成人高等教育學位外語考試現狀與問題分析

李玲 王屹 麥雄發

［摘要］成人高等教育學位外語考試是成人高等教育學生獲得學位的一個關鍵的環節，認真分析目前成人高等學位外語考試的現狀以及存在的問題，我們可以有針對性地做出決策，這對學位外語的發展有著重要的意義。

［關鍵詞］成人高等教育學位外語現狀 問題

［中圖分類號］G724［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）11-0073-03教育部頒布的《國務院學位委員會關于授予成人高等學歷教育本科畢業生學士學位暫行辦法》中規定：參加成人教育取得學士學位，必須參加并通過成人學士學位英語統一考試。廣西壯族自治區學位辦根據該通知要求，自2002年起開展成人高等教育本科畢業生申請學士學位外語水平統一考試（簡稱成人高等教育學位外語統考），自文件下發后，各個高校認真執行文件要求，積極組織成人學位外語考試，取得了一些成績。但是，從各高校組織學生報考成人本科學士學位外語統考的情況來看，依然存在不少問題。成人高等教育本科畢業生學士學位授予工作是成人教育水平和質量的標志，而學位外語是成人獲得學位的關鍵環節，如何提高學位外語統考的水平是我們教育者必須認真思考的課題。為此，本文以廣西師范學院為例，認真分析目前成人學位外語考試的現狀以及存在的問題，希望通過解決問題能不斷提高學位外語的報考率和通過率。

一、 我校學位外語的基本情況

多年來，廣西師范學院認真貫徹學位文件，積極發動學生參加學位外語考試，也取得了較好的成績。為了更好地了解目前學位外語存在的問題，我們根據實際情況，選取了廣西師范學院自2008年到2012年共5年的學位外語考試數據進行統計、分析。

（一）我校學位外語考試規模

隨著社會的發展，許多用人單位把學位作為應聘的一項重要指標，成高學生也認識到學位的重要性，紛紛投入申請學位的大潮中，而學位外語作為成高學生獲得學位的關鍵環節，吸引越來越多的人報名參加學位外語考試。作為廣西的一個考點，廣西師范學院一直致力于做好學位外語考試的各項工作。從表1可以看出，自2008年來，在校生人數以及學位外語的報考人數不斷增長，但是，體現學生整體報考水平的學位外語報考率卻逐年下降，從2008年的7.97%降至2012年的5.61%。

表1 廣西師范學院學位外語報名情況以及規模

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（二） 我校學位外語考試成績統計表

分析我校自2008年至2012年的學位外語成績統計數據（表2和圖2），可以發現，我校的學位外語的報名人數和通過人數也是逐年遞增，學位外語的通過率在70%之間浮動，但是優秀率則非常低。

表2 廣西師范學院近5年的學位外語考試統計表

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縱觀這幾年廣西師范學院的學位外語的統計數據，可以看出目前我校的學位外語存在如下的現狀。

首先，無論是全區的還是我校的，學位外語的報考總人數都是不斷增加的，這也說明成人對學位外語的認可和接受程度不斷提高，希望通過學位外語考試，順利獲得成人教育的學士學位。

其次，盡管報考人數在增加，但是在校生報考學位外語考試的比例卻比較低，僅僅占總人數的7%左右，2012年甚至降低到5%左右，這說明，成人學生參與考試的熱情不高，對學位外語考試的認識還有待提高。

再次，學位外語的通過率不是很高，特別是優秀的比例更加低，不超過6% ，這說明了學生通過學位外語的成績水平不高，滿足于60分萬歲的心理。

二、存在的問題

（一）缺乏必要的宣傳，忽視成高學位

自2003年起，我校就開始實施成人高等教育學位的授予工作，多年來，許多成高的學生通過學位外語考試并獲得了學士學位。但是，大多數學生不了解學位的重要性，只停留在獲得畢業證即可的層次上，所以忽視了學位的獲得。而參加學位外語考試是獲得學位的最重要的條件之一，不重視學位獲得的結果導致學位外語的報考率偏低。究其原因，是高校沒有充分地重視成人學位授予工作，沒有過多地對成高學生宣講學位的重要性。多年來，從班主任到學院領導，由于沒有對學士學位授予問題放到一定的高度去認識，只片面強調學歷證書的獲得，使得許多學生沒有意識到學士學位的重要性，對獲得學士學位持無所謂的態度。

（二）入學門檻低，生源素質降低

近幾年，隨著生源競爭的日益激烈，成人高校展開了激烈的生源爭奪戰，不斷地降低成人高等教育的入學門檻，使得學生的素質越來越差。通過對我校近5年的成人高考入學英語成績進行統計，約62%的考生的英語入學成績低于60分，僅有13%的學生英語成績達到及格線。由于大部分學生外語基礎較差，加上缺乏有效的學習時間，因此教學質量很難得到保證，要解決這個問題，就必須制定嚴格的入學標準，嚴把學生的入學質量關。

