培養技術素養,從點滴做起

文/王亞軍

我們也經常聽說一些人在生活中因缺乏一些基本的技術素養，使一件本來可以自己處理好的事情變成了生活中極大的不便，或者給自己帶來傷害。中央電視臺就曾報道過一個小學生因紅領巾打結錯誤而被吊死在窗戶上的事件，讓人感到觸目驚心。所以，提高人們掌握技術、使用技術、融技術于日常生活的技術素養問題亟待解決。

一、開展通用技術課是進行素質教育的重要環節

高中通用技術課能夠培養學生運用技術原理解決實際問題的能力，幫助學生形成正確的技術觀和較強的技術創新意識，使學生養成積極、負責、安全地使用技術的行為習慣，發展初步的技術能力和一定的職業規劃能力，為學生迎接未來挑戰，提高生活質量和實現終身發展奠定基礎。

二、教學工作中學生的技術素養的培養

1.用前沿的科學技術產品和技術發明來武裝學生的大腦

在課堂的前幾分鐘，我們可以把從電視、報紙或網絡等媒體上獲得的最先進、最前沿的科學技術知識、技術發明和技術創造通報給學生，用這些先進的技術和最新的發明創造激發學生學習技術的熱情和實踐創造的欲望，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓熱愛技術的種子和親自動手實踐創造的理念無形中在中學生的大腦里生根發芽。

2.采用特色案例充實課堂教學

教材為我們提供了大量生動翔實的案例資料，應該說教材是一個良好的載體，但是我們不能為教教材而教教材。況且不同地區學生學情的差異、農村與城市之間學生學情的差異都是一個不爭的現實，因此，我們完全可以采用一些教材之外的，與學生生活比較貼近，學生又很感興趣的案例資料來充實我們的課堂教學。比如，“流程與設計”中“馬鈴薯的播種流程”和“沖印照片的工作流程”雖然是兩個非常好的案例，可是馬鈴薯并不是適合在每個地方種植，而且對于我們這里處于小縣城的學生，可能沒有經歷過照片沖洗這樣的活動，所以沒有深刻的體驗，學習起來也許不感興趣。我們完全可以結合本校的實際情況選擇合適的案例，比如，“包水餃的工作流程”“看病的流程”等更接近學生的生活，由于學生對這些案例資料有直觀的經驗，所以就會樂于接受，并積極的對它們進行分析討論。這樣學生就在快樂中非常容易地掌握了知識，鍛煉了能力。

3.結合實事新聞積極引導學生

我們可以把自已通過多種渠道，如，電視、報紙、雜志上看到的一些因缺乏技術素養而導致的事故的實事新聞講給學生，同時和學生一起討論分析事故發生的原因，使他們深深地認識到技術素養的缺乏給我們的生活工作帶來了多大的不便和危害。并可以通過提問學生“如果是你自己，你會怎么做？”讓學生自己總結出解決問題的方法和策略，培養他們的技術素養。

4.讓學生從身邊的小事做起

我們可以在課堂的最后幾分鐘，拿出一件生活中常常用到的物品，讓學生一起討論討論，說出該物品有哪些不足，然后學生放學后根據自己提出的建議對自己的物品進行實際的改進，下一節課上課前再拿來自己改造好的產品相互欣賞和評價。這樣不僅鍛煉了學生觀察生活、發現問題的能力，而且使學生親歷設計的過程，親自動手，其實踐創造的能力和欣賞評價的能力也得到了很好的鍛煉。

5.以“會動手”鍛煉實踐能力，以“能設計”培養心智技能

單純的模仿操作不是素質教育的目標。我們的通用技術教育更要重視學生在動手前先動腦，實現手腦并用。學生只有進行深入思考，充分理解，產生思想后才能創造出具有“新”意的設計，才能真正地形成良好的技術素養。“愛技術、會動手、能設計”是通用技術的教學目標，它強調學生動手與動腦相結合，既養成良好的學習習慣，又發展學生的創新精神和實踐能力，讓學生學會如何根據需要和條件來產生想法、制作與行動，最終形成良好的技術素養和技術實踐能力。比如，我們在教學中設置了“飛舞的筷子”的制作課，讓學生在制作中親身體驗了設計的快樂。讓學生在活動中發現和解決問題，積累和豐富經驗，自主獲取知識，發展實踐能力和創新能力，引導學生在實踐中進行技術學習和技術探究，在實踐中提升技術素養，最終實現“愛技術、會動手、能設計”的目標。

總之，技術素養表現在對技術的熱情和關注、廣博的知識面、扎實的基礎知識、良好的知識結構、勤于動手和動腦的習慣、創新意識和創新能力等多方面，其核心是分析問題、解決問題的能力。素質教育的重點是實踐能力和創新精神的培養，通用技術教育的總目標完全符合素質教育的要求，它是實施素質教育的重要學科之一。它關系到每位學生勞動態度、實踐能力和技術素養的形成，關系到學生德智體美勞的全面發展。通過廣泛開展開放式主題實踐活動，教學中注重提升學生的心智技能與動手技能，能夠使學生形成熱愛技術的思想感情，增強他們的實踐能力和技術素養，使他們成為愛勞動、懂技術、會實踐、能創新的21世紀新人。

編輯 董慧紅