加強中職院校學生管理培養(yǎng)合格人才

趙文育

摘 要：剛?cè)胄５闹新殞W生，有的背負著“后進生”的名聲，本身對進入技校認識不足，學習內(nèi)驅(qū)力不足，教師管理困難。要將社會、教師、家長及學生本身訴求統(tǒng)一起來，以就業(yè)為導向，學生設定目標，教師指導學生進行制度保障與約束，實現(xiàn)對學生的有效管理，為社會培養(yǎng)合格人才。

關鍵詞：目標；制度；班委；班級檔案；后進生；合格人才

剛?cè)胄５闹新殞W生，來自不同地方，性格各異，生活習慣各不相同，思維方式不一，有的還背負著“后進生”的名聲，本身對進入技校認識不足，學習內(nèi)驅(qū)力不足。而社會多元化及個人經(jīng)歷不同，社會、家長、教師的教育要求和學生本身的教育訴求不相統(tǒng)一，協(xié)調(diào)困難。有的同學自身個性比較張揚，自我意識強烈，但相互一起時又互相攀比（誰請假多、誰過的舒服等等）、從眾（看著別人都在干，自己也就跟著），缺少判斷是非依據(jù)，增加了教師管理難度。面對現(xiàn)狀，我們應該如何管理好這些學生，為社會培養(yǎng)合格人才呢？

一、班級管理融入就業(yè)教育，讓學生有目標地學

中職院校有的學生因為學習成績不良，無法正常升入高中或大學，教師、家長本身對技校存在偏見，對學生介紹少，學生本身也不了解或存在誤區(qū)。有的初高中教師為了提高畢業(yè)率趕著學生來技校；有的學生家長擔心孩子太小，送到技校長兩年身體或混個畢業(yè)證去參軍；有的學生本身感覺在社會上工作太累或沒有地方去了，就到學校混兩年。大多數(shù)學生認為上技校就不用再學習或?qū)W習時主要就是動手操作，不需要掌握理論知識。學生目標不統(tǒng)一甚至沒有目標，使學生缺少自身驅(qū)動力，產(chǎn)生無所適從的感覺。如果不及時協(xié)調(diào)統(tǒng)一，學生就會各行其是或從眾，影響學生的成才。

要管理好學生，應找到滿足各種需求的切入點，使個人目標與集體目標、遠景目標與近景目標、單向目標與系列目標統(tǒng)一。對中職院校而言，這一切入點就是就業(yè)。

職校的辦學理念以就業(yè)為導向、以能力為本位，在學生剛?cè)雽W及整個學習的過程中，要結(jié)合學生在校學習內(nèi)容、學習過程、畢業(yè)生就業(yè)去向，配合參觀校園、車間、展室等，系統(tǒng)介紹技校學習過程、企業(yè)的工作環(huán)節(jié)，讓學生了解學校，了解專業(yè)，養(yǎng)成職業(yè)意識、職業(yè)道德以及正確的就業(yè)觀。學生在此基礎上，根據(jù)自身個性品質(zhì)、專業(yè)基礎和興趣愛好，制定并寫出個體目標，教師對學生予以激勵，讓學生有目的地去做人、做事，學好理論、技能，促進凝聚力的形成。

具體方法包括：①各專業(yè)教師或?qū)I(yè)職業(yè)輔導師對所學專業(yè)的現(xiàn)狀、前景、發(fā)展趨勢進行講解，增加學生學習興趣。②優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身說法，介紹學校學習情況及畢業(yè)工作情況，樹立榜樣，激勵學生。③合作單位人力資源部門介紹單位，包括公司運營，工人工作、生活、待遇等情況，了解企業(yè)需求。④邀請學生家長參與，及時與學生家長溝通，了解家長訴求，增進家長對學校的了解，形成統(tǒng)一和力。⑤組織學生赴工廠企業(yè)進行教學實習或參觀，切身感受生產(chǎn)實際操作、生活環(huán)境與企業(yè)制度，認識企業(yè)、社會。⑥學生每學期初對本學期進行展望，記錄期望獲得的目標和如何去實現(xiàn)這一目標，教師在學期過程中及時進行矯正與激勵，在學期末的時候?qū)W生回顧本學期計劃，總結(jié)得失。

二、班級管理要建章立制，照章辦事

現(xiàn)在的職校學生，大多數(shù)是獨生子女，有的缺少吃苦的精神和體驗，缺乏紀律意識和責任意識，心理承受力較差；有的缺少判斷是非依據(jù)，從眾、攀比意識強烈。長此以往，增加了教師管理難度，也使得一些學生缺少適應社會的能力，難以適應企業(yè)的管理環(huán)境，無法找準自己的位置。木受繩則直，金就礪則利。一個良好的班風對學生的影響是巨大的，而這離不開嚴明的紀律制度和嚴格的執(zhí)行力度。

