高職院校大學生自主管理能力缺失分析與反思

何華

【摘要】根據現代社會對人才的需求，根據高職院校的人才培養目標，倡導高職院校大學生自主管理，符合大學生的心理特點與成長需求，也符合社會發展對人才的素質要求。針對高職院校學生自主管理能力較差這一普遍現狀，本文結合實際工作，分析對比了近10所高職院校的調查數據，找到了學生自主管理能力較差的原因，并在此基礎上給出了可操作性建議，具有一定的實踐參考價值。

【關鍵詞】高職院校大學生自主管理

【基金項目】本文系濮陽職業技術學院院級教育科研研究項目青年項目“高職院校大學生日常事務自主管理的研究”的階段性成果（項目編號：2013PYZYJK12）。

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0015-01

實現高職院校大學生的自主管理，是現代高職院校學生管理的必經之路。但是目前很多高職院校學生缺乏自主管理意識，處理問題缺乏主觀能動性，缺少創新精神，生活自理能力也比較差，上大學后家長還陪讀的現象屢見不鮮，嚴重影響了對未來人才培養的質量。針對這些現象，經過多方考察、對比、分析，得出高職院校大學生自主管理能力缺失的主要原因分析如下：

一、社會方面

現實環境方面，目前整個社會的大環境，還不足以讓每個人都意識到，培養學生自主管理能力的重要性。由于社會上離婚率居高不下，以及由于車禍、疾病等原因造成的單親家庭越來越多，導致學生背負心理壓力，幸福感缺失，對周圍的人缺乏信任感，影響與同學的交往，導致交流方面能力缺失。此外當今社會競爭壓力大，父母工作繁忙，很多父母對孩子的關注都很難保證，更難關注孩子的自主管理能力培養。

社會上長久盛行的思想是：“萬般皆下品，唯有讀書高”，導致學生認為自己只要好好學習，其他什么都不用管。以至于自主能力的缺失。 此外“十年寒窗苦讀,一朝躍置龍門”的思想也很盛行，導致很多學生認為考上大學是刻苦學習的終極目標，上大學就是為了拿個文憑的思想也較為普遍，因此上大學期間很多學生忽略了全面培養好自己的能力，缺乏自主管理意識。

二、家庭方面

考入高職院校的學生，多半是來自農村家庭，在農村普遍盛行的思想是：孩子吃穿不愁，家長能供給上學就不錯，很難顧及孩子自主管理能力培養，大多數家庭也不了解什么是自主管理能力。普遍都認為聽家長話是好孩子的標準，久而久之孩子容易培養成為言聽計從，而較少主動地思考周圍的事物，缺乏自主能動性。

根據調查，發現父母教養方式為民主的學生，在行為、認知和時間管理方面，顯著優于父母教養方式為專斷和放任的學生，說明越是民主開明的父母，其子女的自我管理水平也較高。

當代大學生大多是獨生子女，父母傾向于采用過分保護的撫養方式，很多大學生從上幼兒園到高中畢業，衣、食、住、行、用等各個方面往往都是父母包辦。導致很多大學生生活自理能力差。同時，很多父母往往根據自己的思路行事，要求孩子的行為必須符合社會普遍推崇的標準，以及自己的期望和要求，對孩子的行為進行過分的控制。心理學研究認為包辦代替和過分的控制的撫養方式，會限制個體在社會實踐中的鍛煉，使個體缺乏很多重要的親身體驗，不利于個體養成良好的行為習慣，從而阻礙了個體社會適應性的發展。

長期的和平年代，幾代家長共同照顧一個孩子。“啃老族”現象的頻頻出現，令學生缺乏憂患意識，耐挫力差，責任心不夠強，也難以自覺自發的鍛煉自己，培養自己的自主管理意識。

在中國的很多家長看來，如果孩子在學校打零工，比如餐館的跑堂、超市的收銀員、當清潔工等，往往認為孩子打的是“下等”工，認為孩子還小，即使是家里不富裕也不需要這樣受苦，況且也掙不了多少錢；也有家長認為，讓孩子鍛煉能力也不需要做這些事情，因為這樣的事情鍛煉不了孩子需要的“能力”。久而久之，孩子的獨立意識更加薄弱，自理意識相對較差。

三、學校方面

受傳統教育思想的依賴，從古至今，學生都被視為被教育和被管理的對象，學生的主體性很少得到發揮，學校的管理以及決策也很少讓學生真正參與。隨著社會不斷發展和高等教育改革的不斷深入，許多高校也開始讓大學生參與學校管理，但這還處于探索和發展階段。學生并沒有被看作是發展和推動學校進步的主體，對于引導學生的行為，單單依據一些政策法規、規章制度來管理學生。在這種思想觀念的影響和壓抑下，學生的積極性、主動性、創造性都無法得到行之有效的發揮。

其次，高職院校大學生在校期間，在日常事務自主管理方面參加的涉及面的廣度和深度還很欠缺。如今，很多高職院校大學生在參與學校管理中大多只是參與學校的部分職能工作，主要是在學校后勤管理、教學管理、設備管理、圖書館管理等各個方面的工作，僅僅是一些與學生個體日常學習生活密切相連的方面。可是在諸如學院未來定位的選擇、發展規劃、改革發展的決策等方面，基本上是很少有學生參與，縱然有的高校允許學生參與學院高層決策，也只是處在決策的初始階段或只是形式上、表面上的參與和決定。

長期以來，我國高職院校對學生的管理是堅持以學生的義務為本位，但是在高等院校的各種權利和政策制定中，學生往往處于弱勢方，而很難做到真正以學生的權益為本位。

無論從社會層面還是家庭方面都要注重提升學生的主人翁意識和增強大學生的社會責任感，鍛煉學生的組織管理能力和人際交往能力，提高學生的公民權利意識等等。加強有關自主管理能力培養的宣傳，引起全社會家庭的足夠重視。學生只有真正行使了應有的權利，才能有主動性、積極性去參與社會以及學校的各項活動，真正實現培養和提高各方面能力的目的。

加強和改進高校管理工作，讓大學生參與到高校管理是各大高等教育改革的必然趨勢，也是順應教育發展的一個重要環節，可以說這樣不僅有利于增強高校管理工作的目的性和成效性，也有助于大學生自我管理能力和自我教育能力的提高和發展。

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