桂北地區九年義務教育學校美術課程的現狀及對策研究

文旭

［摘要］改革開放以來，我國各項事業蓬勃發展，隨著我國基礎教育水平的不斷提高和素質教育的全面推進，學校的美術教育也得到較快的發展，美術教育的地位在學校教育中逐步得到重視，它為陶冶學生的情操，培養學生空間素養起著重要的作用，但在功利主義的推動下，學校的美術教育朝功利化方向發展，認為學美術的學生就是為了當畫家，找一份與美術有關的工作，這使美術教育教學目的和培養目標得不到實現，本文針對廣西北部地區的九年義務教育進行初步的研究，從美術課程的定位、美術課程的教學目的、美術師資和美術課堂教學等幾方面的現狀進行研究，并提出相應的對策。

［關鍵詞］桂北地區美術教育現狀策略

［中圖分類號］G613.6［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）06-0139-02

美育是國家教育方針的有機組成部分，美術教育是學校美育的重要途徑，是素質教育的重要組成部分。隨著素質教育的全面開展，美術教育在學校教育的地位和作用更加突出，但由于認識的嚴重不足，普遍認為美術課程是無關緊要的課程，這種認識嚴重制約了美術教育工作的開展，從而影響了中小學生的審美素質，美術師資的水平也嚴重影響了教學質量，一些偏遠的農村義務階段學校并沒有美術，甚至只能由其它科教師兼任。本文對廣西北部的桂林、柳州兩市的6所小學、初中學校進行調查研究，從美術課程的定位、美術課程的教學目的、美術師資和美術課堂教學等情況進行調查研究。

一、美術課程的地位

美術自古至今都是與人類社會的發展緊密相關的，在舊石器時代，人類的祖先在打造石器的過程中，逐步具備造型技術，審美觀念也是那時已經形成。我們生活在社會高速發展的今天，更應順應社會發展的形勢，具有初步的審美意識。今天經濟發展了，人們的生活已經從物質追求轉向精神追求，美術教育對社會的精神文明建設也具有一定的作用。筆者研究發現，美術課程在義務教育階段的受重視程度并不高，一般是每班每周一節，占周課時的3%左右，為開設課程中最少的一門，教材的使用也簡單，筆者對上述6所小學、初中的主管教學的副校長進行訪談時，他們均認為，美術課程是一門可有可無的課程，有3所學校沒有專職的美術教師，由有繪畫功底的教師兼任。

筆者認為，美術課程是一門可以培養學生空間意識和審美素質的課程，是素質教育的一部分，學校應高度重視美術教育，把美術課程放在重要的地位，合理安排課程，完善考核、考試制度，使美術課程與其它必修課程地位一樣。

二、美術課程的教學目的

美術課的主要任務就是審美教育，美術課在中小學階段是一門基礎文化課，是對中小學生進行審美教育的主要途徑，是素質教育的重要組成部分。它能培養學生對自然、社會及藝術的感受與審美能力，能推動學生在德、智及其他方面的全面發展，能提高全民族的科學文化水平及修養，對推進社會主義現代化建設有著不可磨滅的作用。通過調查發現，所有學校的均沒深入意識到美術的教學目的，認為上美術課只是拿一幅畫掛在黑板上讓學生學著畫，并沒有從學生的審美感受和審美能力的培養上去講授此門課。

筆者認為義務教育階段的學校應著重培養學生對社會、自然、藝術美的追求，激發學生的潛能，教會學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情，陶冶學生高尚的道德情操，美術教育應在數學等基礎學科的前提下，利用現代媒體，充分吸收現代藝術和相關學科的教學內容和教學方法，給學生提供個性化學習的知識空間。學校提倡的“五講四美”不應只是一種口號，更應落到實處，總之，美術課程的教學目的就是為了提高學生的藝術鑒賞能力，培養學生對美的享受，積極向上地生活。

三、美術師資研究

美術課程是一門基礎課程，這就要求美術教師應具備廣博的知識和專業的教學技能。美術教學過程中，所教知識有可能涉及古今中外，美術基礎知識包括素描、造型、設計、欣賞等，這就要求美術教師應具有“一專多能”的教學能力，掌握文學、歷史、地理、教育學、心理學等方面的知識，能根據新課程的標準，聯系實際，結合其他學科進行教學。當然，必須具備嫻熟的美術教學技能，完美的課程組織、講授和駕馭課堂等方面的能力。

