談多媒體技術在課堂教學中的運用

劉瑋

〔關鍵詞〕 多媒體；課堂教學；現狀；作用；運用〔中圖分類號〕 G434〔文獻標識碼〕 C〔文章編號〕 1004—0463（2014）11—0050—01 一、多媒體輔助教學現狀多媒體輔助教學已經逐步成為一種重要而有效的現代化教學手段，極大推進了英語教學改革的進程。但由于多媒體技術是以計算機技術為基礎這一特殊性，在多媒體教學運用過程中，經過長時間的經驗總結、事例積累，發現多媒體技術在教學中的的運用也產生了如盲目的技術樂觀主義、技術崇拜主義等新問題。這些問題不僅影響了教學活動，更有可能導致教學行為扭曲化。多媒體輔助教學是一把雙刃劍，多媒體技術有效運用的出路在何處，成為了急需討論的問題。二、多媒體技術在課堂教學中的作用 1.有利于發揮學生的認知主體作用在傳統教學中, 學生被看作是消極接受知識的容器,“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方式, 使學生在學習過程中處于被動地位。研究表明，交互方式能有效地激發學生的學習興趣， 使學生產生強烈的學習欲望, 形成學習動機。在交互式學習環境中學生群體有了主動參與教學活動的可能, 從而能真正體現學生的認知主體作用, 變被動學習為主動。教師的作用主要表現在培養學生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上, 轉變了傳統的以教師為中心、以課堂為中心的教學方式。 2.有利于增大課堂教學的信息量、提高學習效果 實驗心理學家通過大量的實驗證實: 人類獲取的信息83%來自視覺, 11%來自聽覺,3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺,1%來自味覺。這就是說, 如果既能通過視覺, 又能通過聽覺, 還能動手實際操作， 通過多種感官刺激，多元渠道獲取的信息量, 比單一的接收信息更有效率。理論上講，多媒體教學系統提供的圖形、聲音、語言等交互界面及其交互操作,以及多媒體教學系統所營造的圖文并茂、動靜結合、聲情融匯的教學環境, 能對學生產生多種感官的綜合刺激, 使學生從多種渠道獲取信息, 讓學生處于思維活動的積極狀態。 3.有利于教師對課程進行研發改進 現代教育學認為，教師群體不僅僅是知識的教授者，同時也該承擔起教材研發、教材問題反饋、教學實踐等責任，以此促進教材的改進。教師作為教學一線人員，通過多年積累掌握大量經驗，往往教師最容易發現教材中存在的漏洞、不足甚至錯誤。以往的教師受到客觀條件的限制，即使教材內容、教材結構、教材理念不適應教學現場、教學受眾素質、教學環境等，教師依然只能依照紙質教材內容進行教學活動。通過運用多媒體技術，教師可以更容易結合實際情況，將自己的教學理念、知識點、擴展內容加入到教學活動中去，從而彌補教材不能顧及的知識點及內容。 三、多媒體技術在教學中的有效運用1.加強對教師的教育技術培訓 當前教師隊伍中，教育技術依賴者大多是青年教師，他們接受新事物快，善于掌握新技術，渴望通過教育技術的應用彌補教學經驗的不足；教育技術恐懼者則多為中老年教師，他們教學經驗較豐富，但由于成長年代不同，對信息技術的接觸缺乏。在培訓工作中，要根據不同年齡、不同學科，進行針對性地分層、分批、分程度培訓。如對教育技術依賴者主要進行現代教育思想、教育技術理論、技術哲學、技術倫理學、教學法的培訓；對教育技術恐懼者則側重于多媒體、信息技術的培訓。 2.制定教育技術推廣政策和使用規范一方面，根據順應時代潮流的要求，要鼓勵教師使用多媒體等教育技術手段改進教學方法，促進教學變革；另一方面，要制定教育技術的使用規定，引導、規范教育技術的使用。如制定多媒體課件、精品課程網站、網上教學資源庫、專題學習網站等的質量標準，根據學科特點限制某些課程使用多媒體課件等。3.推進教育技術的實踐研究通過課題立項推進教育技術的實踐研究，如開展基于網上資源利用的教學研究；組織多媒體課件觀摩評比或多媒體教學競賽來引導教師正確制作、使用教育技術手段。4.完善教育技術環境改進教育技術設備的性能，使之向集成化、簡單化、實用化方向發展；改進教育軟件，使之操作簡便、功能增強；提高教育技術設備的穩定性；為教師提供及時便捷的技術咨詢和技術支撐；建立新老教師結對幫扶制度，營造技術平等的氛圍，讓年輕教師更多地承擔教育技術工作，幫助老教師掌握教育技術手段，并向老教師學習教學經驗，從而起到互補的效果。 編輯：張昀endprint