高校視覺傳達設計專業教學改革的新思路

王焱

［摘要］最近幾年，我國高校視覺傳達設計教育有了很大發展，在思想觀念上積極創新，不斷改進教學工作。對視覺傳達設計教學問題進行研究分析，基于新思想新方法，尋求教學改革發展道路是社會的需求。提出改革教學模式和課程體系的建議和措施，從而促進我國高校視覺傳達設計教育發展，培養社會需要的高素質專業人才。

［關鍵詞］視覺傳達設計課程設置教學模式改革

［中圖分類號］G423.07［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）03-0119-02

國家教育部統計數據顯示，我國目前有1000多所高校開設了視覺傳達設計專業課程，參加學習的各年級本科、專科學生達到10萬人以上。隨著教育規模不斷擴大，課程設置、教學模式改革、教學管理以及如何根據我國社會人才需求來發展教育等，都是我國高校當前面臨的重要課題。

一、對視覺傳達設計教學工作的回顧與思考

現階段，我國很多高校在設置專業過程中，其教學模式、教學思想、教學方法往往脫離社會實際。首先是課程設置方面，基本還是采用傳統課程內容，學校專業單一狹窄與社會高素質綜合型人才需求矛盾日益激化；其次是教學模式方面，我國直到20世紀80年代才出現真正的現代設計教育，由于基礎薄弱，基本上都是吸收、引進、借鑒國外發展成果。不管是工藝美術教育、應用美術教育，還是裝飾教育、視覺傳達設計教育，都是走跳躍式發展道路，照搬照抄國外教學模式，沒有從本國國情出發，缺乏創新性，實踐效果并不理想。雖然這些問題出現和歷史文化因素有關，但也的確是專業教育方面存在的漏洞缺陷，我們應該及時總結反思，切實解決好這些問題。

二、視覺傳達設計教學課程設置的新思路

視覺傳達設計課程包括理論知識和實踐探索兩方面內容，改革以后的課程體系要體現專業建設新思路，突出專業特色，應立足于社會發展需要來培養專業人才，這是視覺傳達設計教學改革的根本目標。

首先，注重教學實用性。視覺傳達設計課程設置要把教學內容和科研、設計實踐活動有機結合起來，不斷推廣普及應用專業教學成果，體現其實用價值。另外，還要充分發揮教學的輻射效應，通過多種途徑實現產學結合，不斷豐富課程體系。同時，要加強校企合作，促進學術和生產的互動交流，把教育成果推向市場，滿足社會發展需要，突出特色，發揮優勢。做法有如下三點：

1.立足于行業發展情況，從本專業實際出發，充分利用科研、設計實踐成果，推動課程內容改革創新。如“寫生”專業課可以和“攝影基礎”課融合在一起，讓學生有更多時間獲得專業認知。通過實踐活動，可以提高學生藝術創意素養，全面有效掌握視覺設計專業知識。

2.讓學生多動手，同時還要勤思考，把藝術設計知識應用到藝術創作實踐中，全面培養學生創新思維能力、手繪設計能力和計算機操作設計能力；不僅要突出藝術性，還要注重實用性，設計創作必須要根據專業設計要求進行。

3.學校可以舉辦畢業生創作展，提高學生藝術創作實踐能力。由藝術設計研究中心提供專業教師隊伍，帶領學生參加各種設計比賽，幫助他們積累經驗，促進其素質能力發展。

其次，優化整合課程資源，把課程內容和科研活動有機結合起來，建立完善的課程體系，改進專業教學工作，由教學團隊派專人負責管理重點課程體系，明確崗位職責，具體措施包括以下三點：

1.從學生就業實際出發，立足于社會發展需求，及時調整、改進人才培養計劃，注重培養創新人才以及高素質專業實用型人才。嚴格按照專業發展要求，開設一些重點課程，像“創意設計”、“視覺傳達設計”等；基于市場實際需要，制訂專業課程教學目標；不斷完善課程體系，努力培養社會需要的優秀人才。

2.推進課程體系改革，完善實驗教學建設。根據專業核心能力培養目標開發重點課程，輔之以基礎課程、實驗課程、專業理論課和素質培養選修課，構建藝術創意和專業設計有機結合的課程體系。教學改革整體規劃應包括專業基礎知識、專業創作設計能力以及實驗活動。

3.根據科研要求來設置課程，完善知識模塊設計，加強重點課程體系建設，通過科研來提高教學水平，實現基礎理論知識、專業技能和創新設計有機結合，開設多種基礎理論課和專業課，包括視覺傳達設計、視覺傳達課程設計、廣告設計、企業視覺形象識別設計、藝術概論、圖形創意等，培養學生專業核心能力。

