淺談信息技術與小學數學教學的結合

謝恒星

摘 要：信息技術在小學教學中發揮著非常重要的作用，深刻影響和促進著教學改革，同時也為教學改革提供了豐富的信息化資源。信息技術有機地融合在小學數學學科教學的過程中，成為與課程內容和課程實施高度和諧的有機組成部分，激發了學生的學習興趣，提高了小學生的綜合能力。

關鍵詞：信息技術； 激發興趣； 突破重； 難點

《數學課程標準》明確提出：數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供 更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去?，F代信息技術在小學教育教學中發揮著非常重要的作用，深刻地影響和促進著教育教學改革，同時也為教育教學改革提供豐富的信息化資源。因此，信息技術與小學數學教學的整合，就是將信息技術有機地融合在小學數學教學的過程中，使信息技術與小學課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融為一體，成為與課程內容和課程實施高度和諧的有機部分，從而激發學生的學習興趣，提高小學生的信息獲取、分析、加工、交流、創新、利用的能力，更好地完成教育目標。

一、運用信息技術優化小學數學課堂教學

信息技術使數學課堂教學得到了全面優化。數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，傳統教學手段的教學內容和過程學生覺著枯燥無味。多媒體課件通 過圖、文、聲、像相結合的方式，使數學教學更生動、新穎、富有童趣。多媒體的運用為學生創造了一個活潑、生動的獲取知識、信息的活動情境，大大激發了學生 的學習興趣，充分調動了學生的學習積極性。通過課件的動畫、漸變、疊加等效果，既可以變靜為動，也可以變靜為動，多方面，多角度地演示，以多種媒體刺激學 生的感官，將知識和某些過程直觀化，突出重點，突破難點，增大了課堂容量，讓學生擁有更加廣闊的思維空間，培養了學生的創新意識，優化了教學過程，提高了 教學效率。

二、運用信息技術全面提高學生綜合素質

隨著課程改革的不斷深入，動手實踐、自主探索與合作交流已成為學生學習數學的主要方式。學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富 有個性的過程。多媒體教學為教育功能的全方位擴展創造了條件，同時也全面沖擊著傳統教學，導致課堂教學發生了深刻變革。將信息技術作為工具和手段滲透到數 學學科教學中，學生通過網絡收集提取有關素材，對相關素材進行分析、研究、對比，通過交流、討論，最后歸納、綜合，實現意義建構。學生在學習過程中學會了 學習、組織、在合作、思考、交流，其綜合素質得到了全面提升。

三、運用現代信息技術巧設情境，激發興趣

在數學教學中從學生的實際出發，運用信息技術創設有趣的情境，使表現的內容更充實、更形象生動、更具吸引力，能激發學生的學習興趣，有利于學 生主動學習，從而提高課堂教學效率。例如，在教學“圓的認識”一課時，教師可先讓學生觀看汽車在公路上飛馳的錄像，再用課件向學生展示用三角形、正方形、 長方形、橢圓形和圓形做車輪時汽車前行的情境，在學生的陣陣笑聲中，教師設問：為什么汽車輪子是圓形的？車輪是圓形就一定會使汽車跑得又快又穩嗎？這樣的 問題情境很容易引起學生更多的思考，使學生全身心進入學習狀態。

四、運用信息技術突出重點，突破難點

小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，數學課本上有些知識，單靠抽象的語言描述，學生不易理解。根據學生的認知特點，恰當 地運用多媒體可以解決教師難以講明，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講、突出重點、突破難點。例如，在相遇問題中，用速度之和乘相遇時間，求兩地距 離，比較抽象，學生難以接受。運用多媒體演示兩人從兩地同時出發，相向而行，經過4分鐘相遇的畫面；然后用線段圖表示兩人走的路程和；接著閃現兩人每分鐘 走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和。走了4分鐘，有4個這樣的小線段，它們的總長度也是兩人所走路程的和。這樣學生理解起來就容易多了。而這 種傳遞又是那么有吸引力、有啟發性，使學生絲毫感覺不到由于思維產生障礙可能帶給他們的心理壓力，卻嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。

五、要正確看待信息技術在數學課程改革中的作用

信息技術的運用為學生自主學習創造了條件，但并不是所有的課都適合信息技術環境下學習，要根據數學學科的特點，合理運用信息技術手段。多媒體 運用不是教學改革的全部內容，也不是最終目的，真正的目的在于推進素質教育，因此，多媒體只能作為教學中的新興輔助手段。教師在應用多媒體輔助教學手段 時，應注意把主要精力放在提高學生的自主學習和自主領會能力上。信息技術整合是以教師的技能為基礎的，在運用信息技術整合教學內容前，教師不僅要掌握多媒 體使用方法，還要對不同的多媒體素材編輯工具的性能，以及多媒體輔助教學所能達到的效果有一個比較全面的了解。

總之，信息技術能給數學教學注入新的活力，運用信息技術輔助教學可以更有效的啟發學生深入思考，讓學生在愉悅中主動探索并獲取知識。它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅，渴求上進的心理狀態，對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養起著極其重要的作用。