筆者調查研究發現，美術教師的年齡不是較大就是較年輕，一般一所學校就一位美術教師，一直教到退休再招聘新教師，這就可能造成教學單一，不能協同教學。同時教師的素質不高，不能完美地進行示范、展示教學，也沒有在美術設計方面進行繼續教育，存在著上課就是貼一張畫叫學生自己畫的現象，甚至幾乎沒有備課，照本宣科，不能較好地組織課堂和講授，甚至出現有的課堂，老師只顧自己講，并不考慮下面的學生是不是聽講，上完課走人，對學生所交的繪畫作業也只是很隨便地打一個分數，誰聽話就打高分，也不能利用計算機信息技術進行教學。

筆者認為，義務教育階段學校應高度重視美術教師的培養，加大繼續教育培訓，促進廣大美術教師以美術為中心的綜合素質能力的培養。首先應在保障美術教育進行日常工作的需要，特別是從生活上給予關心和幫助，使美術教師與其他主科的教師具有同等的地位。其次，給予教師不斷進步的空間，培養教師從人文文化、電影電視、網絡媒體中尋找到教學的靈感，促進他們培養獨立思考、備課和通過現代技術進行協同教學的能力，鼓勵美術教學進行課堂教學創新，充分挖掘他們的領悟能力、分析能力和敏感性進行教學，教學不能只停留在“宣科”上，應組織具有生機活力、有特色的美術課堂，學會利用學生的興趣進行教學。不能只顧著在課堂上高談闊論而不考慮學生是否主動參與，同時也應考核學生的學習效果。再次，應培養美術教師具備堅持學習新知識、新技術的能力，努力學習現代媒體教學技術，學會利用現代媒體進行教學，熟練地使用各種美術制作軟件，以促進美術課堂教學。

沒有高素質的美術師資隊伍，就不能較好地培養高素質的美術人才。筆者作為從事美術工作的學者，心痛地發現桂北等欠發達地區由于美術師資的水平不高，壓制了具有美術潛能的學生發展，我認為為了下一代的進步，各義務教育階段的學校應加大美術師資的建設。

四、美術課堂教學研究

美術課堂教學是學校實施美術教育的重要途徑。學校應按照上級的要求進行教學計劃的制定，教師應認真進行教學設計和記錄教學日志。學校應高度重視提高美術課堂教學質量，教學質量一直以來都是學校的生命線。在上文已經提到當前的美術課堂教學模式單一現象，也即是老師在講臺上面演示，學生在下面跟著畫，甚至有的學校美術教師只是貼一張畫在黑板上讓學生照著畫，自己坐在講臺上做自己的事情，沒有監督學生進行作業，出現一個學業生畫好了，其他學生照著描繪等現象。

因此，在當前提倡深化課堂改革的新形勢下，對美術教學的吸引力與有效性等問題應進行新的思考和探索，要求教師在美術課堂上采用多種有效的教學方法，充分調動學生的學習興趣進行教學，對具有美術潛能的學生進行個性化教學。學校應根據學生的實際，把美術的基礎教學和側重教學相結合，有計劃地推進素描、水彩、剪紙、篆刻等美術課程的教學，加大教育監控力度，建立嚴格的考試制度。同時也鼓勵學生參加校內外的實踐活動，讓學生看到自己的美術創作才能，提高學習興趣。

五、研究結論

通過對廣西北部地區6所初中、小學的義務教育階段美術課程的定位、美術課程的教學目的、美術師資和美術課堂教學等方面情況進行調查研究，發現存在著美術課程的受重視程度不夠，教學目的不明確，師資水平不高，嚴重抑制了具有美術潛能的學生的成長，美術課堂教學模式單一等一系列問題，筆者認為應提高美術課程的教學定位，明確教學計劃和培養目標，鼓勵教師利用現代媒體進行教學，采取多種形式進行教學，充分利用學生的學習興趣進行教學，培養學生主動進行學習的習慣。

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［責任編輯：碧瑤］