（三）學位外語考試方式單一，考核方式僵化

成人教育的一大特點是學生都是成年人，已經參加工作，所以，他們學習的目的性都是非常強的，而目前學位外語考試采取標準化試題模式，考查的內容包括單詞量、閱讀理解及翻譯等，答案都是單一、固定的，著重考查學生的記憶力，知識性內容偏多，實踐性內容比較少，與現實中的工作和生活相去甚遠。這不僅不利于學生的專業技能培養，而且，漠視了成人學生工作經驗豐富和理解能力強的特點，不符合成人教育的培養目標。

（四）外語教學模式普教化，與學位外語考試脫節

目前日常的外語教學缺乏靈活性，完全照搬普通本科的外語教學模式，缺乏成人教育的特點。學員甚至表示“上課與學位外語考試無關”。據了解，目前外語的日常教學和成人學位外語考試存在脫節現象。首先，外語課教學普教化比較嚴重，教師大多根據普高的教學模式和要求來授課，基本停留在“注重教材的講解，完成課后的練習”的模式，根本無法滿足學生參加學位外語考試的要求；其次，任課教師大多不了解學位外語考試，也不了解學位外語考試的大綱，他們不清楚學位外語考試的題型及其要求，在課堂上根本沒有教授學位外語考試的技巧，導致學生感覺學而不用，或者是所學非所考，所考非所需，嚴重打擊學生的積極性和學習興趣。因此，只有探索一種符合成人教育本科外語教學模式，才能吸引學生，保障出勤率，提高學位外語考試的通過率。

三、問題解決綜述

近年來，社會對學位的要求提高了，許多成高學生也意識到了學位的重要性。學校領導也開始重視成高學位的授予率，從上到下，制訂了相關的措施來提高學位授予率，下面針對目前學位外語存在的問題，提出以下四項措施來保證學位外語的參考率與通過率。

（一）加大宣傳力度，從上到下，提高學位授予率

不斷加大對學位及學位外語的宣傳力度，領導應在新生入學大會或者是重要會議上強調學位的重要性，從高層面上給學生以總體認識；班主任向學生灌輸要爭取學位的意識，并告知學生學位獲得的條件，讓學生在入學的時候就有獲得雙證的明確目標，鼓勵他們踴躍報考學士學位外語考試，并動員他們參加考前強化輔導班，認真復習備考；同時，對通過學位外語考試并順利獲得學位的學生進行表彰獎勵，并通過舉行學位授予儀式等方式使獲得學位的學生有強烈的榮譽感，以此鼓舞其他學員更多地參與到學位外語考試中來。這樣學位外語的報考率與通過人數自然就會提高了。

（二）改進函授外語教學的教學模式和教材

學校必須重新認識到目前的外語教學的困境，不能再照搬全日制外語教學的模式及教學大綱，必須制訂符合成人高等教育學員需求的教學大綱，讓學生在日常的外語學習中，學有所得，學有所感，真正參與到外語的學習中，這樣，學生才能認真地把外語學好。同時，在日常的外語教學中，把教學大綱和學位外語的考試大綱結合起來，這樣更有利于學生的學習及備考學位外語。

（三）改革學位外語的考核方式，體現成人特點

成人高等教育應該把學生素質和能力的培養放到首位，深化成人教育改革，充分發揮考試在教學改革中的導向作用。因此，需采用多種形式的考試，全方位地檢查學生的學習效果。針對不同的考試內容選取不同的考試方法，做到考試內容與考生實踐工作需要相統一。如外語基礎知識的考核，宜采用閉卷形式，而對學生的實際運用外語的能力宜采用開卷形式。外語基礎知識的考核和實際英語運用能力的考核有機結合，根據不同專業特點適當調整運用能力在總成績中的比重，量體裁衣地設計考試方案，彌補考試和教學之間的差距，也解決了教考脫節的問題。只有加強對考生實踐工作需要的研究，針對不同的學習層次、不同的考試對象有的放矢地確定考試內容和考試方法，才能使考試趨于科學化。

（四）理論學習、技能訓練和考前培訓三位一體

根據學生的成績對學生進行分班教學，把基礎相近的學生合成一班，有利于開展針對性的教學。對于外語基礎理論的學習，要注重學生的單詞方面和閱讀方面的訓練，不斷地增強理論基礎。此外，教師應注重培養學生的答題技能和技巧，有針對性地講解典型性例題，舉一反三，不斷地加強學生的能力。

此外，為了提高學位外語考試的通過率，高校務必要組織學位外語的考前培訓班，選聘有經驗的教師，結合考試大綱和考試指南進行比較系統的訓練，同時，講解歷年的考試題目，讓學生了解考試的題型和難度，做到心里有數，從而能夠從容應考，這樣一來，通過率必定會得到大幅度的提高。

總之，考試只是手段，目的是為了考查學生掌握和運用外語的能力，我們必須認真研究成人學生的特點，加大宣傳的力度，并針對成人的特點設置外語的教學模式和內容，采取更靈活的考核方式，使得更多的學生參與到學位外語考試中來，從而提高整個學位外語的參與度。此外，還要不斷地加強外語的教學，采取理論學習、技能訓練和考前輔導的模式，提高學生的通過率，進而提高成人高等教育學士學位授予的質量和數量，充分發揮學士學位在成人本科教育中的促進作用。

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［責任編輯：覃侶冰］