淺析影視資源在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用

趙賀維

【摘要】影視資源是小學(xué)語文寫作教學(xué)的重要輔助手段，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的觀察能力和細(xì)節(jié)描寫能力，幫助學(xué)生積累豐富的習(xí)作教材。因此，教師要不斷加強(qiáng)影視資源在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】影視資源小學(xué)語文作文教學(xué)運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0093-02

寫作是語文學(xué)習(xí)必須要掌握的一種技能，對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但目前，小學(xué)生的寫作興趣和寫作水平普遍不高，需要語文教師采取相應(yīng)措施加以解決。影視資源具有形象性、生動(dòng)性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，廣大語文教師要充分利用影視資源，將其合理地運(yùn)用到寫作教學(xué)中，影視資源在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、運(yùn)用影視資源激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，只有充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，才能從根本上提高學(xué)生的寫作水平。目前，影視資源內(nèi)容較為豐富，體裁較為廣泛，而且有很大一部分是根據(jù)文學(xué)作品進(jìn)行改編的。所以，小學(xué)語文教師在進(jìn)行具體的寫作教學(xué)時(shí)，要充分利用影視資源，吸引學(xué)生的注意力和好奇心，讓學(xué)生通過觀看相關(guān)的影視，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如在上習(xí)作課“編寫童話故事”時(shí)，小學(xué)語文教師可以從網(wǎng)上下載一些學(xué)生比較喜歡的童話故事，如《青蛙王子》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《丑小鴨》等等，然后摘取比較精彩的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀看，學(xué)生很快被直觀、生動(dòng)、形象的故事深深吸引，不自覺地進(jìn)入了各種神奇的童話世界。童話播出完之后，小學(xué)語文教師要留給學(xué)生一些時(shí)間仔細(xì)回味剛才那些生動(dòng)、奇妙的童話故事情節(jié)、內(nèi)涵和意義。然后鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己豐富的想象力，編寫一個(gè)生動(dòng)的童話故事，并評(píng)選出編寫最好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。于是，學(xué)生都躍躍欲試，迅速整理自己的思緒，編寫屬于自己的童話故事。也就是說，在寫作教學(xué)中合理、有效地運(yùn)用影視資源，可以大大激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情積極投入到寫作當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的興致，有利于幫助學(xué)生找到寫作的樂趣，盡快掌握寫作的具體方法，進(jìn)而提高寫作水平和寫作能力，為以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用影視資源提高學(xué)生觀察和細(xì)節(jié)描寫的能力

學(xué)生獲取寫作材料的主要途徑就是觀察，只有仔細(xì)認(rèn)真觀察，觀察準(zhǔn)確，才能掌握豐富的寫作素材，才能寫出生動(dòng)的文章，可以說觀察是寫作的基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)在的小學(xué)生獨(dú)生子女較多，自我意識(shí)較強(qiáng)，不愿意主動(dòng)對(duì)身邊的事物進(jìn)行詳細(xì)的觀察和認(rèn)真的了解，自然也就不能很好地鍛煉觀察能力。所以，很多學(xué)生在寫作的時(shí)候，語序較為混亂，場(chǎng)面描寫教為粗糙。要改變這一現(xiàn)象，一方面，小學(xué)語文教師就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的日常生活，對(duì)自己身邊的事物、人及發(fā)生的各類事情進(jìn)行認(rèn)真的觀察，并及時(shí)記錄下來，為自己的寫作積累一定的素材。另一方面，小學(xué)語文教師要積極運(yùn)用各種生動(dòng)的影視資源，在習(xí)作課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的觀察訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)寫作人物描寫時(shí)，小學(xué)語文教師可以引入相關(guān)影視，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的各個(gè)人物進(jìn)行認(rèn)真觀察，觀察他們的衣著、外貌、動(dòng)作、表情等內(nèi)容，找出每個(gè)人物不同于其他人物的主要特點(diǎn)，提高學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生在寫作文的時(shí)候注意對(duì)細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行整體把握。

