打造國家精品課程和教學(xué)團隊的共生機制

唐紅濤

［摘要］教學(xué)團隊與精品課程都是高校質(zhì)量工程的重要組成部分。本文以貿(mào)易經(jīng)濟學(xué)教學(xué)團隊為例探究了兩者的關(guān)系，并深入分析了教學(xué)團隊和精品課程的構(gòu)建與合作，構(gòu)建了兩者間的共生機制，促進教學(xué)團隊和精品課程建設(shè)形成良性循環(huán)。

［關(guān)鍵詞］國家精品課程教學(xué)團隊共生機制

［中圖分類號］G642.3［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）11-0069-02教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年） 》中指出，要建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，必須造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，特別是教學(xué)團隊的建設(shè)。教學(xué)團隊是指根據(jù)各學(xué)科（專業(yè)）的具體情況，以教研室、研究所、實驗室、教學(xué)基地、實訓(xùn)基地和工程中心等為建設(shè)單位，以課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺，在多年的教學(xué)改革與實踐中形成團隊。而精品課程則是指具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程；是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分；分校、省、國家三級精品課程。

在進行高校教學(xué)團隊和精品課程建設(shè)的總結(jié)中, 我們發(fā)現(xiàn)，如何充分發(fā)揮教學(xué)團隊在精品課程體系中的作用，以及如何協(xié)調(diào)教學(xué)團隊與其他環(huán)節(jié)的關(guān)系, 特別是如何構(gòu)建高校教學(xué)團隊與精品課程的共生機制，成為迫切需要回答的問題。湖南商學(xué)院貿(mào)易經(jīng)濟學(xué)國家精品課程教學(xué)團隊在這些方面進行了多年的探索，取得了較好的建設(shè)成效。

一、貿(mào)易經(jīng)濟學(xué)教學(xué)團隊與精品課程建設(shè)的必要性

1.保持現(xiàn)有流通理論研究特色。貿(mào)易經(jīng)濟學(xué)教學(xué)團隊集中體現(xiàn)了湖南商學(xué)院建設(shè)地方高水平商科大學(xué)的特色，人才創(chuàng)新團隊的建設(shè)將有利于保持現(xiàn)有研究特色，維持省內(nèi)商貿(mào)流通研究領(lǐng)先地位，并向更高層次學(xué)術(shù)平臺邁進。

2.為湖南商學(xué)院應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)碩士培養(yǎng)提供支持。貿(mào)易經(jīng)濟學(xué)教學(xué)團隊是應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)下商貿(mào)流通方向碩士點的主要導(dǎo)師及師資隊伍，高水平的人才創(chuàng)新團隊將為商科類研究生培養(yǎng)提供支持。

3.有助于提升貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量。湖南商學(xué)院2010年恢復(fù)了貿(mào)易經(jīng)濟本科專業(yè)，貿(mào)易經(jīng)濟學(xué)教學(xué)團隊的建設(shè)將為貿(mào)易經(jīng)濟專業(yè)的本科教學(xué)提供高水平的師資，同時更加有利于國家精品課程《貿(mào)易經(jīng)濟學(xué)》的建設(shè)工作。

二、教學(xué)團隊與精品課程建設(shè)之間的關(guān)系

對于貿(mào)易經(jīng)濟學(xué)這種與課程完全同名的教學(xué)團隊來說。教學(xué)團隊建設(shè)是精品課程建設(shè)的極其重要的后勤支持，而精品課程建設(shè)則是教學(xué)團隊建設(shè)的不可忽視的深厚基礎(chǔ)，二者相輔相成、缺一不可。在國家精品課程建設(shè)過程中，各種教學(xué)新技術(shù)、新內(nèi)容、新理論、新手段和新理念都必須通過高校教師團隊來充實和貫穿到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中。因此，從某種意義上講，精品課程建設(shè)必須要求有高水平的教學(xué)團隊作支撐。同時，教學(xué)團隊建設(shè)也離不開精品課程的大舞臺，只有充分利用貿(mào)易經(jīng)濟學(xué)的國家級平臺，各位老師才能展示其科研的深厚功力，使科研與教學(xué)形成良性互動。

