班主任工作“六忌”

劉德紅

〔關(guān)鍵詞〕 班主任工作；“六忌”；問(wèn)

題；脾氣；角色；班干部

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 Ｇ635.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

12—003３—０1

關(guān)于班主任工作，大部分教師的感受都是“難辛”。所謂“難”，就是班級(jí)管理任務(wù)重，每個(gè)學(xué)生都有個(gè)性鮮活的特點(diǎn)，班主任需要時(shí)時(shí)處處用心斟酌；所謂“辛”，就是班主任工作涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方方面面，工作瑣碎，很辛苦。其實(shí)，班主任的管理工作也存在共性和個(gè)性兩種特點(diǎn)，教師要管好一個(gè)班級(jí)，就必須在抓住共性的同時(shí)找到個(gè)性，這樣才能對(duì)癥下藥。多年的班主任工作，使筆者取得了一些成績(jī)，也出現(xiàn)過(guò)一些疏漏。在這里，筆者根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)班主任工作的一些感悟——班主任工作的六忌。

一、忌生氣時(shí)處理問(wèn)題

作為小學(xué)班主任，每天都會(huì)遇到一些棘手的問(wèn)題，這就要求班主任要有極好的耐心，面對(duì)學(xué)生之間發(fā)生的沖突，尤其是造成一定傷害的沖突，最好別帶“氣”處理。遇到這樣的情況，首先要帶學(xué)生就醫(yī)，處理傷痛，然后再了解情況，學(xué)生的安全是關(guān)鍵。了解情況時(shí)，要給自己和學(xué)生一點(diǎn)思考的空間和時(shí)間，保持平和的心態(tài)，抱著解決問(wèn)題的心態(tài)，本著預(yù)防問(wèn)題再次發(fā)生的心態(tài)，查清事情的來(lái)龍去脈，找到最佳的處理辦法，防患于未然，為今后的班級(jí)管理積累經(jīng)驗(yàn)。

二、忌大發(fā)脾氣

班主任的教育應(yīng)該是言傳身教相結(jié)合的。作為一個(gè)班主任，一定要讓學(xué)生是非分明，明辨善惡，知道什么該做，什么不該做。班主任發(fā)脾氣也要分場(chǎng)合與時(shí)機(jī)，要有明確的指向性，不是隔三差五發(fā)脾氣，遇到事就大發(fā)脾氣。教育學(xué)生需要時(shí)間的砥礪，需要習(xí)慣的養(yǎng)成，需要春風(fēng)化雨的耐心細(xì)致。所以，班主任要言傳，更要身教，給學(xué)生做出示范，樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生效仿，絕不是發(fā)大脾氣就可以解決問(wèn)題的。

三、忌角色混淆

學(xué)校里沒(méi)有專(zhuān)職的班主任，班主任工作都是由任課教師兼任的，這就要求教師要正確處理任課教師角色和班主任角色的關(guān)系。作為班主任，不能光顧自己教的學(xué)科，要放眼全局，要多跟其他學(xué)科的教師交流，通過(guò)多種渠道，把交流的信息傳遞給學(xué)生，使學(xué)生從心理上意識(shí)到班主任對(duì)各學(xué)科、各方面的重視，使學(xué)生得到全面綜合發(fā)展。

四、忌有始無(wú)終

班主任要做到“有諾必踐”，承諾過(guò)的事，要求學(xué)生做的事，自己一定要做到，這對(duì)于班主任工作來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。有一個(gè)例子讓筆者很震驚：筆者曾在一次班會(huì)上強(qiáng)調(diào)，課間操教室留人必須按學(xué)校要求，如果不能出操就必須請(qǐng)假。令筆者想不到的是，第二天做操人數(shù)就不夠，缺2人。筆者讓沒(méi)有出操的人主動(dòng)承認(rèn)，但是沒(méi)人承認(rèn)，筆者費(fèi)了周折，才找到這兩個(gè)學(xué)生，其中一名學(xué)生還是平時(shí)表現(xiàn)比較好的學(xué)生。筆者詫異為什么他們不出操也不主動(dòng)承認(rèn)，其中一名學(xué)生對(duì)筆者說(shuō)：“某某說(shuō)了，我倆誰(shuí)都不舉手，老師找不出來(lái)就不找了。”聽(tīng)了他的話，筆者很吃驚，幸虧筆者及時(shí)處理了這件事，否則就是“有令不行，有禁不止。”由此可見(jiàn)，班主任提出的要求要執(zhí)行，答應(yīng)的事情要辦到。

五、忌助長(zhǎng)班干部的傲氣

班上的事情千頭萬(wàn)緒，僅靠班主任來(lái)管理肯定不行，還得依靠強(qiáng)有力的班干部，但是部分班干部服務(wù)意識(shí)不足，領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)有余，所以培養(yǎng)班干部的服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)班干部的模范帶頭作用很重要。筆者就曾對(duì)班上衛(wèi)生情況存在的問(wèn)題做過(guò)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)組長(zhǎng)自己不好好搞衛(wèi)生，只安排組員搞衛(wèi)生。班級(jí)也是小社會(huì)，個(gè)別學(xué)生會(huì)帶一些不良風(fēng)氣到學(xué)校來(lái)，所以班主任一定要有“順風(fēng)耳”、“千里眼”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)修正，尤其要關(guān)注班干部的工作作風(fēng)，及時(shí)予以指導(dǎo)，引領(lǐng)他們樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，做好班主任的小助手。

六、忌班級(jí)信息不暢

信息不暢，下情不能上達(dá)，是班主任管理的大忌。筆者為了使學(xué)生的思想、情緒、學(xué)習(xí)情況能及時(shí)得到反饋，以便及時(shí)處理，一般通過(guò)以下幾個(gè)渠道獲取信息：1.通過(guò)班會(huì)征求意見(jiàn)獲取。2.通過(guò)班干部獲取。3.通過(guò)任課教師獲取。4.通過(guò)詢問(wèn)個(gè)別學(xué)生獲取。其中，第四個(gè)渠道很重要，也往往會(huì)起到預(yù)想不到的效果。

以上是筆者對(duì)班主任工作的一些粗淺的見(jiàn)解，套用竇貴梅老師關(guān)于教學(xué)研究方面的感言作為結(jié)束語(yǔ)：沒(méi)有班主任工作，我們過(guò)不了日子，沒(méi)有對(duì)班主任工作的梳理與反思，我們過(guò)不好日子，沒(méi)有班主任之間的相互切磋、交流，我們過(guò)不美日子。

編輯：馬德佳

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