當(dāng)前大學(xué)生兩極分化的現(xiàn)狀原因影響及對策

單艷艷 陳 鎮(zhèn)

［摘要］當(dāng)前我國高等院校中大學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象比較常見，本文從貧富差距、學(xué)習(xí)能力、心理生理、就業(yè)擇業(yè)四方面描述了大學(xué)生兩極分化的現(xiàn)狀，從社會、高校、家長和大學(xué)生四個角度闡述了大學(xué)生兩極分化產(chǎn)生的原因，分析了大學(xué)生兩極分化的影響，提出從擴(kuò)大社會正能量影響力, 高校正確引導(dǎo)和防范，家長加強(qiáng)交流的深度和有效性，學(xué)生清醒、樂觀、自信應(yīng)對四個方面來抑制大學(xué)生兩極分化，構(gòu)建和諧大學(xué)校園。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生兩極分化原因?qū)Σ?/p>

［中圖分類號］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）02-0140-03

一、 前言

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2011年網(wǎng)上公開報(bào)道的大學(xué)生自殺事件全國共有76起，再加上近年震驚全國的“藥家鑫案”，“復(fù)旦大學(xué)投毒案”等，作為天之驕子，國之棟梁的大學(xué)生沒有在純潔美好的象牙塔中探索知識，學(xué)習(xí)技能，而是走向凋零，邁向墮落，滑向深淵，人們不禁要問：“大學(xué)生怎么了？”社會不禁要問：“我們的大學(xué)怎么了？”與此形成鮮明對比的是，另一些優(yōu)秀的大學(xué)生卻在大學(xué)中出類拔萃，結(jié)出累累碩果，他們或拿到各種獎學(xué)金，或光榮加入中國共產(chǎn)黨組織，或去更高學(xué)府深造，或找到滿意的工作，或收獲甜蜜的愛情。這就是當(dāng)前中國大學(xué)校園里一個比較普遍的現(xiàn)象——兩極分化，且呈現(xiàn)日趨嚴(yán)峻的發(fā)展態(tài)勢。

二、當(dāng)前大學(xué)生兩極分化的現(xiàn)狀

（一）貧富差距

社會貧富差距在不斷拉大已成為一個不爭的事實(shí)。從每年的新生報(bào)到情景就可見一斑，有的學(xué)生是開著豪車，全家出動，穿的是一線時尚名牌，出行自己開車，每個月的花銷上千元上萬元也很常見。而與此同時，一些來自農(nóng)村或者經(jīng)濟(jì)不寬裕家庭的學(xué)生卻過著最簡樸的生活，同時還要為學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)發(fā)愁。

（二）學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)成績是學(xué)習(xí)能力的一個直觀體現(xiàn)。大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍相對高中來說相當(dāng)寬松，更講究的就是學(xué)習(xí)的積極自主性，僅僅應(yīng)付了事，也許能混個及格，過于懶惰，只會大面積地掛科。有的學(xué)生一個學(xué)期掛四五科，四年下來，補(bǔ)考幾十門，最終學(xué)分不夠而拿不到學(xué)位證書或無法正常畢業(yè)。而那些學(xué)習(xí)積極主動的學(xué)生，很快通過各種考試，拿獎學(xué)金，畢業(yè)后找到心儀的工作或進(jìn)入更高更好的大學(xué)深造。

同時，筆者認(rèn)為，進(jìn)入大學(xué)后，向社會、向生活學(xué)習(xí)的能力與學(xué)習(xí)成績一樣重要，因?yàn)榻?jīng)過大學(xué)四年的過渡，大學(xué)生就將踏入真正的社會。部分學(xué)生經(jīng)歷了大學(xué)四年卻還像個高中生一樣，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，為人處世、接人待物方面一塌糊涂。而另一部分學(xué)生卻通過擔(dān)任學(xué)生干部鍛煉，假期兼職打工積累經(jīng)驗(yàn)等獲得了很強(qiáng)的動手能力、交際能力和行動魄力，令人刮目相看。

（三）心理生理

當(dāng)前大學(xué)生的心理健康問題已不是一個新鮮問題，一直以來也都是各大高校重點(diǎn)關(guān)注的工作，高?；径寂鋫淞藢I(yè)的心理輔導(dǎo)老師。然而，在各大新聞頭條里大學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)、戀愛、網(wǎng)癮、社交等各種問題自殺，自殘，甚至殘害室友、同學(xué)、親人的案例并沒有呈現(xiàn)下降的趨勢，讓社會不僅要問，這些莘莘學(xué)子到底是怎么了。相反，那些自信、積極、樂觀向上的同學(xué)，在他們眼中，吃虧是福，挫折是通向成功的基石，身上無處不散發(fā)著活力、青春、陽光和正能量。

