提高初中思想品德課實效性的探究

劉忠

摘 要：思想品德課是德育的主陣地，有效的課堂是一種理念，更是一種價值追求。提高思想品德課教學的實效性，發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的獨特功能，一直是思想品德課乃至整個學校德育工作的重要課題。在思想品德課教學中，教師要根據(jù)教材特點，靈活運用教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思考并討論相關(guān)問題，幫助學生在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，切合學生實際，逐步提高每個學生的思想品德。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德課；實效性；德才兼?zhèn)?/p>

思想品德課是德育的主渠道，所以提高初中思想品德課教學的實效性是非常重要的。要使學生較好地掌握中國特色社會主義基礎(chǔ)理論知識，就必須堅持“老師為主導、學生為主體”的教學原則。只有創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，根據(jù)不同內(nèi)容，結(jié)合學生實際，采用不同教學方式，才能提高思想品德課教學的實效性。

一、初中思想品德課中提高實效性問題的分析

（1）知與行需統(tǒng)一。人們認識事物的規(guī)律通常遵循從具體到抽象、從表面到實質(zhì)、從微觀到宏觀的。由于看到現(xiàn)象在先，很容易忽視事物的本質(zhì)，當眼前利益與長遠利益發(fā)生矛盾時，往往會選擇現(xiàn)實利益而不考慮長遠利益。初中思想品德課德育實效性不強的原因之一，就是有時教師往往停留在空洞的口頭說教之下，脫離實際，把德育目標定得大而遠，虛而高，脫離了學生身心發(fā)展的規(guī)律基礎(chǔ)。實踐證明，如果德育目標太廣泛，離學生現(xiàn)實生活過遠，小學生難以應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，知與行有時便可能得不到統(tǒng)一。

（2）樹立人文主義道德觀。素質(zhì)教育是適應(yīng)時代發(fā)展和未來挑戰(zhàn)的必由之路，而思想品德課的素質(zhì)教育本質(zhì)是塑造人和培育人。教育的目標是要培養(yǎng)一個健康、合格的社會人。德育不是空泛的說教，其功能是要弘揚人性，使人回歸自然，充滿愛心。教會學生“如何做人”，“如何生存”，如何更好與自然相融、如何更好與人相處、如何更好適應(yīng)社會發(fā)展，幫助學生較好地解決個人自身的情感、意志和理性等方面所存在的問題，樹立人文主義道德觀。

（3）存在的現(xiàn)實問題。

①出現(xiàn)兩極分化，“問題”學生增多。德育一直是思想品德課的首要工作，但一段時期以來，受家庭及社會一些負面的影響和教育上重分數(shù)輕德育、盲目追求分數(shù)的效應(yīng)影響，出現(xiàn)了學生中的兩極分化：一部分忙功課，忙升學，而另一部分認為中考無望的學生，有的不思進取，自暴自棄，甚至發(fā)展到曠課逃學，在社會上游蕩，導致問題學生增多。例如，某地一名學生談對象，班主任勸說了幾句，該學生承受不了心理壓力而喝藥自殺；某地一學生懷孕，父母過問了幾句，孩子竟離家出走，一個月后在自家的祖墳上找到喝了農(nóng)藥的孩子……

②出現(xiàn)五加二小于七的現(xiàn)象。受有的家庭、一些社會現(xiàn)象的影響，學生在校時間和在社會中的時間表現(xiàn)不一致，顯示出雙重人格，使學校德育工作出現(xiàn)了五加二小于七的現(xiàn)象。例如：學校教師通過“自己的事情自己做”教學，教育學生要熱愛勞動，但孩子回到家以后就完全變了樣，一切由父母包辦，完全脫離了德育實效性的策略。有這樣一幅漫畫，主題是“尷尬的教育”：一個清潔工人在掃馬路，路上走來一個年輕的媽媽，她用手牽著自己的孩子一邊走，一邊對孩子說：“你可要好好學習，要不長大了就得像她一樣整天掃馬路”。哎，在這種家庭環(huán)境下，再談“勞動光榮”的高尚品德，恐怕是蒼白無力了。

二、初中思想品德課中提高實效性的對策

（1）轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，營造良好的師生關(guān)系。教學觀念是教師從事教學活動的信念。教師的教學觀念決定著他所采用的教學方法，而教學方法在某種程度上決定著教學效果。所以，新時期的思想品德課教師一定要轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念，自己不僅是高高在上什么都懂的教師，而且是學生的朋友，教師要時常跟學生坐在一起談心，將一切不健康的思想消滅于萌芽狀態(tài)之中。只要真正成為學生的良師益友，學生就會因為喜愛老師而做到自覺遵守紀律，學習效率也就提高了。

（2）凈化“真、善、美”環(huán)境，培養(yǎng)良好的習慣。在思想品德課中，我們一定要歌頌人間真、善、美，讓學生學會寬容、學會感恩。從愛自己開始，達到學會愛父母親、愛朋友、愛學習、愛勞動、愛班集體、愛祖國、愛人民的境界。要經(jīng)常關(guān)注學生的朋友和愛好，學生與誰經(jīng)常在一起，性格就接近誰，近朱者赤，近墨者黑。幫助學生養(yǎng)成良好家庭習慣，樹立集體意識，促進良好班風、校風的形成。找一些學校真實存在的事跡在每節(jié)思想品德課上展示，弘揚正氣，表揚好人好事。在課堂教學中，還要有意識地增加社會實踐內(nèi)容，如舉辦演講比賽、組織參觀訪問等有益活動。

（3）構(gòu)建“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)，確保德育的實效性。學校的教育工作，需要家庭、社會各個方面的關(guān)心和支持。充分發(fā)揮學校、家庭和社會的作用，使學生在學校與在家的5+2天時間內(nèi)都能接受健康有益、積極向上的德育，確保德育的實效性。

（4）評價品德成績、考試采用開卷形式。既檢查學生對知識的理解、分析能力，又考察運用知識的實踐能力，設(shè)立小品創(chuàng)設(shè)情境，讓學生真正站起來，去做一名學生應(yīng)該做的事。

總之，加強學生的思想品德教育，促進他們健康成長，是每位教育工作者的責任。隨著社會的不斷發(fā)展，新生事物也越來越多，對學生思想品德的教育也應(yīng)該有所創(chuàng)新，有所改變，不可千篇一律。只有這樣，才能提高思想品德課教學的實效性，真正發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的獨特功能，為祖國、為社會培育出更多德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻：

[1]平忻.關(guān)于如何提高新時期德育工作實效性問題的探討[J].西安

教育學院學報，2001（9）.

[2]魏懷明.關(guān)于如何提高新時期德育工作實效性問題的探討[N].學

知報，2010-3-2.

（甘肅省通渭縣平襄鎮(zhèn)店子學校）