初中英語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新路徑

聶曉琴 張占斌

【摘要】在不影響教材的完整性和系統(tǒng)性的前提下，教師可以靈活地使用、合理地設(shè)計(jì)這套教材的教法，使教學(xué)內(nèi)容和形式更符合學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感，也讓課堂教學(xué)因?yàn)槿谌胄畔⒓夹g(shù)而變得富有現(xiàn)代氣息。

【關(guān)鍵詞】合理調(diào)整降低難度積極參與開(kāi)創(chuàng)局面

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0103-01

美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣，興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。實(shí)驗(yàn)證明：只有學(xué)生感興趣的東西，他才樂(lè)意學(xué)；只有樂(lè)意學(xué)，才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能不怕困難把它學(xué)好。目前，我們普遍使用的是《仁愛(ài)版英語(yǔ)》教材，內(nèi)容涉及時(shí)事、環(huán)境、生活、科學(xué)、文化、文學(xué)、體育等社會(huì)各個(gè)方面的知識(shí)和問(wèn)題，教材內(nèi)容由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步遞進(jìn)，重現(xiàn)新舊知識(shí)的結(jié)合和語(yǔ)言現(xiàn)象的重復(fù)。話題環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)言知識(shí)滾雪球一樣在不斷循環(huán)滾動(dòng)，逐漸增加。所以在教學(xué)過(guò)程中，我們要以大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，來(lái)習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)及文化內(nèi)涵。

一、合理調(diào)整教材編排順序

教師如果嚴(yán)格按照教材編排順序按部就班地上課，有時(shí)不一定能起到很好的教學(xué)效果。如果能根據(jù)學(xué)生或教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，可能達(dá)到更好的教學(xué)效果。《仁愛(ài)英語(yǔ)》的每?jī)?cè)由四個(gè)單元模塊組成，編寫(xiě)思路清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。單元按語(yǔ)言功能、意念項(xiàng)目編排，每一話題四個(gè)小節(jié)（section），按聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言技能編排。在研讀教材的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有些單元在閱讀中大量出現(xiàn)了語(yǔ)法知識(shí)，如果不先進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的梳理和講解，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)這些部分的興趣及進(jìn)一步的理解和掌握。在此情況下，就有必要調(diào)整授課計(jì)劃，先進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的講與練 ，而后再按照教材的編排進(jìn)行授課。如在上 9年級(jí)上 Unit1 Topic3 Section A時(shí)，可事先結(jié)合本單元的生詞系統(tǒng)地梳理和講解語(yǔ)法部分——現(xiàn)在完成時(shí)，然后再按照課本編排進(jìn)行授課。這樣，學(xué)生對(duì)初中階段這一語(yǔ)法難點(diǎn)就有了比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而在接下來(lái) Reading 的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)了信心，也有了更大的學(xué)習(xí)興趣。

第一步：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是新課學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備，具有積極意義。它之所以重要，不僅為后面的學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ)，還在于預(yù)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的起步，只有有了這個(gè)起步，學(xué)生才會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程負(fù)責(zé)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生自己?jiǎn)?dòng)了學(xué)習(xí)過(guò)程，才能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)是屬于自己的。

第二步：學(xué)會(huì)閱讀。學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就必須學(xué)會(huì)閱讀，能夠通過(guò)閱讀領(lǐng)會(huì)和把握教材的結(jié)構(gòu)、層次、中心、要點(diǎn)，能夠理解和辨析重點(diǎn)字、詞、句的確切含義，能夠把握和領(lǐng)會(huì)文章的精神實(shí)質(zhì)，能夠?qū)W會(huì)瀏覽、速讀和精讀、細(xì)讀的本領(lǐng)。

第三步：發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑。發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程。問(wèn)題的提出有兩種：一種是教師精心設(shè)計(jì)，抓住帶有關(guān)鍵性的問(wèn)題，突破一點(diǎn)，帶動(dòng)全局，步步深入，循序漸進(jìn)；一種是由學(xué)生提出，應(yīng)該特別給予鼓勵(lì)和提倡，并有意識(shí)地指導(dǎo)培養(yǎng)。

第四步：討論辨析。討論辨析是學(xué)生對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下自主討論或辯論，是學(xué)生解決問(wèn)題的一個(gè)重要學(xué)習(xí)過(guò)程。經(jīng)討論能最大限度地激發(fā)人的智慧。同時(shí)，在討論中能集思廣益，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息交換，擴(kuò)大信息和思維容量，并能及時(shí)對(duì)各種意見(jiàn)進(jìn)行比較，培養(yǎng)比較思維和評(píng)價(jià)思維。

第五步：總結(jié)升華。可歸納為三種：一種是課堂討論結(jié)束時(shí)的即時(shí)歸納，由師生雙方共同完成；一種是在一課或一個(gè)單元結(jié)束時(shí)將知識(shí)歸納成為一個(gè)體系和結(jié)構(gòu)，應(yīng)由學(xué)生自己完成，并采用他們認(rèn)為最合適的方式加以表達(dá)；一種是通過(guò)學(xué)習(xí)解決一個(gè)典型問(wèn)題。通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生的知識(shí)得以升華，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第六步：讀寫(xiě)結(jié)合。在學(xué)習(xí)文本后，可以把閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)， 布置一些與文本有聯(lián)系的寫(xiě)作訓(xùn)練，篇幅長(zhǎng)短不定，題材不定，但一定要與文本有關(guān)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用文本的寫(xiě)作方法，從而真正做到讀寫(xiě)結(jié)合，發(fā)展能力。

