英語電影在大學英語聽力與口語教學中的應(yīng)用探討

高偉

［摘要］由于高校在英語教學模式上未能積極轉(zhuǎn)變，大學英語課堂還存在著許多的不足，這就必須要擬定切實可靠的教學方案促進改革優(yōu)化。鑒于許多大學生對國外電影產(chǎn)生了濃厚的興趣，大多數(shù)青年學生都熱衷于觀看英語電影作品，并且在觀看電影時接觸到了許多英語語言方面的知識題材。本文就英語電影潛在的教育價值進行闡述，探討分析英語電影在大學英語聽力與口語教學中的應(yīng)用。

［關(guān)鍵詞］英語電影聽力口語教學應(yīng)用

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）06-0081-02

高等教育體制改革之后，英語課程教學面臨著新一輪的教學調(diào)整工作，各個項目內(nèi)容的教學方法也需經(jīng)過重新編排，才能適應(yīng)新時期大學生英語知識學習的要求。聽力與口語能力培養(yǎng)是大學英語教學的重點內(nèi)容，其著重培養(yǎng)大學生聽英語、說英語的能力，進而綜合提升英語知識靈活應(yīng)用的技能。近年來高等院校英語課程教學實施多元化發(fā)展，各種突破性教學方法得到了普及應(yīng)用，英語電影賞析是課堂教學比較實用的一種方法。借助電影賞析平臺，為大學生提供了廣闊的學習資源與空間，成為高等英語課程教學的重要方式。

一、英語電影潛在的教育價值

1．創(chuàng)新式教學。對大學生英語聽力與口語教學，早前高校教改中并沒有涉及太多的內(nèi)容，僅僅從理論上對高等教育略有闡述。高等教育觀念模糊也直接影響了后期的教學工作，高校教師對學生英語技能培訓力度不足，偏理論教學制約了專業(yè)技能水平的提升。高等院校改革建設(shè)后期，教育部開始意識到英語課程教學的重要性，積極投資高等院校創(chuàng)新型建設(shè)，以適應(yīng)時代潮流培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，借助電影賞析法展開英語教學，培養(yǎng)學生的聽力與口語水平是必然的趨勢。

2．改革式教學。注重英語課程教學改革是時代的必然要求，注重教育體制改革有助于提升人才培養(yǎng)水平，幫助職業(yè)生解決課程學習中遇到的具體問題。首先，電影教學法在體制建設(shè)方面篩選了優(yōu)質(zhì)資源，借鑒了國外開放式教學模式的創(chuàng)新方法，從課程內(nèi)容本身和教學手段上進行了創(chuàng)新；其次，電影教學法打破了傳統(tǒng)高等教育模式，以電影作品賞析為總指導，從多個方面培養(yǎng)了大學生聽說英語的能力，全面推動高校英語教育優(yōu)化發(fā)展。

二、英語電影在大學英語聽力與口語教學中的應(yīng)用

（一）科學選材

教材是英語聽力與口語教學培養(yǎng)之根本，選擇不同的授課教材，大學英語教學所用的方法也不一樣，這就需要結(jié)合不同的教學模式。筆者認為，選擇英語電影需符合大學生的興趣愛好，并且結(jié)合時代電影發(fā)展的主流趨勢，雙向選擇才能發(fā)揮出最佳的教學作用。在運用英文電影進行教學中，學生是教學的主體，而教師則在整個教學活動中起主導的作用。首先，教師對影片進行整理和分類，使之與教學難度密切聯(lián)系，有針對性地訓練學生口語與聽力。其次，教師對所選的電影材料應(yīng)盡量熟悉，趣味性與知識性合理結(jié)合，選擇電影中的經(jīng)典片段進行賞析，讓學生帶著濃厚的興趣有意識地提高自身的口語與聽力水平。同時教師還應(yīng)多了解學生的學習效果，聽取學生的意見，及時對電影教學進行調(diào)整和改進，使之更能吸引學生的注意力，更突出教學的重點。例如，《少年派的奇幻漂流》作為華人導演的經(jīng)典佳作，電影情節(jié)中融合了許許多多中西方文化特色，這一特色吸引了眾多青年大學生的追捧，若能將這部影片作為英語教學素材，勢必能取得突破性的教學成效。正是由于電影產(chǎn)業(yè)涵蓋領(lǐng)域的廣泛性與社會性，才會為大學英語聽力與口語教學提供可塑性平臺，把西方文化帶入中國高校英語教學改革中，讓中西方文化在英語知識教學中綻放光彩。此外，諸如《泰坦尼克號》、《阿甘正傳》、《勇敢的心》等，這些都是可以用作英語課堂素材的影片，教師只需靈活應(yīng)用便能取得很好的教學效果，提高學生聽力與口語水平。教師在選擇英語電影教材中，應(yīng)結(jié)合大學生英語知識學習的具體情況，盡可能選擇難度適中的電影作品，激發(fā)大學生參與的積極性，在聽說能力訓練中提高英語水平。

