當前大學生兩極分化的現狀原因影響及對策

單艷艷 陳 鎮

［摘要］當前我國高等院校中大學生兩極分化的現象比較常見，本文從貧富差距、學習能力、心理生理、就業擇業四方面描述了大學生兩極分化的現狀，從社會、高校、家長和大學生四個角度闡述了大學生兩極分化產生的原因，分析了大學生兩極分化的影響，提出從擴大社會正能量影響力, 高校正確引導和防范，家長加強交流的深度和有效性，學生清醒、樂觀、自信應對四個方面來抑制大學生兩極分化，構建和諧大學校園。

［關鍵詞］大學生兩極分化原因對策

［中圖分類號］G647［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）02-0140-03

一、 前言

據不完全統計，2011年網上公開報道的大學生自殺事件全國共有76起，再加上近年震驚全國的“藥家鑫案”，“復旦大學投毒案”等，作為天之驕子，國之棟梁的大學生沒有在純潔美好的象牙塔中探索知識，學習技能，而是走向凋零，邁向墮落，滑向深淵，人們不禁要問：“大學生怎么了？”社會不禁要問：“我們的大學怎么了？”與此形成鮮明對比的是，另一些優秀的大學生卻在大學中出類拔萃，結出累累碩果，他們或拿到各種獎學金，或光榮加入中國共產黨組織，或去更高學府深造，或找到滿意的工作，或收獲甜蜜的愛情。這就是當前中國大學校園里一個比較普遍的現象——兩極分化，且呈現日趨嚴峻的發展態勢。

二、當前大學生兩極分化的現狀

（一）貧富差距

社會貧富差距在不斷拉大已成為一個不爭的事實。從每年的新生報到情景就可見一斑，有的學生是開著豪車，全家出動，穿的是一線時尚名牌，出行自己開車，每個月的花銷上千元上萬元也很常見。而與此同時，一些來自農村或者經濟不寬裕家庭的學生卻過著最簡樸的生活，同時還要為學費、生活費發愁。

（二）學習能力

學習成績是學習能力的一個直觀體現。大學的學習環境與氛圍相對高中來說相當寬松，更講究的就是學習的積極自主性，僅僅應付了事，也許能混個及格，過于懶惰，只會大面積地掛科。有的學生一個學期掛四五科，四年下來，補考幾十門，最終學分不夠而拿不到學位證書或無法正常畢業。而那些學習積極主動的學生，很快通過各種考試，拿獎學金，畢業后找到心儀的工作或進入更高更好的大學深造。

同時，筆者認為，進入大學后，向社會、向生活學習的能力與學習成績一樣重要，因為經過大學四年的過渡，大學生就將踏入真正的社會。部分學生經歷了大學四年卻還像個高中生一樣，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，為人處世、接人待物方面一塌糊涂。而另一部分學生卻通過擔任學生干部鍛煉，假期兼職打工積累經驗等獲得了很強的動手能力、交際能力和行動魄力，令人刮目相看。

（三）心理生理

當前大學生的心理健康問題已不是一個新鮮問題，一直以來也都是各大高校重點關注的工作，高校基本都配備了專業的心理輔導老師。然而，在各大新聞頭條里大學生因為學習、戀愛、網癮、社交等各種問題自殺，自殘，甚至殘害室友、同學、親人的案例并沒有呈現下降的趨勢，讓社會不僅要問，這些莘莘學子到底是怎么了。相反，那些自信、積極、樂觀向上的同學，在他們眼中，吃虧是福，挫折是通向成功的基石，身上無處不散發著活力、青春、陽光和正能量。

另一方面，部分當代大學生身體綜合素質很差，一個個是文弱書生，手無縛雞之力，任何風吹草動就易生病、住院；軍訓場上倒下去的新生也是逐年呈現遞增的趨勢。同時，隨著思想的開放，大學生談戀愛已是很平常的事情，但戀愛期間不注意保護自己，墮胎的女生比例近年來也呈現了急劇上升的趨勢，這對女生生理和心理的傷害是深遠的。

（四）就業擇業

部分大學生臨畢業時仍完全沒有一個理性的、正確的就業擇業觀，對自己、對社會沒有一個清醒而客觀的認識和評價，一方面期望就業單位能給出滿意的薪水待遇和舒適的工作環境，另一方面又期望工作強度低，輕松無壓力，或者干脆寄希望于家里能通過關系找到一個又輕松，又賺錢，又體面的工作。還有一小部分畢業生干脆待在家里“啃老”。與此形成鮮明對比的是，一些畢業生中的佼佼者，通過大學期間的努力，專業技能的鍛煉，工作經驗的累積等獲得了較為出眾的綜合能力，而拿到自己滿意的聘書。

三、產生兩極分化的原因

（一）社會大環境中消極影響的侵蝕

當前我國社會貧富差距拉大，兩極分化相對嚴重已是一個不爭的事實，由此帶來的負面影響在這個信息社會中無孔不入地滲透到大學校園中。另一方面，多數媒體為了追求“眼球經濟”，過分夸大和歪曲報道一些社會中的消極事件，使還不具備成熟人生觀、世界觀、價值觀的部分大學生對當前社會、環境、思潮等失去了判斷力，產生了誤判，從而對其行為、價值取向等產生了消極作用。

（二）高校未有全面、系統的認識

當前各大高校對于學生兩極分化現象既沒有引起足夠重視，也沒有全面、系統地挖掘、了解和認識，依然停留在出現問題再來解決問題的“末端治理”模式，或一味地只關注學生的心理問題，或把所有的問題最終簡單草率地全部歸結到心理問題上，而沒有深入地去追根溯源，全面分析，并形成系統性的認識，構建有效的防范體系，采取必要的措施。