如可以引進(jìn)學(xué)生都比較喜歡的電視劇《小明張嘎》中的精彩片段，如嘎子和胖壤兒摔跤的場(chǎng)面，讓學(xué)生詳細(xì)觀察在摔跤剛開始時(shí)，嘎子的神態(tài)“抖擻精神”和動(dòng)作“圍著他猴兒似地蹦來蹦去”，引導(dǎo)學(xué)生了解嘎子此時(shí)的心理“使巧招，下冷絆子”。同時(shí)，也要注意觀察胖墩兒的神態(tài)“鼓著眼珠子”和動(dòng)作“塌著腰，合了襠”。這種傳神的、細(xì)致的特寫鏡頭，充分吸引了學(xué)生的注意力，有效提高了他們的觀察能力，嘎子的活潑聰明、精靈古怪和胖墩兒的憨厚老實(shí)、沉穩(wěn)大氣等也有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。然后，小學(xué)語文教師可以將剛舉行拔河比賽的視頻播放給學(xué)生觀看，學(xué)生看著畫面中的自己，回憶起了那場(chǎng)激烈的拔河比賽，重新激起了他們無限的激情。教師要引導(dǎo)想學(xué)生觀察兩邊隊(duì)員和拉拉隊(duì)的表情和動(dòng)作，找出他們各自的特點(diǎn)，然后根據(jù)自己的觀察寫一篇關(guān)于拔河比賽的小作文。由于學(xué)生自己親身經(jīng)歷過，加上剛才的細(xì)致觀察，所以學(xué)生寫起來得心應(yīng)手，而且寫的都非常生動(dòng)、形象、具體，細(xì)節(jié)描寫能力也得到了有效提高。

三、運(yùn)用影視資源積累豐富的寫作素材，激發(fā)寫作熱情

小學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，生活相對(duì)來說較為單調(diào)，而影視資源剛好可以將各種生活體驗(yàn)或感悟在有限的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)給他們，為他們提供豐富的寫作題材和深刻的感悟。如在學(xué)習(xí)“生活中的傳統(tǒng)文化”時(shí)，小學(xué)語文教師可以將關(guān)于春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等的視頻播放給學(xué)生觀看，如《年的傳說》、《中秋節(jié)由來與傳說》、《端午節(jié)故事 屈原》等，讓學(xué)生通過觀看視頻了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日以及相應(yīng)的慶祝活動(dòng)，了解傳統(tǒng)文化節(jié)慶的習(xí)俗、民間故事傳說，進(jìn)而學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，并積累了豐富的寫作素材，并產(chǎn)生了一定的情感體悟，如春節(jié)和中秋時(shí)，合家團(tuán)圓和幸福的美好愿望。這樣，教師再布置和生活中的傳統(tǒng)文化相關(guān)的作文寫作，學(xué)生就會(huì)自然而然地將自己的了解和情感感悟融入其中，使文章具有靈魂和活力。

另外，小學(xué)語文教師還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀看《新聞聯(lián)播》、《今日關(guān)注》、《焦點(diǎn)訪談》、等新聞節(jié)目，然后組織學(xué)生對(duì)某一社會(huì)事件、自己比較感興趣的事情、先進(jìn)人物等進(jìn)行交流和討論，然后形成自己的觀點(diǎn)，做簡(jiǎn)單的評(píng)論。同時(shí)，還可以觀看《動(dòng)物世界》、《科學(xué)探索》等節(jié)目，讓學(xué)生充分從影視資源補(bǔ)充和豐富寫作教材，進(jìn)而激發(fā)寫作熱情，使文章內(nèi)容生動(dòng)、而且更加有深度。

總之，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中合理地運(yùn)用影視資源，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的觀察能力和細(xì)節(jié)描寫能力，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材。因此，廣大語文教師要積極將影視資源引入寫作教學(xué)當(dāng)中，努力提高學(xué)生的寫作水平。

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