三、貿(mào)易經(jīng)濟學(xué)教學(xué)團隊與精品課程建設(shè)的構(gòu)建與運作

對于貿(mào)易經(jīng)濟學(xué)精品課程和教學(xué)團隊而言，我們制訂了相關(guān)的發(fā)展戰(zhàn)略。其中教學(xué)團隊建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略主要有以下幾點：

1.加強科學(xué)研究，使科研實力居于全省領(lǐng)先地位，并不斷擴大影響力。以研究為中心，以項目為紐帶，加強基礎(chǔ)理論研究，突出應(yīng)用對策研究，使科研整體水平居全省領(lǐng)先地位，成為名副其實的省級社科研究基地。在學(xué)科基礎(chǔ)理論研究方面，要立足于取得學(xué)術(shù)上高質(zhì)量、有創(chuàng)新和突破的精品力作；在應(yīng)用對策研究方面，要瞄準改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的相關(guān)重大問題，立足于為黨委和政府的科學(xué)決策服務(wù)。與重點學(xué)科、重點專業(yè)、精品課程建設(shè)有機結(jié)合起來，擴大研究基地在全省乃至全國的影響；加強課題研究工作，爭取多出精品力作，并積極申報各種成果獎項。充分發(fā)揮集群研究的優(yōu)勢，開展重大科研攻關(guān)，圍繞研究方向出版系列學(xué)術(shù)專著和高水平的專業(yè)教材。

2.加強學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)，構(gòu)筑全省流通經(jīng)濟學(xué)術(shù)人才高地。加強人才隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的一流學(xué)術(shù)帶頭人和中青年學(xué)術(shù)骨干，使基地成為全省流通經(jīng)濟領(lǐng)域的專門人才庫。引入競爭機制，不斷培養(yǎng)和提高研究人員的科研層次和水平。在團隊建設(shè)方面，在5年內(nèi)，形成職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)更加合理的創(chuàng)新型研究團隊。

3.加強學(xué)術(shù)交流，營造我省乃至全國的商貿(mào)流通理論交流基地。通過舉辦全國性、國際性學(xué)術(shù)會議和接待國內(nèi)外訪問學(xué)者等措施，把基地建設(shè)成為有影響的學(xué)術(shù)交流陣地。每年舉辦1-2次學(xué)術(shù)會議；每年參加國際或國內(nèi)學(xué)術(shù)會議15人次。采用多種渠道訂購商貿(mào)經(jīng)濟類圖書、雜志，把資料室建設(shè)成為省內(nèi)流通經(jīng)濟類圖書資料最齊全、數(shù)量最多的圖書、雜志資料基地。

4.加強咨詢服務(wù)，努力將基地建設(shè)成為全省知名的商貿(mào)流通研究咨詢服務(wù)基地。加強與社會各界的合作，爭取更多的橫向項目，并不斷擴展研究領(lǐng)域。通過主動承攬實際工作部門的委托研究課題、吸收實際工作部門人員開展合作研究、派遣專兼職研究人員擔(dān)任實際工作部門顧問等措施，面向各級黨委、政府及社會各界開展咨詢服務(wù)，成為黨委、政府工作決策的思想庫和智囊團。

5.加強制度創(chuàng)新，形成獨具特色、高效開放的新型科研運作模式。通過創(chuàng)新體制和機制，形成機構(gòu)開放、人員流動、內(nèi)外聯(lián)合、“產(chǎn)學(xué)研”一體化的運行體系，在科研制度改革方面發(fā)揮示范和輻射作用。

而對于精品課程建設(shè)，其發(fā)展重點又不太一樣，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.完善精品課程相關(guān)模擬實驗教學(xué)。在學(xué)校現(xiàn)有精品課程中全面推進模擬實踐教學(xué)，建設(shè)和完善課程的相關(guān)模擬實驗室和模擬教學(xué)軟件，增加實驗教學(xué)課時，鍛煉學(xué)生實踐動手能力。

2.進一步發(fā)揮精品課程網(wǎng)絡(luò)交流平臺的作用。針對精品課程知識較為豐富、示范效應(yīng)明顯的特點，為了加強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)交流平臺基礎(chǔ)上，要經(jīng)常組織網(wǎng)上實時專題討論活動，以加強學(xué)生的理論運用能力和分析問題、解決問題的能力。

