該肩負起一個正確的價值導向任務。大學生黨員的思想還不夠成熟，有時還會受到誤導。社會應該對我們的學生黨員的一些先進事跡給予肯定和鼓勵，做出正確的價值引導并投入更多的關愛，讓他們能夠在陽光下成長，更好地發揮黨員的先鋒模范作用。

［參考文獻］

［1］列寧.列寧全集（30）［M］.北京：人民出版社，1985：174.

［2］毛澤東.毛澤東選集（2）［M］.北京：人民出版社，1991：522.

［3］新華社.中國共產黨章程［DB］.中華人民共和國中央人民政府網，2012.

［責任編輯：覃侶冰］