淺談新建地方本科院校優秀教研室的創新建設

賈雅瓊+俞斌

［摘要］教研室是高校教學組織、教學實施、教學管理、教學改革最基本的細胞和學術性組織。從優秀教研室的意義和我校自動化教研室的現狀出發，闡述了優秀教研室對管理制度、活動形式和教學與科研的關系的要求，給出了優秀教研室應在注重職責權利相統一、遴選優秀的負責人、建立彈性人事管理制度和加強學科建設等方面的創新設想。

［關鍵詞］新建地方本科院校優秀教研室創新建設

［中圖分類號］Ｇ451.2［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）02-0026-02

教研室是高等學校開展教學活動的基層組織，在高等學校的教學與改革中發揮著重要作用，是全面提高教學質量的一個紐帶。我省從2008年開始為認真總結高等教育大眾化背景下我省高校教研室建設、管理與改革發展的有益經驗，表彰先進，激勵和推動全省高校進一步加強基層教學組織建設，更好地發揮基層教學組織在規范教學管理、提高教學質量方面的保障作用，開展了優秀教研室的評選活動。這一舉措對于我們新建地方本科院校創新教研室建設具有指導意義。

一、我校自動化教研室的現狀

我校自動化教研室成立于上世紀80年代，現有教師16人，其中教授4人，副教授4人，博士2人，省級優秀教師1人，省級青年骨干教師2人，校級示范教師2人，2008年被評為湖南省優秀教研室。但是，該教研室的老師長期以來一直維持著“單打獨斗”的狀態：搞科研的只顧搞科研，且未成立任何一個科研團隊；搞教學的也未形成一個學科團隊甚至課程團隊，缺少傳幫帶的意識；很多年青教師肩負繁重的教學任務而沒有精力從事研究工作，固有的知識結構也無法更新，不利于教學質量的提高。

同時，我校自動化專業獲批為第二批國家卓越工程師計劃（簡稱“卓越計劃”）培養專業，而自動化教研室教師工程背景和經驗明顯缺乏，導致師資隊伍中的“雙師型”比例嚴重偏低，從而導致培養出來的學生要么專業知識積累及工程綜合能力的欠缺，要么眼高手低、動手能力差，要么實際操作能力距企業需要的“來之能戰”的標準尚有一定距離。

我校的高等工程教育在人才培養層次、結構體系和人才培養類型上與社會需求存在一定程度的脫節現象，從而給我校教研室的創新建設敲響了警鐘。

二、優秀教研室的要求

（一）行之有效的管理制度

我校雖已建立了教研室的相關管理制度，省教育廳也對優秀教研室做了具體要求，但未明確負責人和成員的職責和權力，也沒有詳細的任務分解安排。組織中個體作用明顯，集體作用趨弱，教學活動中缺乏合作精神。原有的教研室的運行機制和管理機制已經嚴重制約教學改革的深化，優秀教研室必須嚴格執行相關管理制度，將制度落到實處，嚴格按章辦事，要充分發揮教研室的組織作用和協作作用。

（二）科學的活動形式

之前，我校教研室活動的行政化和工會化現象比較嚴重。而很少組織教學研究、課程體系改革探討、對新教師聽評課和實驗室建設方面的探索，沒有發揮學術性組織應有的作用。教學研究活動必須成為教研室的基礎性活動和主要工作，教師都應該通過教學研究活動把握前沿、拓展視野、增強自己的科研和教育教學研究的能力，全面促進教學質量的提高。

（三）教學是大學基礎任務的原則

教學是大學（尤其是新建地方本科院校）的根本。高校教研室將教學與科研并重，需將教學作為頭等要務。一些新建地方本科院校，盲目學習世界一流大學建設高水平大學，形成了“重科研、輕教學”的傾向。同時，在逐漸推行的教師工作目標責任考核中，由于科研經費、項目、論文數等比較容易數字化，而教學理念、方法和藝術比較虛，難以進行數字化評價，因而科研成為衡量教師工作好壞的主要指標。這其實是本末倒置的做法。高校首先是人才培養的機構，第一責任是人才培養，開展科研工作也是為了人才培養需要而從事知識創新工作。“教學”是大學職能中居于基礎和中心地位的。無論哪一層次、哪種類型的大學，培養人才始終是其首要的、根本的職能。

（四）教學與科研的相得益彰

新建地方院校的主要功能是教學、科研和社會服務。教研室作為教學基層組織主要以教學任務為主，但實際上也同時承擔著一定的科研和社會服務任務。如果教研室不開展教學研究、科學研究，那么提高教學質量與效率，也就成了無稽之談。在教學中只有參與到科學研究之中的教師才能帶來第一手的材料，才能不照本宣科，而將學生帶入學術前沿。教學與科研應當相互促進，必須遵循教學與科研并重，才能相得益彰，才能取得事半功倍的效果。

