掌握句子成分在英語學習中的重要性

劉金花

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0103-01

從筆者十多年的從教生涯中，筆者發現一個不容忽視的事實：越來越多的初三的學生進入高一之后，句子成分分析能力低下，甚至有相當一部分學生根本不清楚什么是句子成分。筆者認為，造成這種現象的主要原因是在初中英語新教材中，大部分的教學內容是訓練和培養學生的聽說能力的，初中英語教學是在重點培養學生聽說能力的同時，進一步培養學生的讀寫能力。因此，初中語法的教學被放在了可有可無的位置上，這種過分淡化英語語法教學的做法對高中英語教學產生了不少負面的影響。

在高一英語教學中我們發現，其實許多學生花在英語語法學習上的時間是比較多的，但是學習效果不怎么理想，這是為什么呢？這就是因為學生不會分析句子成分，進而導致學生在高一的語法學習中不能從宏觀層面去理解，只能死記硬背，導致不能學以致用。

現以譯林版牛津高中英語模塊一到模塊五，也就是高中必修教材中的語法內容來分析句子成分教學的重要性。

一、Module 1 Unit1~3定語從句

基本概念：在復合句中修飾名詞或代詞的起定語作用的從句叫做定語從句，看到這里學生就有疑問了：什么叫名詞？什么叫代詞？什么是定語？學生對定語從句的概念難以掌握。再來看看關于關系代詞和關系副詞。1.關系代詞that, which, who，whose, whom引導的定語從句。that在從句中作主語或賓語,還可作表語。（作表語或賓語時可省略） which在從句中作主語或賓語,偶爾做定語。who在從句中作主語或賓語（但不能作介詞后的賓語）,whom只能在從句中作賓語, whose只能在從句中作定語。在這里學生能否區分主語、賓語和定語的重要性就體現出來了。如果學生不能分析句子中的主語、賓語和定語，就很難理解并掌握好定語從句。2.關系副詞when, where, why引導的定語從句。When在從句中作時間狀語,此時常可用on which, in which, at which, during which等代替。where在從句中作地點狀語, 此時常可用on which, in which, at which, to which等代替。why在從句中作原因狀語,此時常可用for which代替。我們知道，在做定語從句的練習時，學生對于什么時候使用關系代詞和關系副詞一頭霧水。為什么會這樣呢?這主要是因為學生不知如何分析句子成分，根本不了解什么是主語、賓語、定語或狀語，很多學生在做題時就只能靠猜了。

二、Module 3名詞性從句

基本概念：在復合句中起名詞作用的從句叫做名詞性從句，主要包括主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句。1.主語從句。主語從句在復合句中作句子的主語。2.賓語從句。賓語從句在復合句中起賓語的作用，可以作動詞的賓語，也可以作介詞的賓語，還可以作形容詞的賓語。3.表語從句。表語從句在復合句中作句子的表語。4.同位語從句。在復合句中用作同位語的從句叫同位語從句。首先，如果要搞清楚名詞性從句的概念的話，從純語法的角度來講，學生就必須要對什么是主語、賓語、表語、同位語有一個最基本的概念。如果連這些基本概念都沒有，那么從句又從何談起呢？其次，如果從各從句的用法的角度來講，學生也必須搞清楚句子的成分。

三、Module 5非謂語動詞的用法

基本概念：動詞的非謂語形式能在句中作主語、賓語、表語、定語、賓語補足語和狀語，但不能單獨作謂語。動詞非謂語形式涉及的句子成分就更多了。我們在學生的習作當中經常可以看到以下錯句：

1.There are many students play basketball on the playground.

2.Drink milk is good for our health.

3. He has finished read books.

從學生的角度來講，他們覺得完全按照題目的中文意思把句子翻譯出來已經很不錯了，根本意識不到句子錯在哪里。那么在這樣的情形下，教師又如何跟學生講解動詞的非謂語形式呢？筆者認為，語法教學的重點還是要回到句子成分分析這一基礎知識上。

句子成分分析在高中英語語法教學中起到了十分重要的作用。如果學生不能理解句子的成分，完全靠死記硬背的話，對于學生的高中英語學習會帶來很大的障礙，會嚴重影響學生學習英語的興趣。應該說，英語語法教學是高中英語教學活動中必不可少的一個部分。在高中英語語法教學之前，教師花幾節課的時間給學生講清楚句子的各個成分以及各個句子成分的作用，這是非常有必要的！作為高中英語教師，我們應該正視學生學習中的不足之處并且查找原因，研究對策，以便學生能在學習上更上一層樓。