另一方面，部分當(dāng)代大學(xué)生身體綜合素質(zhì)很差，一個個是文弱書生，手無縛雞之力，任何風(fēng)吹草動就易生病、住院；軍訓(xùn)場上倒下去的新生也是逐年呈現(xiàn)遞增的趨勢。同時，隨著思想的開放，大學(xué)生談戀愛已是很平常的事情，但戀愛期間不注意保護(hù)自己，墮胎的女生比例近年來也呈現(xiàn)了急劇上升的趨勢，這對女生生理和心理的傷害是深遠(yuǎn)的。

（四）就業(yè)擇業(yè)

部分大學(xué)生臨畢業(yè)時仍完全沒有一個理性的、正確的就業(yè)擇業(yè)觀，對自己、對社會沒有一個清醒而客觀的認(rèn)識和評價，一方面期望就業(yè)單位能給出滿意的薪水待遇和舒適的工作環(huán)境，另一方面又期望工作強(qiáng)度低，輕松無壓力，或者干脆寄希望于家里能通過關(guān)系找到一個又輕松，又賺錢，又體面的工作。還有一小部分畢業(yè)生干脆待在家里“啃老”。與此形成鮮明對比的是，一些畢業(yè)生中的佼佼者，通過大學(xué)期間的努力，專業(yè)技能的鍛煉，工作經(jīng)驗(yàn)的累積等獲得了較為出眾的綜合能力，而拿到自己滿意的聘書。

三、產(chǎn)生兩極分化的原因

（一）社會大環(huán)境中消極影響的侵蝕

當(dāng)前我國社會貧富差距拉大，兩極分化相對嚴(yán)重已是一個不爭的事實(shí)，由此帶來的負(fù)面影響在這個信息社會中無孔不入地滲透到大學(xué)校園中。另一方面，多數(shù)媒體為了追求“眼球經(jīng)濟(jì)”，過分夸大和歪曲報(bào)道一些社會中的消極事件，使還不具備成熟人生觀、世界觀、價值觀的部分大學(xué)生對當(dāng)前社會、環(huán)境、思潮等失去了判斷力，產(chǎn)生了誤判，從而對其行為、價值取向等產(chǎn)生了消極作用。

（二）高校未有全面、系統(tǒng)的認(rèn)識

當(dāng)前各大高校對于學(xué)生兩極分化現(xiàn)象既沒有引起足夠重視，也沒有全面、系統(tǒng)地挖掘、了解和認(rèn)識，依然停留在出現(xiàn)問題再來解決問題的“末端治理”模式，或一味地只關(guān)注學(xué)生的心理問題，或把所有的問題最終簡單草率地全部歸結(jié)到心理問題上，而沒有深入地去追根溯源，全面分析，并形成系統(tǒng)性的認(rèn)識，構(gòu)建有效的防范體系，采取必要的措施。

（三）家長教育缺失及關(guān)注不到位

中國很多家庭將孩子送進(jìn)大學(xué)后長吁了一口氣，因?yàn)樗麄冇X得自己做父母的責(zé)任和義務(wù)已經(jīng)完成了，可以輕松了。殊不知，他們的這種心態(tài)也將影響到自己的孩子，使大學(xué)生們進(jìn)入大學(xué)校園后也有種這樣的感覺：三年苦讀，現(xiàn)在終于可以放松了。另一方面，家長沒有像高中那樣去繼續(xù)關(guān)注自己孩子的學(xué)習(xí)和生活，更沒有過多鼓勵自己的孩子去戰(zhàn)勝大學(xué)生活中所遇到的困難，尤其是缺乏對孩子意識、心理方面的關(guān)注。

（四）學(xué)生自我管理和自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

當(dāng)前大學(xué)生基本都是90后，獨(dú)生子，當(dāng)他們離開父母，離開熟悉的環(huán)境進(jìn)入大學(xué)這個小社會后，就顯得非常不適應(yīng)而失落，對于部分自我管理和自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生就很容易一下子迷失自我，不知道該干什么，不知如何度過有意義的大學(xué)生活，不知如何處理與身邊同學(xué)的關(guān)系，不知如何規(guī)劃和管理自己的時間和未來等等。

四、大學(xué)生兩極分化的影響

（一）馬太效應(yīng)、聚集效應(yīng)消極影響

大學(xué)生兩極分化最大的影響就是形成心理學(xué)上“馬太效應(yīng)”和經(jīng)濟(jì)學(xué)上“聚集效應(yīng)”的消極作用，即強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱，兩極分化愈來愈嚴(yán)重。處在“優(yōu)勢極”的學(xué)生，也品嘗到了“優(yōu)勢極”的甜頭，因此在大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、工作中會更加積極、主動、自信等，使其愈發(fā)優(yōu)秀；而處在“劣勢極”的學(xué)生則會受到更多的負(fù)面的、消極的影響，使他們在“劣勢極”愈行愈遠(yuǎn)，兩極的差距會越拉越大，兩極分化會越來越嚴(yán)重。