第七步：發(fā)展探究。探究就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，討論總結(jié)出新的知識(shí)規(guī)律來(lái)發(fā)現(xiàn)探究新的問(wèn)題。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化和發(fā)展，也使學(xué)生在自我感知、自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)體會(huì)、外化體驗(yàn)。讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，使其主動(dòng)地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)的新局面。

二、梳理教材中松散復(fù)雜的內(nèi)容

在這套教材中，有些內(nèi)容相對(duì)學(xué)生而言難度較大，教師在備課時(shí)，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，將它們簡(jiǎn)化，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)不吃力，不會(huì)因?yàn)樘y而望而生畏，失去學(xué)習(xí)的熱情。如9年級(jí)上Topic2 Section C這篇課文講述人口問(wèn)題時(shí)，文章長(zhǎng)，學(xué)習(xí)難度大。我們可以這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)：將文章中的幾幅圖片掃描至電腦上，在閱讀課文之前先讓學(xué)生看屏幕上的圖片，分組討論圖片上反映的各個(gè)方面內(nèi)容，并結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行盡可能多的描述。當(dāng)學(xué)生不會(huì)表達(dá)時(shí)，教師給予提示。這樣，在學(xué)生真正閱讀課文時(shí)就輕松多了。教材上還有一些內(nèi)容比較松散或復(fù)雜，學(xué)生很難把握，教師可以幫助學(xué)生理一理，有條理的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較容易。

三、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行多元化評(píng)價(jià)

教學(xué)參考資料提供了一些教學(xué)步驟和訓(xùn)練方法，如果照本宣科授課，也能完成教學(xué)任務(wù)，但缺乏靈活性，也不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 因此，教師在備課時(shí)，多花心思，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些合理的設(shè)計(jì)和安排，會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。特別注意要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，盡可能提供真實(shí)的情境。如七年級(jí)上Unit 4 Topic 1 Section C的教學(xué)任務(wù)很簡(jiǎn)單，只要求學(xué)生掌握有關(guān)購(gòu)物的一些詞匯，可結(jié)合剛學(xué)完的Reading 設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)、新授內(nèi)容，并運(yùn)用這些詞匯來(lái)描述有關(guān)的各種各樣的購(gòu)物對(duì)話，最后再分組練習(xí)生活中的實(shí)際對(duì)話。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，積極參與，聽(tīng)說(shuō)能力在愉快的氛圍中得到鍛煉。另外，我們還認(rèn)為教學(xué)應(yīng)采用多元化評(píng)價(jià)要改變過(guò)去“一張?jiān)嚲矶ńK生”的終結(jié)性評(píng)價(jià)。多元化評(píng)價(jià)包括：(1)評(píng)價(jià)對(duì)象的全員化。 (2)評(píng)價(jià)方式的多樣化。在課堂教學(xué)中，教師可以利用口頭表?yè)P(yáng)或小組加分制，進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)。不能吝嗇一些如 All right，Great！ Excellent，Wonderful！Well done！ ……口頭表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)自信。當(dāng)然，還可以建立各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從制度上確保評(píng)價(jià)的貫徹實(shí)施。

四、合理使用輔助材料，為課本教學(xué)服務(wù)

英語(yǔ)教材除了包括學(xué)生課堂用書(shū)之外，還包括課課練、同步作業(yè)本、同步閱讀、同步聽(tīng)力、錄音帶等。教師應(yīng)先于學(xué)生深入了解這些配套材料以輔助教學(xué)。學(xué)生的配套材料如果使用合理，能對(duì)教學(xué)起到很好的輔助作用。這樣做往往能起到事半功倍的效果。

五、實(shí)施主體活動(dòng)，激勵(lì)創(chuàng)新思維發(fā)展

英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)的。活動(dòng)是更新教學(xué)觀念，開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)新局面的一個(gè)重要支撐點(diǎn)。活動(dòng)是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的關(guān)鍵。英語(yǔ)教學(xué)中主體作用的發(fā)揮是通過(guò)學(xué)生參與的主體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。因此要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，注重學(xué)生思維發(fā)展訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。例如，課堂教學(xué)中還要發(fā)揮結(jié)對(duì)子活動(dòng)和小組活動(dòng)的作用。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，需動(dòng)腦筋自己加入合適的表達(dá)詞，拓寬思維的空間，提供創(chuàng)作的可能。

仁愛(ài)英語(yǔ)教材充分體現(xiàn)了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的指導(dǎo)思想，通過(guò)“任務(wù)鏈”式的活動(dòng)設(shè)計(jì)，將各種活動(dòng)緊密地聯(lián)系在一起，環(huán)環(huán)相扣，有利于教師進(jìn)行課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)巧妙的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中倍感輕松。本文認(rèn)為，在不影響教材的完整性和系統(tǒng)性的前提下，教師可以靈活地使用、合理地設(shè)計(jì)這套教材的教法，使教學(xué)內(nèi)容和形式更符合學(xué)生的需要，更吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與課堂、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。