生本下的高中化學教學

文/彭彥軍

在新課改形勢下，教育觀念正由傳統應試教育向素質教育轉變。高中化學人教版新教材的理念設計、結構內容、呈現方式都有所更新。與新教材相適應，化學教學課堂由以師為主向以生為主轉變，教學內容由教師講述向學生探究過渡，新教材的理念新，著重體現在以學生發展為本的教育理念。

高中化學的學習是在原有的知識經驗和認知結構基礎上進行的，化學學習應是一個學生主動的過程，而不是被動地吸收和儲存教師所提供的知識信息的過程。新課程理念下，如何進行生本下的高中化學教學，我有以下幾點思考。

一、創設問題情境，調動學生的學習主動性

情境教學過程能將基礎科學和應用科學綜合起來，學生所學習的知識也可以和真實生活情境聯系起來。教師應帶著問題進行教學，教學要有問題意識。例如，對于“乙醇分子結構”的教學，可創設如下問題情境，激發學生思維。（1）現代技術已測出乙醇的分子式Ｃ2Ｈ6Ｏ，它與Ｃ2Ｈ6分子結構有何不同，請畫出它可能的結構簡式。（2）乙醇的結構簡式是ＣＨ3-Ｏ-ＣＨ3還是ＣＨ3ＣＨ2ＯＨ？請通過乙醇與金屬鈉反應的實驗說出你的看法。（3）你認為乙醇的分子結構應該怎樣？整個教學過程中，學生始終有問題的驅動積極思考，既掌握了乙醇的分子結構，又加深了對“結構決定性質”的認識。問題能激發學生思維的活躍性，產生強烈的學習欲望，為生本教學奠定堅實的基礎。

二、豐富教學過程，構建靈活性與啟發性課堂

化學的核心是“問題”，解決問題的關鍵是掌握正確的思維方法。在化學學習過程中最有“價值”的應是學習的過程，在最注重學習結果的同時，更應該重視過程的豐富，不應簡單地用教師的思維代替學生的思維。在課堂教學過程中，教師可以采用文字、語言、實物、多媒體等多元化的教學模式，鼓勵學生積極發現問題、提出問題、解決問題。通過質疑與解疑的過程打破思維定式，培養學生的思維創新能力。通過教學過程的不斷豐富，充分尊重學生在學習中的主體地位，營造出靈活性與啟發性的課堂教學氛圍，讓學生成為學習的主人，真正做到會學與學會。

三、重視化學實驗，提升學生的綜合素質

高中化學人教版新教材相對從前更重視化學實驗部分，強調探究式實驗教學和動手做科學。但在教學過程中我們常可以聽到學生這樣感嘆：“化學實驗如此多嬌，引來無數英雄競折腰”。可見，化學實驗在學生心中的難度和對此的畏懼。因此，化學教學要按新課程要求開足實驗，更新實驗內容，添加和研制新的儀器裝置，教授新實驗技術和各種先進精密儀器的使用等。最重要的是要改變化學實驗教學方式，提倡學生自主設計、深入探究，通過化學實驗培養學生的創新精神與實踐能力，使學生的綜合素質得到提升，真正做到高中化學課堂以生為本！

編輯 張珍珍