三、優秀教研室的創新建設設想

（一）注重職責權利相統一

職、責、權、利相統一要求職務要實在，責任要明確，權力要恰當，利益要合理。第一，應當明確教研室負責人及所有成員的職責好義務；第二，要適當下放人才培養和引進的權利，要有利于團隊建設；第三，很多高校都已實施了績效工資改革，要適當下放經濟和獎懲權利，確保每位教師都有足夠的積極性和危機感；第四，要大力支持對外學術交流，拓寬教師的知識面，改善教師的知識結構。

（二）遴選優秀的負責人

教研室是高校教學組織、教學實施、教學管理、教學改革最基本的細胞和學術性組織，教研室負責人應是整個組織的靈魂人物，在教學團隊建設、提高教師整體教學與科研水平等方面發揮著引領作用。 因此，他不僅要在學術上有遠見卓識和開拓精神， 能夠擔當學術帶頭人的角色，還要有強烈的事業心、責任感。

（三）建設優秀的校外實習基地平臺

新建地方本科院校的教研室在組織教學方面大多把重點放在課堂上，把理論教學看成大學教育的核心，加上考慮教育成本問題，只將很少的課時放在實驗室完成，甚至幾乎完全忽略了校外實習的環節。

“校外實習基地”是學校與企業共同為面向二十一世紀培養高素質應用型人才的需要而建立的一個工程實踐訓練平臺，也是“卓越計劃”師資隊伍建設的重要平臺。我校在成立之初就有卓越的遠見，成立了教育董事會，成員均由行業內知名企業和校友企業組成，為學校校外實習基地的建設打下了良好的基礎。通過與企業的共同建設，共獲得了十余個省級優秀校外實習基地。2013年，由自動化和無機非金屬材料工程兩個“卓越計劃”專業共同申報成功了國家級大學生校外實踐教育基地“湖南工學院—湖南韶峰南方水泥有限公司工程實踐教育中心”。

（四）加強學科建設

學科是高校組織的核心細胞，具有內在的知識生產性、傳遞性、應用性和再生產性。一般情況，高校組織內的分工是根據知識領域來劃分的，即教學和科研是由學科來劃分，也由學科來聯系的。因此，教研室建設應以學科為基礎構建，要有長遠眼光，不能僅僅局限在本科教學上，要建立培養工程碩士的目標，從而使得教學和科研進入良性循環。

（五）建設強大的兼職師資隊伍

師資隊伍建設一直以來都是高校的一個重點和難點，幾乎沒有一所新建地方本科院校的專職師資隊伍滿足教育部各種評估體系的相關規定的。因此，建設一支強有力的兼職師資隊伍就成了有效解決新建地方本科院校師資短缺問題的主要途徑。為了能夠順利實施“卓越計劃”，應當主要從行業和企業聘請有豐富工程經驗的技術和管理人員來充實教研室。

我校和所有的董事會成員單位都簽訂了關于聘任單位技術和管理骨干作為兼職教師的協議，還為兼職教師履行崗位職責提供積極的支持。首先，配備年輕教師尤其是新進教師擔任兼職教師的助手，一方面為兼職教師與學校的經常性聯系建立便利的渠道，另一方面也有利于年輕教師得到兼職教師的幫助和指導；其次，對兼職教師承擔的課程進行了靈活安排，以便兼職教師在不影響其在企業的本職工作的前提下能夠安排充足的時間承擔校內的兼職工作；第三，提供與專職教師相當的校內教育教學資源，便于他們更好地將工程實踐與工程理論帶入課堂。

四、結束語

總之，優秀教研室的創新建設是新建地方本科院校教學管理制度改革的一項重要內容，我校在這方面做了一些有益的嘗試和探索，充分調動了其作為教學基層組織的積極性，從而實現機制的創新。

［參考文獻］

［1］段蓉,朱昌平,范新南等.“卓越計劃”的校企聯合培養機制實踐探索［J］.實驗技術與管理，2013，（4）.

［2］許四杰,寧波,郭新麗,楊紅.新媒體時代高校教研室面臨的挑戰與轉型［J］.高等農業教育，2013，（2）.

［3］胡建人,劉云翔.計算機專業“卓越計劃”師資隊伍建設［J］.大學教育，2013，（3）.

［4］林健.勝任卓越工程師培養的工科教師隊伍建設［J］.高等工程教育研究，2012，（1）.

［責任編輯：雷艷］

endprint