（二）合理設(shè)計

教育思想滯后性約束了電影教學法的推廣，直接影響了電影法在大學生英語聽說教學中所發(fā)揮的作用。例如，少數(shù)高等院校還停留在過去的教學思想里，對于新概念、新思想缺乏足夠的認識，在觀念上未能全部認可這一教學理念。電影教學法本質(zhì)上是對英語知識的形象化處理，借助電影情境呈現(xiàn)出教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生英語聽說技能，進而為大學生提供更加形象的學習平臺。但是，高校普遍認為電影賞析法缺少實用性，且教學投資成本過高而未能全面推廣。針對英美電影在大學英語教學中的實質(zhì)作用，高校英語教師紛紛調(diào)整原有的教學模式，借助電影教學法提升英語課堂的教學效率。但是，并非引入電影作品便能取得成功，關(guān)鍵之處在于對整個課堂教學流程的優(yōu)化設(shè)計。聽和說是兩種密不可分的語言技能，如何在教學方案設(shè)計中融合兩項內(nèi)容，這是電影教學法需重點考慮的問題。聽是在語言教學中扮演輸入角色，而說則扮演輸出的角色，英語教學應(yīng)遵循輸入與輸出并重的原則，通過觀看一些精彩英文電影片段的輸入，讓學生親身感受英文電影中引人入勝的故事情節(jié)，經(jīng)過英文電影視聽的語言輸入，促使學生進行一定的口語輸出訓練，激發(fā)他們表達思想的渴望。比如可以進行一些口語活動如電影情節(jié)搶答、電影情節(jié)分組討論、角色表演等，通過語言的輸出練習，提高學生的口語流暢度。只有將輸入與輸出訓練合理地結(jié)合，才能使口語與聽力能力的培養(yǎng)相輔相成。

（三）改革思路

理念本質(zhì)上是思想意識的表現(xiàn)形式，也是對客觀事物的真實反映，堅持客觀理念對社會實踐活動具有指導性。電影教學法概念提出之后，大學英語教學工作有了新的轉(zhuǎn)變方向，其不再是單一的理論教學流程，而是以某個針對性課程體系為依據(jù)，建立一套適合語言類人才培養(yǎng)需求的方案。比如，電影教學法根據(jù)英語課程知識的學習要求，擬定了理論課程、實踐課程兩大類，實施個性化教學是高等教育理念創(chuàng)新的必要條件。教師可以根據(jù)考試改革的思路，運用英文電影進行教學設(shè)計以培養(yǎng)學生聽力、會話、交際溝通等英語應(yīng)用能力。比如，根據(jù)影片情節(jié)與主題，設(shè)計語言經(jīng)典的片段進行語音模仿或段落聽寫，通過電影對白的視聽，使學生掌握重要的交際英語詞匯、句型、俚語等。由于課堂教學時間有限，而英文電影的播放又十分耗時，這就需要教師進行有效的課堂學習任務(wù)的設(shè)計，這樣既節(jié)省時間提高效率，又能培養(yǎng)學生自主學習的能力。建構(gòu)主義強調(diào)真實情景的必要性，認為學習者只有在真實的社會文化背景下學習才能重組原有知識結(jié)構(gòu)，積極有效地建構(gòu)知識。因此在學習過程中，教師提供電影中真實的交際對話，通過電影中的畫面、動作、文字等直觀形象的手段，構(gòu)建了真實的語言交際情景，創(chuàng)造了真實的英語學習環(huán)境，使學生積極利用自己的耳朵與嘴巴去鍛煉語言交際能力，提高自身的聽力與口語水平。

三、英語電影教學法的幾點思考

采用電影教學法輔助大學英語教學，不僅要從教育理論方面進行多項探討，還要從具體教學設(shè)施方面實施研究，配備專用多媒體設(shè)備以方便課堂教學工作。電影教學法需要投入諸多的教學資源，若想全面推廣英語教學改革方案，這必須要有足夠的前期條件為支撐，才能更好地完成課程教學目標。其中，英語電影法在聽力與口語教學中需借助多媒體設(shè)施為平臺，同時要求教師掌握熟練的信息技術(shù)能力，這些都是英語電影法教學不可缺少的條件。從實際情況來看，大學英語教師對多媒體設(shè)備應(yīng)用水平偏低，網(wǎng)絡(luò)教學資源沒有在英語電影賞析里得到較好的推廣，這約束了英語電影教學法價值的發(fā)揮。高等院校應(yīng)注重教育信息化趨勢的變革，定期購入數(shù)字教學系統(tǒng)所需的硬件設(shè)備，特別是多媒體教室建設(shè)更要配備專用設(shè)備，這是保證電影賞析教學活動順利開展的基本要求。

結(jié)論

我國經(jīng)濟國際化發(fā)展對人才培養(yǎng)模式提出了新要求，注重英語人才培養(yǎng)是高等教育體制改革的主要內(nèi)容，從而為市場企業(yè)走向國際化經(jīng)營提供了人力資源保障。為了適應(yīng)國際化人才的市場需求，高等院校也應(yīng)轉(zhuǎn)變課程教學方案，以電影教學法為平臺創(chuàng)設(shè)涵蓋中西方特色的教學模式，從根本上提升學生的學習積極性。從本次英語電影教學法的應(yīng)用探討看，不僅能讓大學生接觸更多的真實語言場景，更可在觀賞影片過程中熟悉英美國家的人文思想、語言文化等，這些都會有助于提高大學生的英語知識能力，尤其是口語與聽力能力。

［參考文獻］

［1］郭麗.外語影片對當代英語教學的啟示［J］.電影文學，2007，（24）.

［2］朱凌云.英文電影在外語教學中的作用［J］.巢湖學院學報，2005，（4）.

［3］王朝英.電影語言情景教學與學生英語交際能力的培養(yǎng)［J］.國際關(guān)系學院學報，2001，（2）.

［4］曹佳.基于順應(yīng)理論的英語電影語言情景教學與學生英語習得［J］.電影文學，2009，（6）.

［5］呂洋.英語電影欣賞課的教學原則及基本教學方法［J］.電影評介，2006，（13）.

［責任編輯：碧瑤］