三、視覺傳達設計教學模式的新思路

視覺傳達設計教學改革對于實現課程改革目標具有十分重要的作用，它直接關系到教學實際效果。

首先，改變傳統教育思想，加強教學方法創新。教師應當把理論和實踐有機結合起來，不斷提高專業素養，根據社會實際需要，選擇合理的教學方法，樹立正確的教育觀念，不斷優化整合教學資源，實現藝術創意和專業設計有機結合。具體包括以下兩點：

1.不斷豐富教學資源，改變過去注重課本間接知識的教學模式，積極使用網絡信息技術，開展多媒體教學，讓學生了解新思想、新發明、新藝術形式、新生活方式等等，擴大專業教學知識面。視覺傳達設計學科具有開放性特征，所以我們在設置相關課程時，必須要運用多種媒介，像電視、網絡、手機等視聽媒介；廣播、音樂等聽覺媒介；還有像報紙、書籍、名片、包裝盒、手提袋、宣傳冊等紙制品媒介；服裝、氣球、飛機、輪船等活動媒介；路牌、橫幅等空間媒介。通過這些媒介進一步拓寬學生學習思路，培養其創新能力，不斷完善視覺傳達設計知識體系，從而使學生適應社會發展需要。

2.采取多種教學形式，不斷改進教學方法，彌補傳統教學模式的缺陷，培養學生自主學習能力，激發學生學習興趣。如在上“視覺傳達設計”課時，教師可以根據教材內容，設置一些有深度的綜合性問題，讓學生自由討論，發表自己的觀點，并把學習成果用書面形式展現出來；鼓勵學生自主查找資料，獨立思考分析，開拓學生眼界，培養學生自主探究學習能力和表達能力，促進其全面素質的發展。

其次，教學過程中應充分發揮學生主體作用，注重學生親身體驗，加強改革創新。做法有五點：

1.采取分段教學方法，加強互動交流，在掌握好專業知識的前提下，盡量多給學生提供一些富有新意、內容形式豐富的課題范例，讓學生分組討論，研究分析范例。先學生小組內部討論，然后不同小組間相互討論，最后教師和學生共同討論交流，這種循序漸進的教學互動方式有利于調動學生的課堂參與積極性，不斷完善學生知識體系，讓他們更好掌握專業知識。

2.開展豐富多彩的教學實踐活動。基于專業知識學習要求，給學生布置一些課題研究實踐活動，像產品推廣、廣告宣傳、CI設計等，這也是視覺傳達設計教學的根本目標。因此，學生除了學好專業知識外，還要提高自身綜合素質能力，充分考慮設計語言、創意構思、材料特點、技術手段、畫面表達效果等因素，科學靈活使用點、線、面、顏色等圖形語言以及形式美的構成法則，尤其是現代技術與媒介等，設計出具有強烈的形式美感和現代感的，既新穎又奇特的作品。

3.增強手繪及快速設計方案的練習，培養學生獨立的“采集-調研-分析-思考-設計-解決-反思”的能力。不斷地練習，使學生在實踐中積累經驗以及激發創新思維，提高分析問題、解決問題的能力。

4.環節聯動，指導學生動手實踐，靈活運用理論知識，教師參與過程輔導，并研討交流，作出總結評價。

5.增加實驗教學的教學模式，依托學校實驗資源、校外企業及實習基地建立的校企合作，按照理論與實踐相結合的思路，采取技術升級、專業設備更新、校企共建等方式，完善實驗室的功能；專業設計實驗基地具有系統性強、仿真度高、環境真實的特點，能滿足教學、實驗的設計開發需要，為專業技能培訓創造條件。

根據我國的經濟發展，社會對視覺傳達設計師的需求量越來越大，作為培養設計人才的高校，尤其是視覺傳達設計專業的教學團隊，任務更是重中之重。通過視覺傳達設計的教學改革中對課程設置與教學模式的探討，充分發揮教師的“教”與學生的“學”，充分將授課內容與時代發展的需求相結合，充分將課堂教學的專業知識與設計產品的實踐相結合，充分將學校的有效資源與市場、企業相結合。如此優化教學的資源配置，調整教師的教學理念，調動學生的創意思維，才能夠對視覺傳達設計中現有課程設置與教學模式中的一些落后現狀進行給養和調整，才能真正做到對視覺傳達設計專業方向人才的培養，也只有這樣才能夠培養出與時代共同發展的新型設計人才。

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［責任編輯：鐘嵐］