（三）家長教育缺失及關注不到位

中國很多家庭將孩子送進大學后長吁了一口氣，因為他們覺得自己做父母的責任和義務已經完成了，可以輕松了。殊不知，他們的這種心態也將影響到自己的孩子，使大學生們進入大學校園后也有種這樣的感覺：三年苦讀，現在終于可以放松了。另一方面，家長沒有像高中那樣去繼續關注自己孩子的學習和生活，更沒有過多鼓勵自己的孩子去戰勝大學生活中所遇到的困難，尤其是缺乏對孩子意識、心理方面的關注。

（四）學生自我管理和自主學習能力不強

當前大學生基本都是90后，獨生子，當他們離開父母，離開熟悉的環境進入大學這個小社會后，就顯得非常不適應而失落，對于部分自我管理和自主學習能力不強的學生就很容易一下子迷失自我，不知道該干什么，不知如何度過有意義的大學生活，不知如何處理與身邊同學的關系，不知如何規劃和管理自己的時間和未來等等。

四、大學生兩極分化的影響

（一）馬太效應、聚集效應消極影響

大學生兩極分化最大的影響就是形成心理學上“馬太效應”和經濟學上“聚集效應”的消極作用，即強者愈強，弱者愈弱，兩極分化愈來愈嚴重。處在“優勢極”的學生，也品嘗到了“優勢極”的甜頭，因此在大學學習、生活、工作中會更加積極、主動、自信等，使其愈發優秀；而處在“劣勢極”的學生則會受到更多的負面的、消極的影響，使他們在“劣勢極”愈行愈遠，兩極的差距會越拉越大，兩極分化會越來越嚴重。

（二）影響大學生身心健康

對于長時間停留于“劣勢極”的學生來說，如果沒有社會、高校，老師、家長的共同干預、關心和幫助，不僅無法順利地大學畢業，做一個合格的大學畢業生，更重要的是，當其進入社會這個熔爐后，將接受更大的打擊和挫折，不斷地迷失自我，最終對自己，對家庭，對社會造成難以彌補的不良后果。

（三）人才及社會資源的浪費

對于一個普通家庭來說，當前，要培養一個大學生，四年最低的經濟花費已不低于6萬元，而國家在此方面也要投入不低于2萬元，這還不計父母、學校、社會在其他看得見或看不見的軟硬件方面的投入。一個大學生如果不能健康成長，順利畢業，實現人生價值，回報父母，感恩社會，無論對于含辛茹苦撫養他們的父母，還是全力培養他們的大學，都是對社會資源的極大浪費。

（四）影響我國高等教育事業的健康、可持續發展

對于高校來說，大學生才是高校的主體，當前我國高校中出現的大學生兩極分化的現象，如果不能得到抑制，那么高校那種純潔、簡單、平靜的氛圍和環境就會受到很大的影響和沖擊，成為我國高等教育事業健康、可持續發展的一塊絆腳石。

五、 抑制大學生兩極分化的對策

（一）擴大社會正能量影響力

社會輿論，尤其是媒體工作者，此時更多應該站在道德、青年發展、社會進步的角度，公正地評斷、發掘和報道更具有正面影響和輿論導向的人物和事件，為大學生提供更多的更積極的信息和榜樣，充分發揮和壯大正能量的影響力；同時，為大學生提供一個相對寬松的成長環境，不因為少數大學生的某些不良行為而去刻意放大或否定所有大學生的整體發展，更多地應是去鼓勵、理解和包容。

（二）高校正確引導和防范

當前大學校園兩極分化的問題也將某些高校直接推到了風口浪尖，原因很簡單，大學生兩極分化看似是在大學產生的，所以應該由大學負責。對此，高等教育機構尤其是思政工作人員更應當倍加細致地深入進行思想政治工作，為大學生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀而努力；同時加強防范和引導，控制和消滅當前校園中的一些歪風邪氣，提高學生的自我管理能力；為大學生提供多樣化的途徑和方式，排解他們在大學學習、生活、工作過程中遇到的各種困難和問題。

（三）家長加強交流的深度和有效性

對于家長來說，加強交流與溝通不僅僅只是增加交流與溝通的次數問題，而且要增加交流與溝通的深度與有效性。數據顯示，45%左右的家長與學生每周保持了一次左右的電話聯系，但半數家長表示，通話時間往往不到一分鐘。子女與父母并不愿進行太多或太深入的交流，這是目前一個常見的現象，他們的交流僅停留在表層，就如前面提到的：“錢夠不夠？”“學校食堂伙食好不好？”等，而對于子女的思想成長沒有太多涉及，對于子女對人生、對社會、對世界的認知和看法并沒有過多關注。

（四）學生清醒、樂觀、自信應對

作為本次研究的主體——大學生，應當對自己有較清醒的認識，不要以為進入大學就等于買了保險，功課容易過，時間好打發，生活很輕松，畢業好工作。其實大學也是一個小社會，是一座熔爐，有的人在這里百煉成鋼，有的人在這里尸骨無存。廣大學子只有清醒認識到當前的形勢，用積極樂觀、從容自信的心態應對周圍環境變化，才能在大學期間度過一段有意義、充實和不讓自己后悔的大學生活。

六、 結語

警惕和防范大學生兩極分化，是構建和諧溫情校園的重要前提，是共建和諧社會的重要組成部分，是貫徹黨的十八大努力辦好人民滿意的教育的重要內容，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的重要保證，是大力促進教育公平，執行中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出的，以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確世界觀、人生觀和價值觀教育的具體實踐。

［參考文獻］

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［責任編輯：碧瑤］