（二）影響大學(xué)生身心健康

對于長時間停留于“劣勢極”的學(xué)生來說，如果沒有社會、高校，老師、家長的共同干預(yù)、關(guān)心和幫助，不僅無法順利地大學(xué)畢業(yè)，做一個合格的大學(xué)畢業(yè)生，更重要的是，當(dāng)其進(jìn)入社會這個熔爐后，將接受更大的打擊和挫折，不斷地迷失自我，最終對自己，對家庭，對社會造成難以彌補(bǔ)的不良后果。

（三）人才及社會資源的浪費(fèi)

對于一個普通家庭來說，當(dāng)前，要培養(yǎng)一個大學(xué)生，四年最低的經(jīng)濟(jì)花費(fèi)已不低于6萬元，而國家在此方面也要投入不低于2萬元，這還不計(jì)父母、學(xué)校、社會在其他看得見或看不見的軟硬件方面的投入。一個大學(xué)生如果不能健康成長，順利畢業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價值，回報(bào)父母，感恩社會，無論對于含辛茹苦撫養(yǎng)他們的父母，還是全力培養(yǎng)他們的大學(xué)，都是對社會資源的極大浪費(fèi)。

（四）影響我國高等教育事業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展

對于高校來說，大學(xué)生才是高校的主體，當(dāng)前我國高校中出現(xiàn)的大學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象，如果不能得到抑制，那么高校那種純潔、簡單、平靜的氛圍和環(huán)境就會受到很大的影響和沖擊，成為我國高等教育事業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展的一塊絆腳石。

五、 抑制大學(xué)生兩極分化的對策

（一）擴(kuò)大社會正能量影響力

社會輿論，尤其是媒體工作者，此時更多應(yīng)該站在道德、青年發(fā)展、社會進(jìn)步的角度，公正地評斷、發(fā)掘和報(bào)道更具有正面影響和輿論導(dǎo)向的人物和事件，為大學(xué)生提供更多的更積極的信息和榜樣，充分發(fā)揮和壯大正能量的影響力；同時，為大學(xué)生提供一個相對寬松的成長環(huán)境，不因?yàn)樯贁?shù)大學(xué)生的某些不良行為而去刻意放大或否定所有大學(xué)生的整體發(fā)展，更多地應(yīng)是去鼓勵、理解和包容。

（二）高校正確引導(dǎo)和防范

當(dāng)前大學(xué)校園兩極分化的問題也將某些高校直接推到了風(fēng)口浪尖，原因很簡單，大學(xué)生兩極分化看似是在大學(xué)產(chǎn)生的，所以應(yīng)該由大學(xué)負(fù)責(zé)。對此，高等教育機(jī)構(gòu)尤其是思政工作人員更應(yīng)當(dāng)倍加細(xì)致地深入進(jìn)行思想政治工作，為大學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀而努力；同時加強(qiáng)防范和引導(dǎo)，控制和消滅當(dāng)前校園中的一些歪風(fēng)邪氣，提高學(xué)生的自我管理能力；為大學(xué)生提供多樣化的途徑和方式，排解他們在大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、工作過程中遇到的各種困難和問題。

（三）家長加強(qiáng)交流的深度和有效性

對于家長來說，加強(qiáng)交流與溝通不僅僅只是增加交流與溝通的次數(shù)問題，而且要增加交流與溝通的深度與有效性。數(shù)據(jù)顯示，45%左右的家長與學(xué)生每周保持了一次左右的電話聯(lián)系，但半數(shù)家長表示，通話時間往往不到一分鐘。子女與父母并不愿進(jìn)行太多或太深入的交流，這是目前一個常見的現(xiàn)象，他們的交流僅停留在表層，就如前面提到的：“錢夠不夠？”“學(xué)校食堂伙食好不好？”等，而對于子女的思想成長沒有太多涉及，對于子女對人生、對社會、對世界的認(rèn)知和看法并沒有過多關(guān)注。

（四）學(xué)生清醒、樂觀、自信應(yīng)對

作為本次研究的主體——大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)對自己有較清醒的認(rèn)識，不要以為進(jìn)入大學(xué)就等于買了保險，功課容易過，時間好打發(fā)，生活很輕松，畢業(yè)好工作。其實(shí)大學(xué)也是一個小社會，是一座熔爐，有的人在這里百煉成鋼，有的人在這里尸骨無存。廣大學(xué)子只有清醒認(rèn)識到當(dāng)前的形勢，用積極樂觀、從容自信的心態(tài)應(yīng)對周圍環(huán)境變化，才能在大學(xué)期間度過一段有意義、充實(shí)和不讓自己后悔的大學(xué)生活。

六、 結(jié)語

警惕和防范大學(xué)生兩極分化，是構(gòu)建和諧溫情校園的重要前提，是共建和諧社會的重要組成部分，是貫徹黨的十八大努力辦好人民滿意的教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要保證，是大力促進(jìn)教育公平，執(zhí)行中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出的，以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確世界觀、人生觀和價值觀教育的具體實(shí)踐。

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［責(zé)任編輯：碧瑤］