3.深化案例教學(xué)。在各門精品課程教學(xué)中，我們要求學(xué)生自己編寫案例，并相互交流。由于精品課程大部分是經(jīng)濟管理類課程，學(xué)生大部分都是經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生，通過自行編制案例，加深了學(xué)生對課程知識的理解和掌握。教師在此過程中給予一定的指導(dǎo)，并選出較好的案例做成精品課程案例庫。

4.建立和拓展精品課程實踐教學(xué)基地。繼續(xù)建立和拓展精品課程實踐教學(xué)基地，組織學(xué)生前往各實踐教學(xué)基地實地考察，獲得第一手的感官認識，增強學(xué)生對精品課程理論知識的理解。

5.進一步開展專題講座。一些精品課程可以采取專題講座的授課形式，這種形式是穿插在授課的全過程中的，課程組多位任教老師根據(jù)各自的研究專長來講授相應(yīng)章節(jié)，這樣既體現(xiàn)了科研與教學(xué)的結(jié)合，也保證了課程的質(zhì)量。在具體實施過程中要注意課程實踐的針對性和目的性，要按照教學(xué)的需要來安排，一切為教學(xué)服務(wù)。

6.教學(xué)科研相互促進。積極引導(dǎo)有相關(guān)興趣的學(xué)生參與任課教師的科研課題研究當(dāng)中，這樣既激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，也提升了學(xué)生們的科研能力。

四、建立教學(xué)團隊建設(shè)與學(xué)科專業(yè)建設(shè)的共生機制

我校從商科教育的特點和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標要求出發(fā)，重點探討與學(xué)校人才培養(yǎng)目標和辦學(xué)定位相適應(yīng)的教材建設(shè)、教學(xué)方法手段改革問題，為學(xué)校商科人才培養(yǎng)、相關(guān)課程教學(xué)改革提供理論基礎(chǔ)與實踐示范。同時我們也分析、探究了地方高校教學(xué)團隊建設(shè)中存在的問題、總體思路、建設(shè)平臺、政策保證以及管理評估等實際問題，實現(xiàn)了推動學(xué)術(shù)組織創(chuàng)新，提升整體教學(xué)水平的效果，并結(jié)合實際開展了教學(xué)團隊建設(shè)與培育的實踐探索。

我們以國家精品課程建設(shè)為依托，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為手段，從商科人才培養(yǎng)的定位出發(fā)，提出了先進的團隊建設(shè)理念及具體路徑，投建了精品課程與教學(xué)團隊的共生機制。在實踐中，我們始終強調(diào)“三個堅持”，即“堅持將教學(xué)團隊建設(shè)成和諧型團隊，倡導(dǎo)和培育協(xié)作精神，為提高教學(xué)質(zhì)量共同擔(dān)負起責(zé)任；堅持將教學(xué)團隊建設(shè)成學(xué)習(xí)型團隊，營造合作學(xué)習(xí)教育理論，共享課程知識、教學(xué)經(jīng)驗、教育信息和學(xué)習(xí)能力的文化機制和環(huán)境氛圍，構(gòu)造團體協(xié)作學(xué)習(xí)的交流平臺；堅持將教學(xué)團隊建設(shè)成教學(xué)創(chuàng)新型團隊，從教學(xué)觀念、教學(xué)制度等方面，勇于實踐、開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)改革的實質(zhì)性突破”，實現(xiàn)了通過教學(xué)團隊建設(shè)，建立起對青年教師的傳、幫、帶機制，并以此推動學(xué)科專業(yè)、課程、隊伍等建設(shè)躍上新臺階。這一機制的構(gòu)建在質(zhì)量工程項目建設(shè)實踐中具有引領(lǐng)性和示范性，為學(xué)校其他項目發(fā)展提供了借鑒的經(jīng)驗。

［參考文獻］

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［2］賈寶維，慈志剛．高校教學(xué)團隊建設(shè)與學(xué)科專業(yè)發(fā)展關(guān)系探究——以內(nèi)蒙古民族大學(xué)“世界史”國家級教學(xué)團隊為例［J］．內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報，2011（5）:103-105．

［責(zé)任編輯：覃侶冰］