網絡語言對現代漢語的影響

張愛軍

【摘要】隨著互聯網的日益普及，網絡的魅力越來越大，幾乎成為人們日常生活不可缺少的東西，人們在享受互聯網所帶來的快捷，便利以及龐大的共享資源的同時，也伴隨著一些問題出現，首先就是鋪天蓋地的網絡語言讓人目不暇接。這種缺乏文化底蘊卻充滿著活力和創新的新語言在受到年輕人極度歡迎的同時，也要經受越來越多的人的挑戰，而如何正確對待這種語言現象不得不引起我們的思考。

【關鍵詞】互聯網語言影響

【中圖分類號】H109.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0013-01

互聯網已經不再是什么新鮮事物了，在網絡媒體雨后春筍般崛起的這幾年中，網絡給人們帶來的影響也不再局限于經濟、技術等領域。涉及社會、文化、倫理道德，人類生活的方方面面都因網絡而急劇變化，網絡語言就是網絡媒體廣泛運用下所產生的新事物和新文化。

一、什么是網絡語言

牐犛詬元主編的《中國網絡語言詞典》中，對“網絡語言”提出了如下定義：“網語”是互聯網的產物。在網絡日益普及的虛擬空間里人們表達思想、情感的方式，也與現實生活中的表達習慣有所不同，于是有的人創造出令人新奇也令人憤怒和不懂的“網語”。大部分“網語”是網民為提高輸入速度，對一些漢語和英語詞匯進行改造，對文字、圖片、符號等隨意鏈接和鑲嵌。從規范的語言表達方式來看，“網語”中的漢字、數字、英文字母混雜在一起使用，會出現一些怪字、錯字、別字，完全是病句。但是在網絡中，它卻是深受網民喜愛的正宗語言。

網絡語言大體上可以分成三類：一是和網絡有關的專業術語，如鼠標、硬件、軟件、病毒、防火墻等。二是與網絡有關的特別用語，如網民、網吧、黑客、信息高速公路等。第三類是網民在聊天或是BBS上的常用詞語，也就是“口頭語”：美眉、大蝦、斑竹、菜鳥等。其中第三類網絡新詞語是人們爭論的焦點，也是本文要討論的重點。

二、網絡語言的特點

1．簡單便捷，幽默詼諧

寥寥幾個英文字母、阿拉伯數字就可將意思表達清楚了。

2．直觀形象，隨意性強

把符號作為漢字、英文字母、數字之后的第四種語言運用到網絡語言中，給人們的思維環境提供一個更開闊的視野。它可傳遞微妙的感覺，使表達手段更豐富，增強語言的表現能力。

3．個性張揚，時代感強

大部分網民都是受過教育且有著創新意識和好奇心的年輕人，他們所用的網語往往能夠創造獨特身份，滿足扮演不同角色的需要，標新立異，個性張揚。

三、網絡語言對漢語教學的沖擊和影響

網絡語言作為網際交流的工具，其與傳統的語言學必有明顯的區別，在虛擬空間使用的網絡語言，正以其獨有的特點影響著我們日常的交往，尤其會給語文教學帶來一定的沖擊。當然，這種影響既有正面、積極的一面，也有負面、消極的一面。網絡語言符合學生的心理和個性特點。學生的心理特征普遍比較好奇，求知欲強，渴望交流，電腦網絡成為滿足他們心理需求的最佳載體。傳統的語文教學不能給學生提供自己交流的隱性空間，因而隨著城市獨生子女群體的擴大和青春期煩惱的到來，學生更愿意在虛擬的網絡世界里去宣泄自己的情感。網絡語言不講究文句的修飾，構成簡單的語句正好契合了學生的心理需求，只要我們的課堂教學能順應時代的發展，語文教師能因勢利導，揚長避短，使學生的主要精力不放在游戲、聊天和下載上，網絡完全可以成為學生自我發展的平臺，可以成為學生自我表達和表現的自由天空。

1．網絡語言對現代漢語的積極影響

他們提供了一個自由馳騁、張揚個性的廣闊空間。在追逐前衛的同時也在精神層面上提出了更高的要求，而網絡語言作為一種靈動的、新鮮的、與傳統已完全不同的養分，在很大程度上滿足了他們的這種需求。

其次，網絡語言便于交流。現今社會，絕大多數的在校大學生都上網，并樂此不疲的通過上網的方式來接觸外界，與外界交流。如:用“粉絲”代替“FANS”，用“9494”、“520”等數字形式來表達“就是就是”、“我愛你”。還有一些省略詞的運用，如“醬紫” ——“這樣子”、“表” ——“不要”，這些網絡詞語的運用，以其輸入的便捷性、視覺的直觀性和互動的積極性，無不體現著網絡語言對交流方面的積極影響。

2．網絡語言對現代漢語的負面影響

首先，大學生摒棄傳統的語言規則而不顧，一旦有了長期使用網絡語言的習慣，會導致正規語言的運用能力的下降。如某些舊詞新意的情況：“太平公主”、“芙蓉”、“山寨”，一旦出現在閱讀性資料中，就會讓人不禁聯想到“超級大平胸”、“芙蓉姐姐”、“仿制品”，從而表現在態度上就是不嚴肅，進而影響到閱讀注意力，也使鑒賞力弱化或退化。

其次，當代大學生尤其是師范類學生如果將網絡語言運用在教學上，對辨別能力差的青少年的負面影響是不容忽視的。如：把“一往情深”寫成“一網情深”，這種故意寫錯別字、故意歪曲字詞的本義，就很容易造成學生理解上的混淆甚至障礙，從而影響教育教學的效果；在表達要求準確而嚴肅的公文里，如果同樣使用網絡語言就會影響到應用文的運用效果；還有網絡語言中的一些“無厘頭”格式，也會對學生的口語交際能力產生較大的負面影響。

第三，網絡語言已經沖擊了語文教學。學生已經將網絡語言搬到了作文當中。如“醬紫”、“大蝦”、“886”、“0”（噢）、“理想很豐滿，現實卻很骨感”，“人生就是刷牙，一手端著杯具，一手握著洗具”，諸如此類。年輕老師也還讀得懂，可是年紀大的老師就根本搞不懂是什么意思。所以這種壞習慣也在作業中淋漓盡致的反映出來了，像出現錯別字，歪曲詞的意思的狀況在學生作業中時常發生。長期下去，字、詞的正確寫法可能就忘得一干二凈。正規的語言運用能力和大學生一樣也就要下降，對于孩子今后的成長更是有百害而無一利。影響了青少年的書寫能力。

因此，從純粹的語言學角度看，網絡語言只能是伴隨著互聯網產生的附屬物，對網絡有極強的依賴性，只能稱之為一種語言想象，還不能稱之為獨立的語言文化。因此，網絡語言雖然盛行，無非是一種流行語而已，人們對其追捧，無非是一種娛樂現象，大可不必驚呼“狼來了”。網絡語言的消極影響讓我們知道對網絡語言進行規范工作刻不容緩，但任何一種語言的規范不是一朝一夕就能完成的，它是一個龐大復雜而系統的工作。對于網絡語言，我們不能完全用通用傳統語言文字的使用標準來要求它，要有一定的容忍觀念，希望有更多的語言文字工作者能夠以專業的角度對網絡語言進行研究和分析，驅利避害，讓網絡語言能夠更好的和傳統語言表達習慣得到印證，互相包容，建立一種健康的中國語言文化。

參考文獻：

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