（1）制度建立。學院根據(jù)半軍事化管理的方針政策，制定了詳盡的可操作性強的《學生一日行為規(guī)范》，將學生在校一天內(nèi)的不同時間要做什么、怎樣做、做到什么程度、如何評價與監(jiān)督，進行量化與明細，并在全院學生中貫徹執(zhí)行。班級紀律制度在此基礎上，以班級的實際情況與學生專業(yè)學習的需要為核心，將企業(yè)的制度紀律理念引入班級管理，經(jīng)過教師引導、學生討論、共同制定與實施相應的細化的班級常規(guī)。實現(xiàn)制度的規(guī)范化、具體化、精細化，既方便操作，又能收到管理實效。在這需說明一點，班級制度建立的過程中一定不能少了學生的討論。剛?cè)胄r，可以帶領學生反復學習校規(guī)校紀，并對最為嚴重的幾條如打架斗毆、不服從管理、夜不歸宿進行反復教育，結(jié)合各專業(yè)工廠的規(guī)章制度、實際要求，讓學生自我意識到紀律的重要性。結(jié)合學生日常經(jīng)歷如上課紀律、宿舍衛(wèi)生、集會紀律等，讓學生找出學校規(guī)章制度的要求，知道哪些是錯誤的，然后互相討論犯錯誤后我們?nèi)绾芜M行處罰，處罰方式包括：扣分、通報批評、檢討、體育運動、衛(wèi)生勞動、罰款等。學生根據(jù)錯誤情況自主討論、選擇處罰方式，教師進行引導，共同決定處罰結(jié)果。在制度的制定過程中，有學生的參與，既學習了學院及企業(yè)的規(guī)章制度，也減少后續(xù)實施過程中的許多阻礙，方便執(zhí)行。

（2）制度實施。

①班委的選擇。班委是班主任進行工作的得力助手，一支有良好工作作風和具有示范作用的班干部隊伍，是團結(jié)和教育全體學生的核心力量。在班干部的選拔上，可以采用以下方法：剛接手新班時，學生彼此了解不多，班主任可以先讓同學們填寫個人登記表，了解班上同學的個人信息、背景資料、興趣愛好后，通過學生自薦，從中挑選一些有一定的班級工作經(jīng)驗的同學臨時負責班級的日常工作。一段時間后，再召開班會，采取自薦演講、民主投票表決的形式，根據(jù)個人的能力和特長，正式任命各班委成員，要求對班級問題敢管、敢提。班委確定后，不能只是使用，要及時、多渠道地了解他們的工作情況，進行教育、指導與鼓勵，幫助他們分析工作中存在的問題，尋求解決的方法，培養(yǎng)他們的工作能力，充分信任他們。若存在不稱職的班委，班主任應及時進行調(diào)整。

②班級檔案的建立。班級檔案是學生在校期間的客觀記載與成長過程的真實記錄，是一種寫實式記錄，由班主任指導專人進行記錄。通過學生自己觀察、經(jīng)歷、報告、教師指導等形式，將班級內(nèi)部發(fā)生的大小好壞事情的背景、經(jīng)過、影響、處理結(jié)果真實客觀地記錄在班級檔案里，提醒、教育每位同學。每學期選出一些事例作為班級大事記，進行總結(jié)。通過學生主體參與記錄，建立檔案，記錄自己的成就、錯誤痕跡，不僅促進了班級管理的提升，也增加了學生在校的體驗、經(jīng)歷感，成為學生的一種記憶財富。

③后進生轉(zhuǎn)化。班級制度在實施過程中不可避免存在后進生，他們對于制度不能有效遵守，這一部分同學如果不能進行有效管理與轉(zhuǎn)化，制度的實施將會大打折扣。對于后進生，在管理時主要從以下幾個方面進行教育。1）學習“一幫一”，找一個學習好的有責任心的幫助學習差的。后進生之所以成為后進生，主要是因為學習跟不上，時間一長，容易自我墮落。利用“一幫一”從作業(yè)到練習，遇到困難，隨時都可以給予幫助。給后進生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，讓后進生樂于接受，有學習進步的機會，把精力集中在學習上，自然就能遵守制度。2）發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，多關心、表揚、談心。后進生普遍存在自信心嚴重不足和自卑的心理狀況，教師要多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，想和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解。要善于捕捉他們身上的“閃光點”，表現(xiàn)出欣賞的態(tài)度，積極肯定的評價，使他們認為自己是一個有能力的人，是一個“我能行”的人。3）多與家長溝通，互相了解學生在家、在學校的表現(xiàn)情況，爭取家長的支持，形成合力，促進后進生的轉(zhuǎn)化。4）有錯誤及時按制度處理，讓他們意識到錯誤，動之以情、曉之以理、導之以行，不給他們再次犯錯的機會，防止其他同學的相互“攀比”，形成良好的班風。

總之，班級管理的目標是讓學生有目標，在制度的要求下，努力實現(xiàn)這一目標，有正確的價值觀，知道什么是錯，而不去犯，犯了錯誤后能夠改正，以后不再犯錯誤，最終達到為社會培養(yǎng)合格人才的目的。

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（山東交通技師學院）