以“地殼的運動和變化”為例,淺談高中地理的概念教學

文/楊軍 徐占福

摘 要：“地殼的運動和變化”是中圖版必修一中的重要一節，講述的是自然地理環境的重要要素——地貌。其中，涉及大量的概念，而地理概念是地理基礎知識的組成部分，也是理解和掌握地理基本原理、基本規律的關鍵。高中地理綜合性強、涉及面大，課本中出現的概念多，特別是地理術語和地理名詞多，學生學習難度較大。為更好地達到課程標準的要求，對如何學習概念進行了有效的嘗試。

關鍵詞：地殼的運動和變化；概念；比較；興趣；體系

“地殼的運動和變化”是中圖版必修一中的重要一節，講述的是自然地理環境的重要要素——地貌。本節從物質循環和能量交換的角度分析地殼的運動與變化，并以此為主線，將各知識點串聯起來。其中出現了大量的概念，特別是地理術語和地理名詞多，同一類概念既有區別又有聯系，極易混淆，學生學習難度大。筆者認為，要重在理解地理概念是組成地理知識的基本元素，也是理解和掌握地理基本原理、基本規律的關鍵。形成正確的地理概念，是學習和掌握地理基礎知識的關鍵。本文從以下三個方面進行了探索。

一、比較法

1.相似概念

（1）斷裂與斷層

斷層是巖石在斷裂變形階段產生的，只有當巖石沿斷裂面有明顯的移動時，才能稱為斷層。形成斷層，巖石必定斷裂，但巖石產生斷裂，未必一定形成斷層，關鍵在于是否沿斷裂面有明顯的位移，即斷裂、錯動是斷層的基本特征。

（2）風化作用與侵蝕作用

風化和侵蝕都是對巖石的破壞作用。但風化作用相對侵蝕作用來說，是在靜態下比較緩慢地進行的，短時間內不易被人們察覺，而侵蝕是在較為明顯的動力作用下進行的，易于察覺。

（3）流水沉積作用在出山口形成的沖積扇與在入海口形成的三角洲可通過景觀圖加以區別

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2.矛盾概念

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這類概念也必須從內涵入手，找出差異，再分析外延上的相反性，確定“矛盾”所在，才能正確區分。如：

（1）內力與外力可通過表格對比，易于區別。

（2）地壘與地塹可利用泡沫制作教具，用不同顏色區分不同巖層。如圖

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（3）背斜與向斜可引導學生自己利用課本模擬地殼碰撞、擠壓運動而造成水平巖層上拱形成背斜，水平巖層下凹形成向斜。

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（4）生長邊界與消亡邊界、海嶺與海溝可通過示意圖體現

①海嶺是新的大洋地殼誕生處：地幔物質從海嶺頂部的巨大開裂處涌出，到達頂部冷卻凝結，形成新的大洋地殼。

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②海溝是大洋地殼消亡處：當擴張的大洋地殼遇到大陸地殼時，因密度大，便俯沖到大陸地殼之下的地幔中軟流層，逐漸熔化消亡。

3.包含關系的概念

地質作用、地殼運動、地質構造

地質作用是指由于自然界的原因，引起地殼表面形態、組成物質和內部結構發生變化的作用。按其能量來源，分為內力作用和外力作用。地殼運動僅是內力作用的重要表現形式，而地殼中的各種地質構造基本上都是地殼運動的結果，即地質作用→內力作用→地殼運動→地質構造。

對以上概念需把握其相互之間的聯系：

（1）地質作用是形成地質構造的動力；（2）地殼運動是地質作用的一種形式（過程）；（3）地殼運動是地質構造的成因，地質構造是地殼運動的結果。

4.概念的廣義和狹義

例如，對于地表形態，通常有兩種理解。（1）從宏觀形態上理解的地形，如，高原、盆地等，是內力與外力綜合作用的結果；（2）從微觀成因上理解的地貌，如，流水地貌、風沙地貌等，主要是由外力作用形成的，即某種地形只是從其外在形態來判斷，如山地，但不能判斷這山地是由于褶皺形成，還是斷層形成，還是火山噴發形成，而提到喀斯特地貌或是丹霞地貌，我們即知是流水侵蝕、溶蝕形成，而提到雅丹地貌，即知是風力侵蝕形成。

二、引用其他學科知識，提高學習興趣，分清概念

1.喀斯特地貌是可溶性巖石（如石灰巖）在流水侵蝕和溶蝕作用下形成的地貌景觀，地上有石林、峰林景觀，地下有溶洞、鐘乳石、石筍、石柱等景觀，引用化學方程式表示為：CaCO3+H2O+CO2■Ca（HCO3）2

2.風化作用中有物理風化，巖石是熱的不良導體，在熱脹冷縮作用下，白天與晚上導致巖石內部與外表存在溫度差異，逐漸使巖石破碎

3.生物風化，由于生物根劈作用致使巖石破碎

4.巖石圈=地殼+上地幔頂部＝軟流層以上部分

三、建立知識體系，明確概念的從屬、并列關系

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通過以上三種方式，在對比分析具體概念基礎上，在學生心中構建知識框架，理解概念之間的內在聯系，從而對每一概念的內涵和外延有了充分的理解，有助于達成教學目標。

編輯 郭曉云